首部学前教育法新调整变化
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2025年首部学前教育法新调整变化(必看)
11月8日，备受关注的《学前教育法》正式通过，并将于明年6月1日开始实施。这是我国首次针对3到6岁孩子的学前教育进行立法。
这部法律涉及学前儿童的健康发展、师资队伍的严格规范、幼儿园的建设管理等多方面。虽然是针对特定领域的立法，但相关讨论已经扩展到了全社会。
为了惠及更多儿童，此次颁布的《学前教育法》提出：县级以上地方人民政府应当根据本区域内残疾儿童的数量、分布状况和残疾类别，统筹实施多种形式的学前特殊教育。
推进融合教育，推动特殊教育学校和有条件的儿童福利机构、残疾儿童康复机构增设学前部或者附设幼儿园。
对于此次《学前教育法》提出的，在支持保障方面，法律明确招收特殊儿童的幼儿园应配备必要的康复设备和专业人员，或者与其他特殊教育机构、康复机构合作。新沙幼儿园也将要进行新的尝试，通过与专业机构的支持对师资和硬件进行适配调整。
城市地区的学前教育相对于农村地区可利用条件多、优势多。《学前教育法》针对农村地区提出，合理配置资源，缩小城乡之间、区域之间学前教育发展差距，为适龄儿童接受学前教育提供条件和支持。
长期以来，幼儿园教师存在着压力大、流动性大等问题。此次立法为幼儿园教职工设立了专门的章节，并指出，全社会应当尊重幼儿园教师。
学前教育的基本介绍
学前教育泛指对0—6周岁或者7周岁幼儿所实施的教育，它是学校教育的第一个阶段，对孩子认知能力的发展有重要的奠基作用。
有很多孩子在进入小学之后会遇到诸如不适应导致厌学、上课好动不认真听讲、写作业丢三落四等种种问题。实际上产生这些问题的很大一部分原因就是因为孩子的学前教育工作没有做好。
很多家长会单纯的认为学前教育就是学点拼音、算数，甚至为了托管孩子才让送去幼儿园。或者觉得学前教育没有必要，小孩子适应能力强，过段时间就好了。这些都是家长的一些认知误区。学前教育不仅仅是简单的算数拼音的学习，关键是孩子们的专注力、学习、思维能力等各方面优秀习惯的养成。
学前教育的重要性
俗话说“3岁看大7岁看老”，学前教育是幼儿学习的初始阶段，也是发展、形成智力最快的阶段，正确的学前教育方式对幼儿的智力发展有着极大的推动作用。
有研究表明，2-3岁是个体口头语言发展的关键期;4-5岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳时期;5-6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。而如果错过了这一时期，之后再来弥补则是比较困难的。所以说学前教育至关重要，但很多家长却没有意识到这一点。
学前教育看似简单，它不像在小学中学等阶段有着明确的学习目标。但实际上，学前期的学习是孩子们日后学习的基础，这也是为什么有的小孩上了小学之后能够很快适应小学阶段的学习并且拿到较好的成绩，但有些孩子却迟迟难以适应的原因。
学前教育加强科学规划
要办好让广大人民群众满意的学前教育，一方面要补好短板。我国学前教育总体上仍面临着资源供不应求、投入严重不足、配置不够均衡、师资参差不齐等问题;另一方面要实事求是，脚踏实地，不好高骛远，不作政绩工程，不搞一刀切，科学规划适合我国学前教育的可持续发展政策。
如：提升学前教育质量，多渠道扩大普惠性学前教育资源，对此全国各地都全力以赴，并将生师比作为重点考核指标，成效显著。根据2013年教育部发布的《幼儿园教 职工配备标准(暂行)》，生师比比值不高于17.5。2013年全国仅北京、浙江、上海三地达标，而到2020年我国已有20地达标，特别是辽宁(11.3)、北京(11.7)、天津(12.6)、内蒙古(12.7)等地的达标率远高于国家标准。但同时，这些地方也面临普惠性学前教育资源不足的问题。因此，在确保生师比达标的情况下，建议各地酌情适度增加班额，以缓解普惠性学前教育资源不足的供需矛盾。
学前教育科学保障
推进学前教育普及普惠、安全优质的发展，满足广大人民群众对幼有所育的美好期盼，就要建立起各种保障机制，为学前教育事业的繁荣发展保驾护航。
其中，教师是关键!要提升学前教育质量，就需要关心关切和切实改善幼儿园教师的待遇。以往谈到教师待遇往往指货币薪酬，包括工资、津贴、补贴、奖金等。近年，许多发达国 家纷纷建立新的保障制度——非货币薪酬，如精神嘉奖、晋升发展平台、工作环境支持和人际氛围等，这被称为全面薪酬的保障制度变革。全面薪酬主要由外部薪酬和内部薪酬构成。
外部薪酬包括货币形式的基本工资、生活成本调整、绩效工资、奖金等和非货币回报的医疗养老保险、带薪休假和服务等;内部薪酬则是不能以货币形式化的奖励价值，包括培训机会、晋升机会、园所文化、人际环境、工作成就感等。如果说外部薪酬是教师发展的物质基础的话，那么内部薪酬就是教师成长不可或缺的心理基础。
