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小学五年级语文《太空医院》教案

李斯分享

  《太空医院》是一篇科幻文,描写的是“我”在太空医院治疗烧伤的神奇过程。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《太空医院》教案,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《太空医院》教案一

  教学目标:

  1.学会10个字。

  2.默读课文,继续培养学生潜心默读,边读边画,边读边想的习惯。

  3.理解课文内容,了解课文的叙述顺序,抓住文章的要点,通过品读重点词句,了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受,感受太空医院的神奇。

  4.通过学习课文,增长学生的见识,激发学生热爱科学的兴趣,培养学生的探究精神和创新精神。

  教学重点:

  默读课文,继续培养学生潜心默读,边读边画,边读边想的习惯。

  教学难点:

  理解课文内容,了解课文的叙述顺序,抓住文章的要点,通过品读重点词句,了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受,感受太空医院的神奇。

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一、以读为主,体验感悟

  1.默读课文,思考:“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受勾画有关语句,小组交流。

  2.交流体会。通过反复朗读、品味有关语句,联系上下文,感悟作者的情感变化,感受太空医院的神奇。

  3.相机指导联系上下文了解引号的作用。

  “我转动着脑袋竭力四顾,想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含义,即前文所讲的眼前看到的奇异的景象。

  “我把脱下的‘衣服’递给时问。”表示特殊的含义,即保护膜。

  4.回归整体,说说太空医院的神奇之处。同时相机引导学生了解省略号的作用,“比如:喝水呀,翻身呀……”(表示列举的省略),并启发学生想象生物电流还可指挥仪器干什么。

  5.分角色朗读,体验感悟。

  二、课外拓展,主动发展

  1.讨论:你觉得作者关于太空医院的想法,将来有可能实现吗?你的依据是什么?结合课前收集的资料,寻找依据。

  2.拓展延伸:随着科学技术的不断发展,未来社会将变得更加美好。同学们,你们是否想象过未来社会是什么样的,或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧。大家可以大胆地想象,尽量能反映出自己美好的愿望,不怕将来做不到,就怕现在想不到。

  三、作业设计

  写一写,自己心中美好的愿望。

  四、板书设计

  21 太空医院

  神奇

  奇异

  小学五年级语文《太空医院》教案二

  【教材赏析】

  从远古的钻木取火到今天的电子打火;从像鸟儿一样在天空飞翔的梦想到神舟六号的展翅翱翔;从40年代庞大的计算机到今天的掌上电脑;从基因工程“让人活到一千岁”的梦想,到转基因技术“让老鼠长出人的耳朵”的奇观……日新月异的科技不断改变社会生活和世界面貌。鄂教版语文第九册第七单元围绕“科技与生活” 这个话题安排了三篇课文,意在让大家一起感受科技给生活带来的巨大变化,畅想越来越精彩的未来生活。

  第21课《太空医院》是根据王亚法的同名科幻小说改编的,文章反映了现代的高速发展将给人们生活带来的变化。那启智的题材、优美的文字,令人不忍释卷。文章用富有童趣的语文,生动形象地描写,寓丰富的科学知识于大胆的想象中,向我们描述了“我”在太空医院奇特的经历。虽说是一部科幻作品,但作者采用第一人称叙述,生动细腻地描写了人物的语言、神态和心理,把太空医院的“神奇”娓娓道来,因而神秘的科学知识不显得深奥,相反变枯燥单调的介绍为生动活泼的叙述,特别适合儿童阅读。同时,本文让我们感受到高新科技正在走向我们的生活,也使我们在思维方式的改变上产生启迪。

  特别是第二部分,故事情节紧凑,悬念丛生。感受着这奇异的一切,伴随着一个个疑问的解决,“我”“怀疑”、“迷惑”、“诧异”、“大吃一惊”……而这奇异、新鲜的一切,又怎能不让我们感叹科技的神奇、科技的巨大力量?与此同时,作者丰富的科学知识、大胆的想象也令我们折服,给少年儿童插上素质成长的翅膀!

  【教学目标】

  1.学会12个生字,结合上下文理解“诧异”等词语的意思。

  2.默读课文,继续培养学生潜心默读,边读边思的习惯。

  3.理解课文内容,了解课文的叙述顺序,抓住文章的要点,通过品读重点词句,了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受,体会太空医院的神奇。

  4.通过学习课文,增长学生的见识,激发学生热爱科学的兴趣,培养学生的探究精神和创新精神。

  教学重难点:通过品读重点词句,了解“我”第一次来到太空医院时的心情和感受,真切体会太空医院的神奇。

  【资料袋】

  由张志公主编,经过两轮试用并经国家教委审查通过的最新初中语文课本,其中已增加了科幻内容。如第二册的《科幻故事》单元中就收进华罗庚的《在庆祝建国百周年的时候》,郑文光的《小温度计高空漫游记》,福雷斯特·阿克曼的《隐身少女》三篇课文,甚至还选了两篇校园科幻:即成都七中初一学生濮京京的《真实的桃花源》和武汉外国语学校学生傅洁的《乔迁之喜》。课本中特别提到:科学的发展与进步,历来离不开联想与想像这对人类的“神翼”。在课本参考书中更加对作者作了详尽的介绍。在人民教育出版社所编的配套自读课本第二册中还收纳了王汶、迟文的《新奇的球赛》和王亚法的《太空医院》供学生阅读。这表明重视科幻已经成为语文教学改革的一个重要组成部分。

  此课文同样特别适合儿童阅读,选编意图明显。

  王亚法,原少年儿童出版社编辑,九三学社社员,中国科普作协第一届理事。上世纪80年代,曾在《新民晚报》连载《彩笔风流》、《失踪的马队》等中长篇小说,并发表诗歌、科幻等作品百余万字。1988年赴澳洲定居,旅澳时曾发表《他乡演义》、《故乡演义》等连载小说,并经常为《澳洲日报》和《华人日报》的专栏撰稿。近年来常为港台报刊撰写介绍大陆艺术家的文章。

  王亚法主要作品:

  王亚法 《太空医院》(1978)

  王亚法《橙黄色的头盔》(1978)

  王亚法 《海豚阿回》(1978)

  王亚法 《一场奇怪的演出》(1979)

  王亚法 《球场外的趣闻》(1979)

  王亚法 《小城风波》(1979)

  王亚法 《魔枕》(1979)

  《太空医院》选自《科学幻想作品集》。

  【教学过程】

  (第一课时:初读课文,学习字词,整体把握课文内容,理清文章叙述的思路,导读第1、2自然段。)

  第二课时

  一、复习导入,激发探究欲望

  师:通过上节课的学习,我们知道一场突如其来的火灾使“我”因此而昏迷了。当“我”醒来时,已经不安地置身在一个奇异的环境中,这个“奇异”的地方就是——

  生:“太空医院”

  (教师板书课题)

  师:太空医院有哪些令“我”感到“奇异”的?“我”第一次来到太空医院有怎样的心情和感受呢?让我们再次走进课文的字里行间,随作者一起遨游太空医院,去感受太空医院的“奇异”。

  二、精读体验,感悟“奇异”

  1.初步感受“奇异”。

  师:请同学们快速阅读3~22自然段,哪些词语最能体现作者第一次到太空医院的心情与感受?

  生:“怀疑”“困惑”“迷惑”“诧异”“大吃一惊”

  2.深入体验“奇异”

  师:请同学们再次默读3~22自然段,全身心同“我”一起去感受太空医院的奇异吧!勾画有关语句,小组交流。

  (学生交流自己勾画的句子,通过反复朗读、品位有关语句,联系上下文,感悟“我”的情感变化,感受太空医院的神奇。)

  生: “我”口渴,相呼喊。但仿佛有心灵感应,“一只方瓶慢慢转动了,从瓶里冒出一根细长的塑料管,朝我嘴里伸来。顿时,一股清甜的饮料注进我的嘴里,我感到浑身舒服”。“我”第一次到太空医院时恍如梦中,困惑不已。

  师:这一切多么神奇啊。真不敢相信这一切,难怪“我”发出这样的感慨——

  生读“我是在梦境里吗?我不由得怀疑起自己来了。”

  师:心随境迁,神奇的经历自然产生特殊的感受。我们通过找句子谈出经历的“神奇”,自然明白了作者的那种感受。作者后来又经历了哪些神奇事情呢?请继续交流。

  生:“为了跟他讲话方便些,我想朝右边翻个身,真奇怪……我很容易地转了过去产。” “我”面对大夫“翻身”的建议,匪夷所思,但想法却真真切切的实现了,意念居然能控制行动?我不觉更加迷惑。(小结引读有关句子。)

  师:是啊,一个个神奇现象的产生,令“我”迷惑不解,匪夷所思,让“我”不知所处何方,难怪作者会迷惑地问——(生读:“请问,这里到底是什么地方?”)会诧异地问——(生读:“什么,医生,难道我不是在地球上吗?”)更让“我大吃一惊”的是——(引导读

  “原来我并不是躺在床上,而是被几根很细的尼龙丝扎住四肢,直挺挺地悬挂在空中。这时,我更加相信,我的确是在太空医院里,这里没有地球的吸引力,一切东西都失去重量,在空间飘游着。”)

  生:“我可没有翻身呀,我怀疑着,只觉得手臂给什么东西刺了一下”。这一切令“我”“大吃一惊”这“谜”一样的一切又让我“更加相信”“我”分明就是在没有地球引力的太空呀!

  师:联系生活中睡觉的姿势与文中睡觉的姿势进行对比,请同学们展开丰富的想象调动自己的情感体验,感觉现在“直挺挺地悬挂在空中”的奇特与好处。同“我”一起感受太空医院的神奇之处

  生:……

  (课件相机出示相关语句,指导朗读。注意读好“怀疑”与“吃惊”的语气。)

  师:还有哪些经历让“我”感受到太空医院的“神奇”?

  生说出“注射器自动注射”、“在身上划了一刀,不仅不疼,反而像松了绑那样轻松”即可。

  本文有大量传神的语言、神态、心理描写,抓住这些最为传神的地方,引导学生在读、议的过程中与作者一起“怀疑”,一起“困惑”,一起“诧异”,一起 “吃惊”,一起“惊叹”,能够自然而然地让学生去体验太空医院的“神奇”,自然而然地激起学生对科学的热爱。更重要的是在读议的过程中,学生对语文的感悟能力得以提高。

  师:短短的时间里,“我”发现了许多奇怪的现象:“我”“直挺挺地悬挂”着睡,大夫“飘飘悠悠地移”;“我”经历着不少神奇的事情:想喝水就能喝到,想翻身就能翻过去,有注射器自动注射,即使是在身上划一刀不疼反而挺轻松……

  这新鲜、神奇的一切已令“我”来不及提问,来不及思考,猝不及防之间,这眼前的“谜”已令“我”目不暇接、赞叹不已。这“神奇的力量来自何方”?谁解开了“我”眼前的“谜”?(激发学生进一步探究学习的欲望。)

  自由读大夫介绍的两段话,看从中明白了什么?

  交流。引导学生进一步感受太空的神奇。

  ◎特殊保护膜:防止感染迅速长出新皮肤无痛苦。

  ◎生物电流控制:根据人思考发出的电流而工作。

  ◎真空环境:无细菌,不会感染。

  师:了解了这一切,你有什么感受?

  (引导学生感叹科技的神奇,把自己对科学的神奇通过朗读表达出来。)

  如何让学生深入文本感悟太空医院的“神奇”?首先应激发学生主动探究的兴趣与欲望。教学时,不直接让学生去探究太空医院的神奇,而让学生从“我”的感受入手,让学生抓住“我”的“怀疑”“困惑”“诧异”“吃惊”的感受而产生疑问,激起学生探究的欲望。然后抓住作者的经历与“大夫”的介绍,循序渐进地感受太空医院那种.种奇特。

  三、回归整体,想象太空医院的“奇异”

  1.总结全文,收获“奇异”。

  师:“我”——一个全身严重烧伤的病人,在太空医院仅仅住院五天就出院了。虽然即将回到地球,但我们有理由相信,太空医院一定给他留下了深刻的印象。

  你觉得哪些会让“我”难忘呢?

  (引导学生围绕书中介绍的太空医院的“奇异”来谈。)

  2.引导想象,丰富“奇异”。

  师:“我”到太空医院住院五天,但文中只记叙了一天的经历,太空医院的“奇异”之处也一定省略了不少。你能展开丰富的想象,说说“我”可能还经历了哪些神奇之事?

  (同时相机引导学生了解省略号的作用,“比如:喝水呀,翻身呀……”表示列举的省略。)

  3.分角色朗读,表现“奇异”。

  四、拓展延伸,主动发展

  1.讨论:你觉得作者关于太空医院的想法将来有可能实现吗?结合资料谈一谈。

  2.拓展延伸

  是啊,随着科学技术的不断发展,未来社会将变得更加美好,同学们是否想象过未来社会是什么样的?或者想象过未来的某一种事物是什么样子的?请你们把自己想象中的“未来”大胆地告诉给老师和同学们吧,大家可以大胆地想象,尽量能反映出自己美好的愿望,不怕将来做不到,就怕现在想不到。

  想象是孩子的天性,阅读想象性的文章也是孩子们的最爱,顺应学生的天性,引导学生在对太空医院的神奇有所掌握之后,引导学生展开丰富的想象,想象作者进太空医院时医生涂保护膜的情景,想象生物电流控制作者吃饭、看书、看电视等情景,想象未来社会有哪些变化等。填补文章空白,丰富文章内容,培养学生的想象力和创造力。

  【板书设计】

  21太空医院

  (奇异)

  生物电流控制 真空无菌

  怀疑→困惑→奇怪→诧异→大吃一惊→惊叹不已

  小学五年级语文《太空医院》教案三

  教学目标:

  1、学会生字新词,掌握几个生字

  2、能正确、流利、有感情地读课文

  3、了解太空医院的神奇之处,感受想象的神奇,激发科幻意识

  教学重难点:了解太空医院的神奇之处,激发想象力

  教学课时:2课时

  第1课时

  教学目标:1、学会生字新词,掌握10个生字2、初步感知课文大意

  教学过程:

  一、 谈话导入,激发兴趣

  随着科学技术的发展,人类到太空已不是梦想,太空到底是怎样的?和地球是否一样?太空上有医院吗?今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。(板书课题)

  二、初读课文,感知大意

  1、自由度课文思:课文主要讲了一件什么事?

  2、学习生字、新词学生在书上勾划生字、新词,同位相互检查自学情况

  3、检查生字重点指导:诧纽书写知道:舔

  4、学生轮读课文,梳理课文条理

  5、石说本文大意

  三、总结:本文讲述了“我”到太空医院治疗烧伤的神奇的故事。想知道太空医院到底如何神奇,下节课我们一起来揭秘。

  四、布置作业:

  1、抄写生字、生词

  2、书读课文

  3、上网查找有关太空的资料

  第二课时

  教学目标:

  1、了解太空医院的神奇之处

  2、体会“我”第一次来到太空医院心情和感受的句子

  教学过程:

  一、 精读课文,重点品析

  师:由于烧伤“我”住进了太空亿元,在太空医院的整个治疗过程中,太空医院的神奇让“我”新奇不已,难以置信,默读3-20节,思考:在整个治疗过程中,太空医院有哪些神奇的地方?给作者带来哪些感受?学生默读课文勾划句子并批注

  二、与文本对话,引发共鸣

  1、学生汇报,教师点拨

  神奇一:“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸来。”a.学生感受读悟b.此时“我”的心情怎样?感受如何??学生移情体验,读句子

  神奇二:“真奇怪……我很容易地转过去。”

  a.学生谈感受读悟

  b.此时“我”的心情又如何?从哪里看出?

  c.分角色读10-14节,感受心情由迷惑到诧异的变化

  神奇三:“突然,一个奇怪的景象使我大吃一惊。……悬挂在空中。”

  a.学生谈感受读悟

  b.把自己的感受读出来

  神奇四:“我调过头一看……在给我打针呢。”

  a.学生谈感受读悟

  b.如果此时是你在治疗,你心情如何?

  c.带着感受读句子

  神奇五:“你现在可以把身上的……敞开着。”

  a.学生谈感受,提出质疑估计质疑:为什么要在身上涂上一层乳白色的保护膜?

  b.学生自己展开猜想

  c.在书上寻找谜底,谈谈此时自己有何感受

  d.此时的”我”还有什么疑问?学习22节

  e.当”我”的疑惑解答出来后,心里会想些什么?

  三、合理补白,总结全文

  1、当“我”健康出院,准备返回地球时,“我”会对白衣大夫说些什么?

  2、你觉得作者关于太空医院的想法,将来有可能实现吗?你的依据是什么?

  3、师总结:随着科学技术的高速发展,以前许多人们的梦想都变成了现实,以前人们梦想自己有“顺风耳”现在人们发明了电话,有了因特网,以前人们梦想自己有“千里眼”,现在有了电视,可视电话。科学技术的神奇让人们有了呼风唤雨的巨大能力,相信在不久的将来太空医院能变成现实,每一个人都应该怀揣一颗梦想之心,并又把梦想变成现实的决心。

  五、布置作业

  1、完成课后练习

  2、画一幅科幻或编一个科幻故事

  板书:21.太空医院

  翻身——怀疑——神奇——迷惑——打针——诧异——涂保护膜

  尼龙丝病床梦想成真


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