分的读后感5篇600字
一年四季无论寒暑，一大早总是被妈妈从甜蜜的睡梦中唤醒，睡眼惺忪，迷里迷糊地被送到幼儿园，下面是小编为大家带来的分的读后感，希望你们喜欢。
分的读后感1
她用第一人称“我”写两个同时出生的小朋友在医院的遭遇通过他们的“对话”，反映出贫富两个阶级迥然不同的生活，以致他们一同出院，在“精神上，物质上的一切都永远分开了”她把不谙世事的婴儿“大人化”赋予他们成人的思想和情，或者可以这么说，冰心化身为婴儿， 通过其眼睛，表达出她对社会上存着的不合理的贫富对立现象的关切与看法冰心以“分”为小说命名，别有一番用意，因为两个原本“生而平等”的婴儿最终不但会分手，而且在他们以后各自的人生旅途上也会“分道扬镳”等待着他们的是两个完全不同的命运 实际上，这一切的“分”(不同)，从他们降临人间的那一刻便开始了冰心在小说中传达一个重要的讯息：尽管他们身上穿的是两套同样的白衣，但一脱下之后，他们在精神上、物质上的一切都永远分开了” 事实上，人人“生而平等”只是人类自古以来的一种理想，就算他们所穿的白衣不脱，从一诞生的那一刻开始，他们就身不由己与毫无选择地分属不同的社会阵营
在医院即获得截然不同的待遇，出院后，等待着他们的也是两个完全不同的命运，究其原因，全是阶级差别观念在作怪艺术特色：以对比映衬手法表现主题冰心在《分》中刻画人物，表现主题方面，充分运用了对比映衬的艺术手法他紧紧扣住“贫富”两个对立层面，围绕两个婴儿展开多方面的对照与比较他们来自两个不同的家庭，一富一贫，这种贫富的差距，决定了他们与生俱来便有
不同的体魄，不同的气质、不同的社会地位和不同的人生命运一个白净秀气，缺乏主见，听任父母摆布一个个性刚强、思想敏锐，对未来充满豪情一个锦衣玉食，受人爱抚一个粗食布衣，被人轻视一个是花房里的一朵小花，自惭自怜，娇媚地开放一个是道旁的小草，骄傲勇敢地正面面对惨淡人生一个是前途光明，无忧无虑，平坦顺利一个披荆斩棘，饱受践踏和摧残，走上艰难的人生旅途冰心对两个婴儿的父母和医生护士服务态度的不同作了一番深入的比较同是母亲，一个受优待，住单间病房，丈夫百般抚慰延迟一天出院时怕她除夕回家没得休息，全身沉浸在幸福的温暖中一个受冷眼，住大房，没有欢喜，只有忧虑延迟一天出院时怕她除夕回家会受债主包围，出院后，就得舍弃自己的骨肉，为生计而给他人做奶妈，出院那天，一个乘坐小轿车，车上铺满鲜花，轻快驶向温暖快乐的家一个是提着青布包袱，顶风冒雪，艰难地走向冰冷破败的窝冰心正是通过一系列的对比映衬，把阶级社会中贫富对立的现象和本质表现得十分鲜明和突透过这些细腻描写，有良知的读者心中无不感到愤愤不平以朴素语言表达人物个性
分的读后感2
用下午的的一个小时和半个晚上看完了分，依旧是神乎其神的生物科技，东野似乎没事干就爱炫耀一下自己雄厚的理工科知识。看到1/4时就猜到大概的发展路线，之所以耐着性子看完完全是想看看东野最后如何收场。
用一场自我牺牲式的爆炸结束一切，外加分身终于相遇的场景实在没什么新意可言。我一直分不清楚本格派和社会派的区别，但东野的分身其实更像是一部社会小说。所有的答案都只有一个：强权。每个人都有欲望，也都有把欲望付诸实现的冲动。这个社会之所以没乱套，不过是因为99.9%都没能力实现自己的欲望罢了。至于分身里的伊原骏策则是那剩下的0.1%。在书中的夸张描写下，他甚至可以用强权去任意操纵基因。整个故事就像一个巨大的阴谋，围绕着他想拥有自己的孩子这一命题展开。双叶，鞫子，甚至是阿部晶子，都不过是这场大戏的配角。可是这本书最成功的地方却是这些小人物身上默默闪现的善良。一心想改变女性生存现状的双叶母亲却为了一个在生物学上与自己毫不相干的孩子放弃理想甚至生命，绝望到极致想要终结全家人生命的鞫子母亲却在临死前最后一刻救了和她没有基因关系的孩子。在生物学家的严格定义下，她们都不是孩子真正的母亲，但却可以做到这么多。或许东野想要努力证明亲情之所以为情，无关血缘，是彼此相处的岁月和付出。
这本书的题目很有意思：分身。如果按照言情小说的路线写，这应该是一个寻找到知己的大团圆故事。但是，东野却把它变成了彼此悲剧命运的映照。所以，还是唯一的自己最好。
分的读后感3
其实，原本我打算在看完该书前30页后，暂停，根据已知的情况，自己先来模拟或推理后文，或说如果是我来继写的话怎样写，然后继续看小说，对比下自己想的和设计的，与作者的比起来，差在什么地方，或胜在什么地方(虽然也许比较少)，但因自己太懒而想法未得以实施。
该部小说，又是一部分人物叙述的小说，就是两个主角同时从不同角度开始情节发展，因为共同的目的有惊无险或惊险地走到一起，类似井冈山会师，只不过这次是两个完全一样的人会师。看了前面小部分时候就猜她们应该是双胞胎，不过随着情节发展，知道了她们其实是克隆人。从这点来说，作者还真是力求作品符合读者正常思维演绎，但是又绝对从某个地方开始超越读者想象，给读者惊讶或惊叹或惊艳，却又合理，使得读者对作者作品赞服。
该书还是有一点复杂的推理，但千回百转却又条理清晰，属于杂而不乱。此外想象力也比较大胆，很会结合和运用”学科知识“来圆故事。对了，东野圭吾的作品，常常会插入一些时代背景或学科或某些技术的知识，以及一些时代发生的事件，或发明或新闻等，这些运用，不仅增加了小说的知识性、可读性，还让小说更有时代感和质感。这点是他比其他作者厉害的地方。
该书的心理描写很是出彩，把两个主角从对自己身份的怀疑和探求，到发现真相，以及知道真相后的整个心理过程描写得很细腻深入，让人看了会比较感同身受。可以说，该书的心理描写是堪比推理的精彩部分。说说下小说的结尾，我发现东野圭吾小说的结尾都比较简洁，不是很抒情，甚至淡淡的，却会忽然的让人动容或震撼，像《白夜行》的结尾就比较震撼，而该部小说的结尾是比较温暖的。
分的读后感4
当我读完《天分》这篇文章的时候，我的心情很不平静，初学绘画的时候，几乎每个人都会遇到这类情况。画画是一种技巧，在学习这个技巧的过程中，需要有人点拨，如果单凭一个人自己观察，不知要多长时间才能领悟。作为美术老师，最主要是把绘画技巧告诉学生。很多老师都会把结果告诉学生，不告诉学生为什么要这样画。绘画也和做数学题一样，知道结果不算会做题，做数学题要会过程，绘画也是一样。基础教学，就是要交给学生绘画过程，而不是交给学生结果。
比如文章里的孩子画三个橙子，要交给学生的'是，怎样把三个橙子画出空间感，用什么方法能画出空间感，至于画得像与不像，那是长期训练的结果。师傅领进门，修行在个人，师傅要把技巧交给学生，然后让学生自己在慢慢修行。在国外学习绘画，需要临摹三年，我认为即使是临摹也要从绘画最初的过程学起，按着步骤临摹。我们国家的书法也是要求临帖三年，这和国外的教学方法不谋而合，临摹也好，临帖也好，都是为了训练扎实的基本功，这个扎实的基本功是不容忽视的一个过程。
初学绘画，还是老师先把过程讲清楚，根据绘画过程进行临摹，要进步的更快。如果拿一个成品，让学生临摹，训练的是线条的技巧，一旦写生就会很茫然，不知道从何下笔，大多数同学，都是采取一个一个的物体画，而不是用黑白灰拉开他们之间的远近，也不对比物体的前后关系，也不画背景烘托。我认为无论临摹教学，还是写生教学，都要先把过程交给学生，然后根据过程来加以练习，才能得到提高，成绩也显著。天才毕竟是少数，很多有成绩的人是靠勤奋得来的。
分的读后感5
当我读完《分》这篇文章的时候，我的心情很不平静，初学绘画的时候，几乎每个人都会遇到这类情况。画画是一种技巧，在学习这个技巧的过程中，需要有人点拨，如果单凭一个人自己观察，不知要多长时间才能领悟。作为美术老师，最主要是把绘画技巧告诉学生。很多老师都会把结果告诉学生，不告诉学生为什么要这样画。绘画也和做数学题一样，知道结果不算会做题，做数学题要会过程，绘画也是一样。基础教学，就是要交给学生绘画过程，而不是交给学生结果。
比如文章里的孩子画三个橙子，要交给学生的'是，怎样把三个橙子画出空间感，用什么方法能画出空间感，至于画得像与不像，那是长期训练的结果。师傅领进门，修行在个人，师傅要把技巧交给学生，然后让学生自己在慢慢修行。在国外学习绘画，需要临摹三年，我认为即使是临摹也要从绘画最初的过程学起，按着步骤临摹。我们国家的书法也是要求临帖三年，这和国外的教学方法不谋而合，临摹也好，临帖也好，都是为了训练扎实的基本功，这个扎实的基本功是不容忽视的一个过程。
初学绘画，还是老师先把过程讲清楚，根据绘画过程进行临摹，要进步的更快。如果拿一个成品，让学生临摹，训练的是线条的技巧，一旦写生就会很茫然，不知道从何下笔，大多数同学，都是采取一个一个的物体画，而不是用黑白灰拉开他们之间的远近，也不对比物体的前后关系，也不画背景烘托。我认为无论临摹教学，还是写生教学，都要先把过程交给学生，然后根据过程来加以练习，才能得到提高，成绩也显著。天才毕竟是少数，很多有成绩的人是靠勤奋得来的。
