寒冷的味道阅读及答案
阅读是语文考试中的重中之重，所占分值也多。提高语文阅读题的方法是多读多练。小编在这里整理了寒冷的味道阅读及答案供大家阅读，希望能帮助到您。
原文与题目
⑴寒冷离我们越来越远了。
⑵有人说，地球变得越来越热了。还说有一种厄尔尼诺现象。对此，我说不出个子丑寅卯来。我只感觉到，曾经是多么可怕的寒冷，现在似乎变得可爱了起来，就像一个被误会了的擦肩而过的老朋友。
⑶也许我对寒冷还只是一知半解。是的，我仅仅接触过南方的寒冷。说得具体一点，是在过去，是在江汉平原。
⑷树是江汉平原不可多得的景致，树的旁边有湖或者河流。我想起来了，冬天的水面结了厚厚的冰。我们在河上行走。干净的树枝上也结了冰——不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如碎玉的声响。那是一种不可模拟不可复制不可言状的绝响。我在冰上伫足仰望，在体验寒冷的厚度的同时，又领略到了寒冰的高度。
⑸冷!我的一双手冻成了两个肉包子，脚后跟早冻穿了，分别有一个洞，洞里有凝固的血，用棉絮裹着。我总是想奔跑，疼痛便在后面拼命地拽我。糟了，好像是哪根筋断了……我几乎要跌倒下去。
⑹寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心啊!
⑺冬天也看露天电影。通常要到五里以外的地方去看。那天晚上雪刚刚停下，听说要放《冰山上的来客》，我来不及吃饭就跑了去。上身穿的是棉袄，下身穿的是绒裤，脚上穿的是胶鞋。跑了一路，身上发热。开始，人不觉得冷，渐渐，寒气陡生，看到中间，便招架不住了，肚子饿得咕咕叫，浑身冻得打哆嗦。那真正是饥寒交迫啊。我咬着牙，坚持把电影看完。脚已没有了知觉，就稀里糊涂地往前走。一路上，我是弹跳着回去的。我一下子发现了自己的脆弱，又一步步变得坚强起来。那天看了“冰山”，对比之下，这点寒冷算什么?
⑻寒冷，每每使我们的精神处于一种亢奋的状态，从这一点说，寒冷似乎有了酒的成份。
⑼最幸福的时刻，是围着树蔸烤就的一堆火，炖着狗獾肉(从雪森林的狗獾洞里猎获的战果)，或者鸡子、粉条、霉渣巴、干豆角、大白菜……端着暖手的碗香喷喷地吃着，看那门外的雪轰轰烈烈地下着，这时的寒冷又有了一种隽永的滋味。
⑽而回忆中的寒冷更有着异乎寻常的味道。
⑾现在不同了，风也刮得没有了规律，雪也下得没有了条理。瞧，都立春了，雪不知还在哪里开小差。冬天，失却了原来的寒冷。
⑿可孩子们却一个劲地喊冷。冷从何来?上上下下穿得规规矩矩，裹得严严实实，帽子、围巾、耳套、手套，应有尽有。晚上睡觉，要么铺好电热毯，要么灌上热水袋，条件好的，空调一开，暖气就来。本来寒冷就那么一丁点，还把它拒之门外，这就是我们目前的生活。孩子们并不知道什么是真正的寒冷，又在无微不至的关怀下丧失了体验寒冷的机会。不知冷，何识暖?如此下去，孩子们生命的潜质何以得到发挥，又何以像草木那样蓬勃成人间壮丽的风景?
⒀不仅仅是孩子们。
⒁我们已经有了太多的安逸，衣、食、住、行，还有我们的思想。不让汗水流出来，不让寒冷苦心志，把自己装在五彩缤纷的温室里，然后长成一朵朵精美的花朵，我不知道会有什么好结果。
⒂我真担心，随着科学的不断进步，我们将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风。
⒃寒冷，是我们生命所需要的盐啊。
⒄寒冷还会来的。
12、第⑶段中，作者为什么说“也许我对寒冷还只是一知半解”?这句话在全文中起什么作用?(4分)
13、第⑷段说：“干净的树枝上也结了冰——不，是穿上了漂亮的琼衣，朔风一吹，发出有如碎玉的声响。那是一种不可模拟不可复制不可言状的绝响。”请分析它的表达特色和表达效果。(4分)
14、从文中看，作者回忆中的“寒冷”有哪些“异乎寻常”的味道?(6分)
15、第⑴段作者说“寒冷离我们越来越远了”，最后一段又说“寒冷还会来的”，请探究作者这样表达的理由。(6分)
参考答案：
12、(4分)(1)在过去，我仅仅接触过南方的寒冷，体验寒冷程度不够深刻。(2分)(2)引起下文，引出寒冷体验的叙述和对寒冷的感悟。(2分)
13、(4分)运用比喻、拟人、排比的修辞手法，从形和声两个角度，(2分，答出四种中的任何两种即可)描写了树枝结冰的美丽外观与动听声响，(1分)突出作者对冬天可爱之景的赞美和对寒冷的喜爱(1分)。
14、(6分)寒冷带来的美景;寒冷给我一种疼痛的味道;寒冷可以使人精神振奋;寒冷也有一种隽永的味道，使人感受到生活的温暖。(答出一点得2分，答出三点得6分) ()
15、(6分)开头是说人们对生活中“寒冷”体验的机会越来越少(2分);结尾说经历“寒冷”不仅是生活的自然规律，而遭受挫折乃至磨难等人生的“寒冷”更是生命的成长规律;人需要“寒冷”以发挥生命潜质，锻炼意志品格，使自己坚强勇敢。(“磨难不可避免”“磨难锻炼意志”两点各1分，意思对即可)文章由实到虚，首尾呼应，紧扣主题，使主旨更加突出。(2分，意思对即可)
1.第(3)段中“异乎寻常的味道”体现在哪两个方面?( 4分)
【参考答案】体现在寒冷带来肉体上的疼痛和精神上的振奋坚强两个方面。(4分，每一方面2分。如用文中原句“寒冷培育的疼痛真是刻骨铭心”和“寒冷，每每使我们的精神处于一种振奋的状态，使我们更能承受人生的风霜雨雪”回答也可。)
【命题意图】本题考查学生对文章内容的整体把握以及归纳概括内容要点的能力。学生阅读全文，明确文章整体结构和内容，从而缩小筛选范围，理解题意作答。
【解题指导】把握题干中的“两个方面”，说明答案要写到两点。再从整体上阅读后，明确第(3)段其实是引领了下文的(4)―(7)段，这几段中写了两个事件，每件事写后都有一句总结性的话即第(5)和第(6)两段，故这两段的内容可以用来回答问题，当然用自己的话概括出来更好。
【错因分析】有些学生整体把握能力较差，答不到要点上，也有些学生要点概括不全面，只提到一方面。
2.作者认为，现在的孩子们“丧失了体验寒冷的机会”，会造成什么后果?(3分)
【参考答案】孩子们生命的潜质不能得到发挥，不能像草木那样蓬勃成人间壮丽的景色。(仅照抄原
句扣1分)(3分。如答“将在不知冷暖的状态下变得弱不禁风”也对。如用自己的话概括，意对即可。)
【命题意图】本题考查学生信息筛选整合的能力。
【解题指导】文章第(9)段写的就是孩子们“丧失了体验寒冷的机会”这一内容，故解答本题应从这一段中找答案，但文章原句用的是反问句，回答时应用陈述句。
【错因分析】有极少数学生因为阅读能力较弱，答非所问，或照抄原句，导致失分。
3.品味加点词语在文中的表达作用。(3分)
瞧，都立春了，雪还不知在哪里开小差。
【参考答案】开小差”本义是比喻思想不集中，用在这里形象生动地写出了过了下雪的季节，雪还没下的情形，富有情趣。(3分。写出表达的内容，得2分;写出表达的生动形象性，得1分。)
【命题意图】本题考查学生对重点词语在语境中的意义和作用的理解能力。
【解题指导】本题是选做题，要求品味词语在语境中的表达作用，要写出两个要点：一是结合具体的语境写出表达了什么内容，二是表达的效果即生动形象性。
【错因分析】只写出表达的内容，而没有写出表达的生动形象性。
4.结合全文，谈谈对“寒冷，是我们生命所需要的盐啊”这句话的理解。(3分)
【参考答案】寒冷意味着挫折和苦难，它就像盐一样，是生命中必不可少的东西。(3分。写出“寒冷”的含义，得1分;写出 “必不可少”得2分。)
【命题意图】本题考查学生对重要语句的理解。
【解题指导】解答本题，关键在于理解“寒冷”和“盐”的含义，综观全文，“寒冷”已不仅仅指自然界的气候寒冷，更有人生中的“挫折和苦难”之意，而“盐”是说明中必不可少的东西，将两者结合起来，才能正确地回答本题。
【错因分析】对“寒冷”的含义未理解，很少写出“困难与挫折”;对“盐”的作用不能准确写出，没有答出“必不可少”的意思。
5.请联系你的生活实际，写出你读了本文的感想。(4分)
【参考答案】示例：生活中经常听到这样的事，父母只要孩子好好读书，不让孩子吃一点苦，我想这样做是不对的。如果一个人从小就缺乏锻炼，从未吃过苦，长大后又怎么能承受生活中的挫折和磨难呢?其实挫折磨难在一个人的成长过程中是不可避免的。(4分)
【命题意图】本题考查学生对文章的理解能力和感悟能力以及语言表达的能力。
【解题指导】解答本题，一要扣住文章的深刻含义，二要联系自己的生活实际，例举生活事例谈感想，不可脱离文章含义天马行空地谈感想。
【错因分析】没有联系生活实际或文章的含义谈感想。
寒冷的味道赏析
第一至第二段，开门见山地指出“寒冷离我们越来越远了”。接着作者用了一个比喻，将留存在“可怕”记忆中的寒冷比喻成被误会而错过的“老朋友”。点出了随着时间的流逝，条件的变化，寒冷成了城市生活中可望而不可即的东西。 第三段至第十段，作者展开关于寒冷的回忆。第4段，着重写回忆中江汉平原的树木，玉树琼枝、冰棱霜挂、高耸入云。而这树只能永远定格在记忆的深处，成了“不可模拟不可复制不可言状的绝响”，因为在现实生活中再也见不到冰天雪地中的树木。“寒冷的厚度”、“寒冰的高度”写出在作者的记忆中，寒冷即是亲切的、又是威严的。第5-6段，作者用简洁的短句，用生动的比喻和拟人，写对寒冷亲身体验，突出寒冷带给人生理上的痛苦。因为贫困，防寒衣物少，所以寒冷带给人的痛苦是“刻骨铭心”的，而这也与后文第十段城市的孩子们享受极度丰富的物质生活形成了鲜明对比。第7-9段，写寒冷给人带来精神上的激发。作者回忆了在天寒地冻的日子去看电影《冰山上的来客》，电影带给人的精神上的鼓舞恰好与身体感受到的寒冷形成了鲜明的对照，越是渲染寒冷给人带来的痛苦，就越能表现人超越寒冷的精神伟力的强大与信念意志的坚定。第9段，作者回忆了在寒冷给人带来的温馨。只有真正体会到了寒冷带给人的痛苦，才能感受到吃热食带给人的温暖体验。其实并不在于这些食物有多好吃，而是在寒冷的天气之下，吃热食的回忆显得尤为温馨。 第十一到第十三段，由回忆转回了现实，论说了寒冷远去后的弊端，表达对人类会在日益舒适的物质条件之下变得“冷暖不知”、人格弱化的忧虑。“现在不同了”，将回忆的视角拉回来。“现在”，日渐丰富的物质生活已经将寒冷拒之门外，作者发出了“不知冷，何知暖”的忧虑，回应了上文中作者在寒冷中吃暖食的回忆。第十三段，作者用“不仅仅是孩子们”进一步深入探讨寒冷对于我们每个人的意义。“寒冷”在此也并非单纯的寒冷，而是有了更加丰富的内涵——它指所有给我们人类带来痛苦的自然现象与社会现象。正因为人类遭遇了这样的困难，才能让人类在痛苦中沉淀下来，学会坚强、感恩、珍惜;而如果人们耽于日益舒适的物质条件，变得“冷暖不知”，就会感知不到现实生活的快乐，就会人格弱化，失去坚韧强悍的品格力量。 第十四段，作者表达了“寒冷还会再来”的希望。 全文通过对寒冷的回忆以及对“寒冷离我们越来越远”现象的思考，表达了这样的观点：那些给我们人类带来痛苦的自然灾害或社会灾害，可以历练出人的坚韧强悍的品格;人类正因为遭遇了这样的困难，才会在痛苦中沉淀下来，学会坚强、感恩、珍惜;而如果人们耽于日益舒适的物质条件，变得“冷暖不知”，就会感知不到现实生活的快乐，就会人格弱化，失去坚韧、强悍、蓬勃的品格力量。
本次整理就到这里啦，祝大家在考试中金榜题名!
