全国中小学生暑假书目单推荐2021
很多家长都会为孩子买书的时候发愁，不知道哪些书是适合孩子的，别担心，今天就让小编为你们带来一些关于全国中小学生暑假书目单推荐2021大全，希望对你们有所帮助。
全国中小学生暑假书目单推荐
必读
1、《失落的一角》(绘本)
2、《草房子》(曹文轩)
3、《小王子》(圣·德克旭贝里)【英文原版童书】
4、《哈里波特系列》【英文读本】
5、《苏菲的世界》(乔斯坦·贾德)
选读
1、《风与树的歌》(安房直子)
2、《永远讲不完的故事》(米切尔·恩德)
3、《我能跳过水洼》(艾伦·马歇尔)
4、《逃逃》(秦文君)
5、《桥下一家人》(纳塔丽)
6、《小河男孩》(蒂姆·鲍勒)
7、《奥兹仙境》(弗兰克·鲍姆)
8、《一只狗和他的城市》(常新港)
9、《女生日记》(杨红樱)
10、《乌丢丢的奇遇》(金波)
11、《昆虫记》(法布尔)
12、《城南旧事》(林海音)
13、《女生贾梅》《男生贾里》(秦文君)
14、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》(米切尔·恩德)
15、《幻城》(郭敬明)
16、《窗边的小豆豆》《小时候就在想的事》(黑柳彻子)
17、《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)
18、三重门(韩寒)
19、青铜葵花(曹文轩)
20、女儿的故事(梅子涵)
21、第三军团(张之路)
22、寄小读者(冰心)
中小学生应该如何合理安排暑假时间?
放松身心，接近自然。
经过一个学期紧张地学习，如果一放假，就让孩子学习新技能，孩子会很厌烦。所以，第一阶段，让孩子放松一些。可以选择让孩子回老家和爷爷奶奶一段时间。或者带着孩子出去玩一圈，亲子夏令营之类的活动。
有规律的作息习惯。
一两周的放松之后，要让孩子养成正常的作息习惯。起床时间，可以调成的比平时稍微晚一些。如果家长有晨练的习惯，也可以让孩子加入。规律的作息，才能够让计划有条不紊的进行。
学习一项新技能，或者提高一项技能。
比如孩子喜欢画画，可以给他报名参加兴趣班。或者以前参加过，报名参加提高班。
阅读书籍，开拓视野。
暑假这段时间一定要阅读，可以读名著，也可以读游记，开拓视野。为了让孩子对阅读感兴趣，家长也要参与进来。家长和孩子读相同的书籍，孩子会更感兴趣。
做家务时孩子暑假生活中不可缺少的一部分。
孩子平时学习紧张，不好安排他做家务。但是暑假是培养他独立生活能力的大好机会。年龄大一点的孩子，可以教他做饭。
学习方面，查漏补缺，但是要适量。
如果孩子的学习成绩不理想，暑假正好可以查漏补缺。但是一定要适量，慢慢来。否则会让孩子产生厌烦的情绪。
提高小学生阅读能力的有效方法
一、以“培养兴趣”为前提，激发小学生阅读热情
爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。 因此，要激发小学生阅读热情，必须以培养阅读“兴趣”作为前提。在教学中，教师要从培养学生阅读的兴趣抓起，以兴趣这把钥匙打开儿童的心扉，引导学生走进知识宝库的大门。
1.典范引导。示范榜样的作用很大，孩子的模仿性极强，根据学生敬佩英雄、崇拜名人的特点，我经常讲一些名人名家爱读书的故事，进行典范引导，鼓励他们热爱书籍，从书中汲取知识。平时，我有意识向学生介绍老舍、叶圣陶、冰心等名人热爱读书的一些故事，这种名人“效应”所产生的力量不可低估。
2.师生互动。课外时间，我经常与学生一起读书，一起诵读古诗，让师生互动，在互动中使学生受到启发，产生阅读兴趣，利用这种无声的教育让学生达到最终的阅读效果。在阅读时，老师要流露出热情、趣味和欢乐之情，对孩子要有强烈的感染力，使学生在浓浓的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉的进行阅读活动。我还经常给学生讲自己童年学习情况，并给学生绝对肯定的启示便是：阅读非常有趣。这样师生互动犹如一副良好的催化剂，激起了学生强烈的阅读兴趣。
3.营造氛围。营造教学氛围，在课堂上，随机树立典范，当学生说出一些精妙的词语和精彩的语段时;当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，教师适时应激励表扬，这样便会在学生中营造起读书的气氛，使学生在浓厚的阅读氛围中激起阅读兴趣。
二、以“习惯养成”为关键，培养学生读书的爱好
古人云：“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终生受用无穷。”因此，要提高学生的阅读能力，养成良好的阅读习惯显得尤为重要。
1.培养学生认真阅读的习惯
从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。
2.培养学生运用多种阅读方法的习惯
阅读方法一般包括初读、品读。初读时，只要求学生读准字音、理解生词、了解文章大意就可以了。品读就要求学生在读中思考、体味、理解、升华，即抓住重点词句，细细揣摩，比较深入地理解文章的语言文字和思想内容。在品读时，我们又可以引导学生采用朗读、默读、诵读等方式来深刻地理解课文;在略读时，根据阅读目标的不同，我们又可以采用游览式读书法和筛选式读书法。培养学生运用多种阅读方法时，我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法，而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则，要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种，切忌揠苗助长。
3.培养学生善于质疑的阅读习惯
“学贵有疑”，疑是探求新知的开始，也是探求新知的动力。不断发现问题、提出问题是一个人思维活跃的表现，质疑蕴含着创新的因素。每教学一篇课文，我就想办法让学生提出不懂的'问题，让学生带着问题去读，这样学生就学得比较主动了。久而久之，学生学会了质疑，有了疑，学生就会产生求知欲，进入一种积极探索的状态，真正成为学习的主人。这样也就逐步养成了学生良好的阅读习惯，形成了阅读能力。
三、以“方法掌握”为保障，培养学生能够正确读书
掌握良好的读书方法，课外阅读应是课堂教学的延伸和发展，要以课内带课外，课外促课内的方法，课内学方法，课外求发展。而课外阅读书籍的种类不同，且题材丰富，文章的内容深浅不一，学生理解能力也高低有别。为了防止只追求故事情节，忽视文章中心及语言描绘，掌握良好的读书方法非常重要。
1.指导学生做好读书笔记
根据不同年级，提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片断、名人名言等;高年级摘录时要注明出处，写读后感，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
2.指导学生用好读书方法
曾国藩曾指出读书之法：“不同之书，区别对待。应读之书宜缓宜熟;应阅之书宜速宜多。阅书如攻城，轻骑剽悍，所向无前。”根据不同题材的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精度、略读、浏览“三读”法。
精读就是要一句一句地读，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了在继续读;略读就是速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容;浏览的速度就更快了，主要用来浏览报纸、搜集信息资料，常常只看看标题。阅读初期，一般以精读为主，为了有一定的阅读能力和阅读经验以后，三种方法可交叉进行，一般内容略读或浏览精彩的部分精读。
3.指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习
如阅读介绍竹子文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容的“空白”处作扩充、填补，不但训练了学生的阅读能力，还进行了创造想象力的训练。
总而言之，培养学生的阅读能力是一个艰难的活动过程。我们只有从培养小学生阅读的兴趣入手，掌握良好的读书方法，养成良好的阅读习惯，在日积月累中开阔视野，扩大知识面，拓展学生学习语文的渠道，通过有目的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力才会得到逐步提高。
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