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小学六年级语文《在山的那边》优质教案

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  《在山的那边》课文第一部分叙写童年时的“我”追寻山外世界的经历;第二部分揭示了诗歌的象征意义,告诉我们人生的哲理——理想并非虚无缥缈,只要百折不挠地奋斗,就一定会实现。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《在山的那边》优质教案,希望能帮助到大家!

  小学六年级语文《在山的那边》优质教案一

  [教学目标]

  1、1个生字。

  2、确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、重点词句,体会诗歌中“山”与“海“的象征意义。

  4、生活实际,体会作者在文中表达的生活信息和哲理。

  [教学重点]

  体会诗歌中“山“与“海”的象征意义。

  [教学难点]

  领会本诗所包含的人生哲理。

  [教学过程]

  一、配乐欣赏,谈话导入。

  1、放大海的音乐,师诵读此读诗。

  2、同学们读过这首诗吗?(板书课题)没读过的同学你们来猜测一下,山的那边是什么?为什么?(学生各抒已见)

  3、读过的同学谈谈,你希望山的那边是什么?为什么?(让学生说出自己的向往)

  4、如果让我们来写《在山的那边》,有很多不同的写法。原因是——经历不同,思想不同,希望、理想也不同。

  5、现在让我们一起走进课文,看看在作者笔下,山的那边是什么,作者笔下的海,山是不是自然界中的景观。

  二、品读全诗,欣赏全诗。

  1、自由朗读全诗。请同学们找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,把不理解词语或句子画下来和同学讨论。

  2、交流反馈。(边读边议边品味,揣摩诗语言的魅力)给合学生的交流,相机引导:“山的那边是山啊,铁青着脸”(这是写山的什么颜色呢?)“我爬上那一座座诱惑着我的山顶”(山顶“的诱惑力在哪里?)

  3、大家还有没有其他的发现?(学生共同探究学生提出的问题)

  4、老师还有一个问题想和大家探讨:山的那边是海,海的那边会是什么呢?(学生谈谈自己的观点)

  三、配乐赏读课文。

  小学六年级语文《在山的那边》优质教案二

  教学目标:

  1、初步了解诗歌常识,懂得并能运用一些诗歌朗读的技巧朗读诗歌。

  2、整体感知诗歌内容,品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理

  3、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

  教学重点:

  在反复的诵读中,品味重点语句的深层含义,体会诗中蕴涵的深刻哲理。

  教学难点:

  理解诗中艺术形象蕴涵的意味和感情。领会诗中蕴含的深刻哲理。

  教学方法:

  诵读法 发现法 讲授法

  教学过程:

  一、导语设计:

  大家都喜欢听故事吧,那今天我就先给大家讲一个小故事。有一个小男孩,生于湖北西北部的武当山下,从小随父母工作的调动,在好几个地方生活过,但一直没有走出山里的世界。世界对于幼小的他来说,就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流,以及环抱着这一切的无言的群山。每天遥望着那无边的群山,他常常想,山的那边会是一个怎样的世界呢?带着这样的一个强烈的想望,经过无数的坎坷和不懈地努力,他终于走出了大山,考上了武汉大学。就读大学期间他开始发表诗作,经过多年的努力,后来成为了一名的作家和文学教授。这个人是谁呢?你知道吗?他的名字叫王家新。在刚上大学不久时,他把自己走出大山的经历用诗的形式写了出来。那么你想知道是什么力量让他走出了大山?这首诗他是怎么写的呢?让我们一起走进王家新的《在山的那边》。

  二、整体感知:

  1、学生自由朗读、勾画生字词并理解积累。

  痴想 隐秘 诱惑 喧腾 信念【写在黑板左侧。学生解释后让学生用这些词造句子或说一段话,用词恰当用得越多越好】

  2、师讲解诗歌的朗读。

  要带着强烈的感情和丰富的想象,要注意停顿、重音,快慢和语气。结合前四句师指导朗读。之后让学生练习朗读。

  感情 想象 重音 语气 【写在黑板右侧】

  3、找学生朗读,师以鼓励为主,纠正不足。

  三、研讨释疑,探究诗意。

  1、学生研讨诗歌,提出理解中的疑难问题,小组合作探究。

  学生提出的疑难问题可能会有:

  (1)怎样理解“山那边的山啊,铁青着脸”?【拟人】【心情所致,心情不好,一场大雪就是一场隆重的葬礼。心情特好,一朵雪花,就飘起了整个冬天的浪漫】

  (2)“给我的幻想打了一个零分!”是什么意思?【幻想全然落空】

  (3)“一颗从小飘来的种子”指什么?【比喻一个信念】

  (4)诗歌,除字面意思外,往往还有深层的含义。探究一下诗中的“海”与“山”蕴涵什么意思?你是怎么理解分析出来的?【这是本课重点和难点。“海”是理想的境界;“山”是重重艰难险阻。】

  (5)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/ ----那雪白的海潮啊,夜夜本来/一次次漫湿了我枯干的心灵…… ”这些诗句是什么意思?【诗人确信远方有海---理想是可以实现的,日日夜夜理想在心中激荡,鼓舞着我不懈奋斗,就像听到大海在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有力】

  (6)“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?【全新世界的光辉灿烂,也就是理想的实现,使人兴奋、惊喜】

  2、让学生用一幅简单的画勾勒出这首诗的内容,并解说这幅画所表达的思想感情。【得出这首诗的主旨】【首先,人,要有理想,要有坚定的信念。奔向理想的人生征途是漫长的,崎岖的,但是,只要百折不挠地坚持奋斗,理想境界中将会实现】

  3、你能从诗中找到能够表达这个思想感情的诗句吗?【主旨句。找到后,齐读,注意读出惊喜的语气来。】

  4、拓展延伸:

  现在我们应该明白了,为什么作者能走出大山?为什么他能成为作家和教授?因为他有理想,他有坚定的信念!托尔斯泰说:“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;没有方向,就没有生活。”我想历无数名人的例子,像写《史记》的司马迁,写《本草纲目》的李时珍,发现镭的居里夫人、“为中华之崛起而读书”的周恩来等等都证实了这一点。屠格涅夫也说:“生活中没有理想的人是可怜虫。”那么你有理想呢?有,又是什么呢?请你说出来给我们听听,并说说你打算怎样去实现你的理想呢?

  【哈弗大学曾对一群人进行了跟踪调查,发现这群人当中有目标有理想的人只占3%,人生奋斗目标特别明确,25年后,这些人绝大多数生活在社会的最上层,他们成为社会各界的精英人才。而那些占27%的没有目标没有理想的人,25年后,这些人大都生活在社会的最下层,充满了抱怨。你想要你的未来怎样呢?没有梦想就没有远方。所以,没有理想没有目标的人,赶快确立吧,有了理想后,也要不断奋斗,才能梦想花开】

  4、分析写法:

  其实这首诗就是告诉我们人要有理想,只要百折不挠地坚持奋斗就能实现理想这一道理,可为什么全诗没有提到困难、理想,却写山和海呢?如果去掉山海会怎样呢?会枯燥无味。这是什么写法呢?【象征】象征就是用具体的事物表现某种特殊的意义。它和比喻的修辞很像。只不过比喻是一种修辞,一般用于句子,而象征是一种表现手法,一般用于整篇文章。这个具体的事物在诗歌中也有个专有名词,叫“意象”。意象就是融入诗人思想感情的客观事物。比如说诗中的“山”和 “海”。诗人写诗往往比较委婉含蓄,不想也不会直说,比如“思念”,他不会说“我想你”,“我想死你了”,而是说“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”这里的“春蚕”、“蜡烛”就是意象。诗人比较喜欢的意象有:花,特别莲花、还有月亮、蝴蝶、细雨、杨柳等等。

  你想写诗吗?那我来告诉你怎么写吧:先有个想法,也就是诗歌的主题思想,再找最能表达这种思想感情的意象,再用精炼优美的语言表达出来,押韵,再分成行就可以了。感兴趣的同学课后可以试一试。老师把自己写的一首小诗读给你们,想听吗?《在季节里》看看你能否听懂。在这首诗里,我选了很多意象,来表达我对自然的喜爱,对知心朋友的渴求。

  一个人可以不会写诗,但不可以不读诗,我向大家推荐两个人的诗吧,一个是汪国真的,一个是席慕容的,我也希望同学们通过读诗,你的而生活也充满诗意,就像荷尔德林说的那样“人诗意地栖居在大地上。”【时间来不及说完就布置作业】

  五、课堂小结,布置作业

  1、让学生谈谈这节课的收获。【突出诗歌的朗读和理想的确立】【机动。时间允许就谈,不允许就说不知这节课你是否有所收获,如果有,那就是老师的欣慰。很高兴和同学们度过了45分钟的快乐时光,最后老师祝愿在座的每一名同学梦想成真!【结束语】

  2、写写你的梦想清单,或者尝试着写一首小诗。

  附板书设计:

  在山的那边

  王家新

  群山-------爬山------海 意象

  | | |

  重重困难 艰苦奋斗 理想 象征

  小学六年级语文《在山的那边》优质教案三

  教学目标:

  1、知识和能力

  (1)掌握重点字词“痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间”等。

  (2)训练朗读能力,品味诗歌语言,提高文学欣赏能力。

  2、过程和方法

  加强合作学习指导,引导和组织探究性阅读和创造性阅读。

  3、情感态度和价值观

  (1) 联系生活实际,感悟生活哲理。

  (2) 树立理想,培养为理想而奋斗的精神。

  教学重点:

  1、掌握朗读诗歌的主要方法,背诵诗歌。

  2、理解重点语句的深层含义,领会全诗蕴含的人生哲理。

  教学难点:

  对重点语句的理解。

  学习方法:

  朗读、背诵;自主、合作、探究

  教学时数:

  一教时

  教学设计:

  一、导入

  同学们,如果我们不是生活在四季如春的美丽富饶的江南鱼米之乡,而是生活在大山里,每天抬头可见的只有高耸人云的大山,苍苍茫茫,连绵不断,你会想到什么呢?为什么会这么想?

  今天,就让我们一起来欣赏一位从大山里走出来的诗人,根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)

  二、初读文章,感受内容

  一读,辨字音。重点字词:痴想、凝成、诱惑、喧腾、瞬间

  二读,知大意。给诗歌另拟个小标题,例如:我心中的大海;山里娃的梦……

  三读,理内容。从不同角度概括诗歌两部分的主要内容,例如;

  第一节写我渴望山那边的海,第二节写我追寻心中的海;

  第一节写我童年的向往和困惑,第二节写我长大后的感悟和信念;

  ……

  朗读方法可多样化。自由朗读,齐读,男女分节读等,可视情况灵活运用。力求以形式丰富的朗读,引导学生层层深入,对诗的内容有初步的理解和整体的印象。

  三、细读课文,质疑探究

  诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。

  学生以四人小组为单位进行细读、讨论、交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。

  让我们一起交流自己的发现,边读边议边品味,揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐,能发现美,能发现问题。 例如;

  “山那边的山啊,为什么铁青着脸,给我的幻想打了一个零分?”

  “‘一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根’,这里的‘种子’是指什么?飘来的东西是很轻的,怎么会扎下深根?”

  “‘山的那边是海啊,用信念凝成的海’,为什么说是用信念凝成的海?”

  ……

  妙词佳句赏析,例如;

  “山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了,表面上是写山的颜色,实际是写自己的心情难过,这样写既形象又生动。

  “因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海,也就是理想,日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗,因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望,有了理想“我”就更坚强了。

  四、精读课文,设计脚本

  好诗不厌百回读。全班有感情地朗读课文。

  正所谓“文贵自得”,“读中有悟”。试模仿例子,从语气、语调、重音、停顿、感情等方面,选择你最喜欢的诗句进行朗读设计,编写朗读脚本,用自己独特的方式把对诗歌的深入理解淋漓尽致地演义出来。

  例子;

  哦,山那边 / 是海吗?(“是”字重读,句子呈升调。要读出充满疑惑和向往的语气。)

  在 / 山的那边,是海!是 / 用信念 / 凝成的海(“是”“信念凝成”应重读,要读出肯定的语气,突出实现理想的必然性和信念的坚定。)

  先由学生独立设计,小组内交流、试读,然后在班级展示。

  明确:第一节情感变化为向往──疑惑──希望──失望──困惑,第二节情感变化为坚定──渴望──充满信心、乐观。

  最后融合全班的设计成果,声情并茂地朗读全诗。

  五、体验与反思

  经过这样反复的朗读,你们明白了诗中的“山”和“海”象征什么吗?

  诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

  六、布置作业

  1. 请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话。

  2. 背诵全诗。

  板书设计:

  在山的那边

  王家新

  小时候――――爬山、看海――――失望(不懂妈妈的话)

  长大后――――生活、信念――――自信(悟出妈妈话之含义)

  现 在――――生活、哲理――――勇敢面对困难,追求新的生活。


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