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小学二年级语文《骆驼和羊》优选教案

李斯分享

  《骆驼和羊》故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好,最终老牛告诉他们:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《骆驼和羊》优选教案,希望能帮助到大家!

  小学二年级语文《骆驼和羊》优选教案一

  教学目的、要求:

  1、理解课文内容,懂得应当全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

  2、继续培养观察能力和表达能力。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重难点:

  理解老牛的话。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  (一)导入。

  同学们,今天我告诉大家一个消息,动物王国出事儿了!动物法官牛伯伯家门口围着一大群动物呢!到底是怎么回事呢?原来是牛伯伯在给两只发生争论的动物评理呢!到底是谁在争论呢?生答后板书课题:骆驼和羊

  (二)整体感知课文。

  课件:观看课文动画。边看边想:他俩到底为了什么事情而争论呢?

  (三)学习课文。

  1、第一自然段

  (1)出示课件:两种动物的对比图。(让学生感受骆驼的“高”和羊的“矮”。)骆驼和羊到底为了什么事情而争论起来了?请同学们读课文回答。

  (2)指导学生朗读。

  两只动物都想要用一件事情来证明自己所说的是对的,他们分别会怎样去做呢?

  2、学习第二自然段。

  (1)请看屏幕:出示课件。讨论回答:骆驼把羊带到哪里?骆驼做了什么事?这件事证明了什么?

  (2)指导朗读。(骆驼——得意洋洋,羊——很不以为然。)

  山羊虽说是比输了,可它不肯认输。心里想:矮就是要比高好,我会证明给你看的,于是他也做了一件事。

  3、学习第三自然段

  (1)出示课件,用学习第二自然段的方法学生分组自主学习,讨论回答:羊把骆驼带到哪里?羊做了什么事?这件事证明了什么?

  (2)指导朗读。读出怎样的语气?(羊——得意的语气;骆驼——很费劲,也很不服气)

  羊和骆驼都不肯认输,怎么办呢?下面请同学们当法官,给他们评评理。大家的意见都不一致,给他们评理真不是一件容易的事啊,我们看看老牛又是怎么给他们评理的呢?

  4、学习第四自然段,

  (1)出示课件,理解老牛说的话。

  (2)指导朗读老牛的话。

  (3)讨论:骆驼和羊听了老牛的话以后,会怎么想?又会怎样做呢?

  (四)朗读全文。

  (五)总结全文。

  通过羊和骆驼比高矮这件事情,让我们懂得了这样一个道理,那就是——既要看到自己的长处,也要看到自己的短处,更要看到别人的长处,取长补短,互相帮助,才能不断的进步!

  (六)拓展:结合实际生活,说一说学过这篇课文以后对你有什么启发?

  (七)作业:课后练习第1题、第2题。

  板书:

  骆驼和羊

  高         矮

  (长处) 一抬头,吃到    举、扒、伸,吃不着(短处)

  (短处)跪、低、钻,进不去  大模大样,走进(长处)

  小学二年级语文《骆驼和羊》优选教案二

  一、教材分析

  《骆驼和羊》是一个寓言故事,故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好,最终老牛告诉他们:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。”这个故事告诉我们:要全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。课文语言生动,文中的对话充实展示了每个角色的特点,所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。

  二、教学目标

  1. 借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字,会正确认读多音字“模”;能正确写“骆、驼”这2个生字;借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。

  2. 能正确流利地朗读课文,通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话,能积累并背诵老牛说的话。

  3. 通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人,只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

  三、教学重难点

  教学重点:理解老牛的话,学会取长补短。

  教学难点:理解老牛的话,理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。

  四、教学流程

  一)创设情境,故事导入

  1. 故事导入:这一天,森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休,想知道是哪两只小动物在争论吗?

  2.(出示骆驼和羊的图片)师:谁能叫叫他们的名字?指导学生读好“驼”的轻声,引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。

  3. 根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点,相机板书:骆驼(字体较大)羊(字体较小) ,教师板书“骆驼”提醒书写要点,学生跟着教师书空。

  二)初读课文,整体感知

  1. 自由读课文,要求借助拼音读准字音读通句子

  2. 检查初读。

  出示:(加线字注音)

  证明   茂盛   认输   又窄又矮

  跪下前腿   往门里钻   扒在墙上

  大模大样

  (1)自由读词语。

  (2)小老师带读。

  (3)关注第二行的词,加线的字都表示动作。出示:扒在墙上,趴(pā)在桌上,让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。

  (4)出示:大模大样,做航模(mó),区分多音字“模”在不同语境中的读音。

  3. 再读课文,思考:骆驼和羊在争论什么?(用上“因为„„所以„„”)

  三)合作学习,品读课文 (过渡)师:你从第几自然段找到他们在争论呢?

  1. 学习第一自然段

  (1)自由读第一自然段,读完后用“——”画出骆驼说的话,用“~~~”画出羊说的话,然后再读读他们说的话。

  (2)指名读骆驼和羊的第一次对话,思考他们在争论什么。板书:高、矮。 (3)指名读第二次对话,说说第二次对话讲的是什么。(他们都要做一件事证明自己好。)

  (4)加提示语进行朗读训练,课件出示:( )地说。 自信、得意洋洋、骄傲、自豪、不服气……

  (5)师生合作分角色朗读。指导读出他们俩自信、互不服气的语气 (过渡)师:从他们的话中我们可以看出骆驼和羊都不服气,那他们又会怎么证明自己说的话呢?请你读读课文的第2、3自然段。

  2. 学习二自然段

  (1)学生自由朗读第二、三自然段。

  (2)出示第一幅插图,说说他们来到了什么地方,看到了什么。指名读第二自然段,看看课文中是怎么写的。

  (3)理解“他们俩”是指谁,“俩”又是什么意思。交流后出示句子:园子四面有围墙,里面种了很多树,茂盛的枝叶伸出墙外来。 指名读句子,根据插图理解“围墙、茂盛”。 指导看图:骆驼和羊在干什么?从图上看高好还是矮好?

  (4)再读第二自然段,用“——”划出骆驼和羊吃树叶的句子。 大屏幕出示句子:骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿,扒在墙上,脖子伸得老长,还是吃不着。 自由读,看看他们是怎么做的? 谁先来读读骆驼怎么做?个别读。 此时的骆驼心里怎样?(高兴)个别说,个别读,大组读。 此时的骆驼心里还感觉?(得意、骄傲、自豪)个别说,个别读,齐读 骆驼很容易就吃到了树叶。 师过渡:那羊呢?用O圈出描写羊动作的词(抬、扒、伸,多媒体将这三个字显红)。 学生边演边读羊吃树叶的句子,师提问:从羊一连串的动作中看出什么?(费劲、困难)

  (5)师:看来在高高的围墙前还是高好。这不,骆驼说话了,去读读它的话。 出示句子:骆驼说:“你看,这可以证明了吧,高比矮好。” 自由读,个别读。 此时的骆驼(骄傲、得意、自豪)大组读,齐读。

  (6)可是羊呢?齐读“羊摇了摇头,不肯认输。” 师过渡:它又是怎么做的?请你读读第3段,找找答案。

  3. 学习第三自然段。

  (1)出示第二幅图,看图说说,他们俩又看到了什么,怎么做的。从图上看是高好还是矮好?

  (2)用学习第二自然段的方法自己学习第三段,边读边想:他们又看到了什么,是怎么做怎么说的。

  (3)学生自由朗读第三自然段,通过表演理解“大模大样”,借助图片理解“跪下前腿,低下头”等来加深对词句的理解。

  (4)指导朗读,朗读后思考:羊用什么办法来证明自己的看法是对的?

  (5)师生合作读第三自然段,师:羊用自己的办法证明了矮比高好,可是骆驼呢?生接——骆驼摇摇头,也不肯认输。

  4.学习第四自然段。 师过渡:这样比下去可不是办法呀,因为谁也无法说服谁。小朋友们,如果他们请你评理,你会对他们说些什么呀?

  (1)学生练习说话,师生交流。

  (2)看,最主持公道的牛伯伯会怎么说呢? 出示:老牛说:“你们俩都只看到自己的长处,看不到自己的短处,这是不对的。” 指名读,指导读出老牛的语气。读后说说这里的“长处”指什么,“短处”又指什么。联系课文说说骆驼和羊的长处、短处各是什么。

  5.小结:通过羊和骆驼比高矮的故事,让我们明白了“不应该只看到自己的长处,而看不到自己的短处”。我们应该取长补短(板书:取长补短),这样才会成为一个全面发展的人。看这样的告诉我们道理的故事我们可以叫它为“寓言故事”(板书),小朋友们在课后可以多去看看寓言故事,如《伊索寓言》等。

  6. 口头完成作业纸,班队课进行交流

  我的优点:

  我的缺点:

  我的努力:

  四)指导书写

  1.出示生字“骆、驼、茂、腿”,读字并扩词。

  2.说说写这些字要注意什么。(关注“茂”的下半部分,“腿”的右边部分)

  3.学生书写,教师巡视。

  板书:

  骆驼和羊 (寓言故事)

  骆驼 羊 老牛

  高好 矮好 各有所长,各有所短

  取长补短

  小学二年级语文《骆驼和羊》优选教案三

  教学目标:

  1、知识教学目标

  (1)看懂图意借助图画理解课文。

  (2)背诵课文最后一段。

  2、能力训练目标

  (1)分角色有感情朗读课文。

  (2)在理解课文内容的基础上扩展思维,想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样,写下来。

  (3)继续提高观察能力。

  3、德育渗透目标

  懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

  教学重点、难点:

  理解老牛的话。

  教具准备:

  多媒体课件。

  教学时间:

  一课时

  学生活动设计:

  1.通过看图,观察想象来理解课文。

  2.以自己为主,教师引导学生理解词、句。

  3.以讨论、总结的方式来交流。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课。

  1、猜谜语引出课题。

  ⑴出示关于两条关于骆驼、羊的谜语。

  ⑵板书课题《骆驼和羊》

  2、创设情境激发学习兴趣

  骆驼和羊之间发生了什么事,结果怎么样呢?咱们到课文中去找答案。

  二、学习新课

  学习第1自然段

  1、请你一边读课文第1自然段,一边思考,骆驼和羊为了什么事争论起来?

  生:骆驼和羊都认为自己长得,所以争论起来。

  2、指导朗读。

  ⑴骆驼和羊是怎么争论的呢?请你用“------”画出骆驼说的话,用“~~”画出羊说的话。

  ⑵小声读读骆驼和羊说的话,想想它们说话时会用什么语气?

  ⑶请同学们四人一组,把你的想法说给同学听。

  ⑷每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话,大家评议。

  如:

  “长得高好”读出了肯定的语气,还特别骄傲。

  “不对,长得矮才好呢”读出了不服气地语气。

  “我可以……证明……”这句应读出自信肯定、又有些瞧不起羊的语气。

  “我也可以……证明……”这一句应读出不服气,不认输的语气。

  ⑸男女生比赛朗读。看谁读得最有语气。

  学习第2自然段。

  1、图文结合理解第二句。

  ⑴小声读读第二句。然后从图中找到“围墙”,想想“围墙”是什么意思?(如:围墙是围绕园子建起来的墙。)

  ⑵边指图边提示第二句的内容。

  师:园子里种了——

  生:许多树。(一起回答,以下同)

  师:茂盛的枝叶____

  生:伸出墙外来。

  师:茂盛的枝叶——

  生:长得特别好的枝叶。

  (教师相机板书)

  ⑶指导朗读。(谁能有语气地读一读这一句?)

  园子∕四面∕有围墙,∕∕里面种了∕很多树,∕茂盛的枝叶∕伸出∕墙外来。∕

  3、图文结合理解三、四句。

  ⑴从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶?

  ⑵请同学们自己读读第四句,边读边想边画出羊吃树叶的动作。(如:抬、扒、伸)

  ⑶看图说说“扒在墙上”的样子?

  (如:羊用前脚使劲抠着墙,生怕脚滑下来。它上半身的力气都用在墙上了……可怎么也够不到树叶,真急人。能简单说出所看到的就可以)

  ⑷谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。

  ⑸骆驼用这个办法证明____

  生:高比矮好。

  (教师相机板书)

  4、指导朗读第五句。

  ⑴想想骆驼现在是什么心情?(很得意)

  ⑵你能通过朗读表现出骆驼的心情吗?

  “你看∕这∕可以∕证明了吧∕高比矮好∕

  5.“羊摇了摇头不肯认输”。“不肯认输”是什么意思?

  如:不想承认自己失败了。

  6、分角色朗读第二自然段。

  学习第3自然段。

  1总结学法引导学生自学。

  2、羊用什么办法证明自己的看法对。根据学法小组自学。

  思考提示

  ⑴骆驼和羊来到什么地方?

  ⑵羊怎样走进园子吃青草?

  ⑶骆驼在门前有什么表现呢,请你画出表现骆驼动作的词。

  3、小组自由学习讨论,教师随机指导。

  4、学生汇报。

  (1)生:骆驼和羊来到又窄又矮的园门前。

  师:看图把又窄又矮的门和骆驼的身子比较一下,你发现了什么?

  (这个门还没有骆驼的身子宽,骆驼前后腿之间形成的半圆都比门宽。)

  (这个又窄又矮的门还没有骆驼腿高呢!)

  (2)生:羊大模大样走进园子。

  师:结合图用自己的话说说你怎么理解“大模大样”这个词?

  (羊走进园子时一点也不费劲,它很得意,因为它知道骆驼进不去。学生只要能用自己的话把大模大样的意思说出来就可以。)

  师:有语气地读一读第二句。

  “羊∕大模大样地走进门∕去吃∕园子里的草。∕”

  (3)生:骆驼跪下前腿,低下头往门里钻怎么也钻不进去。

  表示骆驼动作的词有“跪、低、钻”。

  师:有语气地读读第三句话。

  (4)小组比赛朗读第3自然段,看谁读得。

  学生讨论:

  1、自由讨论到底高好还是矮好呢?说说你的理由。

  2、可能有以下4种观点

  ⑴高好。因为长得高才能吃到从围墙里伸出来的树叶。

  ⑵矮好。因为个子矮才能走进又窄又矮的园门。

  ⑶都好。理由同⑴、⑵。

  ⑷都不好。长得太高钻不进园门,太矮也吃不到树叶。

  3、同学们的观点都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你们的看法做了总结。

  学习第4自然段。

  1、老牛是怎样评理的呢?(生读课文有关句子)

  2、老牛的话是什么意思?理解:“长处”、“短处”

  3 你能用不同的句子说一说吗?

  出示句型:……只看到……而看不到……(学生能谈出1、2点就可以)

  生:老牛是在批评它们,只看到自己的长处(优点),看不到别人的长处(缺点)。

  生:老牛是在批评它们,只看到别人的短处(缺点),而看不到别人的长处(优点)。

  生:老牛是在批评它们,只看到自己的长处(优点),看到不到自己的短处(缺点)。

  生:老牛是在批评它们,只看到别人的短处(缺点),而看不到自己的短处(缺点)。

  4、你认为怎样做才对?(出示:___,这才是对的)补充完整,注意不要与别人说的一样。

  5、如果你就是骆驼和羊,听了老牛的谈话,你会说些什么呢?

  生:我只看到自己的长处,而看不到自己的短处,这是不对的。

  生:我只看到自己的长处,而看不到别人的长处,这是不对的。

  生:我只看到别人的短处,而看不到别人的长处,这是不对的。

  生:我只看到别人的短处,而看不到自己的短处,这是不对的。

  6、如果骆驼和羊再次相遇会怎样?

  生:它们会互相帮助,用我的长处弥补你的短处,用你的优势弥补我的劣势。

  7、你能续编一段故事吗?

  学生自由发言

  拓展思维:

  1、大家想一想,在你所认识的动物中,它们行为往往都各有各的长处和短处,你能用两个动物之间发生的故事,来说明只要互相帮助,就能把事情办好吗?

  如:鸡和鸭可以互相帮助。

  2、平时生活中同学之间有哪些事可以互相帮助?

  学生自由发言

  小结:

  作业:

  续写故事:骆驼和羊听了老牛的话会怎样。

  板书设计:

  高(长处)  (短处)矮

  骆驼和羊

  高(短处)  (长处)矮


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