小学五年级下册感动作文
电影或者电视剧等艺术作品可以重播，而人生没有重播。因此，要学会去珍惜当下的分分秒秒，去创造自己的感动。下面给大家分享一些关于小学五年级下册感动作文5篇，希望能够对大家有所帮助。
小学五年级下册感动作文（篇1）
凄风，苦雨，天昏，地暗。
在我生活的村庄里，有一个聋哑人，她是一个孤寡老人，无儿无女，无依无靠，连曾和她一起相濡以沫的丈夫也在五年前因病重而永远离开了她，从此，无声的世界更加寂寞。
听村里的老人说，她以前是一个能说会道的人，可是，由于年轻时的一次重感冒，医生给她开错了药方，药不仅没有治好病，还产生了副作用，使病越来越严重。她以为是药量不够，就增加了服用量，结果，由于医生的疏忽并且服用过量导致了耳聋。从此，她走进了寂寞孤独的无声世界。
失聪后，她便变得不爱说话了，平时，除了干点家务活，剩余的时间，她大多是搬一张小椅子，坐在家门口，双眼出神地呆望着空中自由飞翔的鸟儿，仿佛听见了鸟儿清脆的鸣叫声，深深地陶醉在这其中了。
也许是因为寂寞吧，她的脾气也随之变得暴躁了，性格也变了，变得不爱与人交往了。
村里的小孩们看她这样“凶残”，都会有意无意地“欺负”她一下，不是对她做一个鬼脸，就是在她面前模仿她的样子。对此，她总是站起来把小孩子们哄走，再继续坐下来看鸟，一脸的无奈和悲哀。
有一次，村里几个淘气的小孩子见到她坐在门口看鸟，便又去招惹她了。他们在她面前做了几个丑陋怪异的鬼脸，然后撒腿就跑。见她没动静，他们又回来做了好几次，她终于忍不住了，从旁边拿了一把扫把，把那些小孩吓得拔腿就跑。
尽管她有时会有一些小情绪，但是她的心底存在的依然是温暖的爱心，纯真的善良。真挚的关爱。
有一回，她刚把椅子搬出来，就见到有一个小孩子在她家门前哭，珍珠似的眼泪不断地往下流。
她一看到，马上就心疼了，连忙疾走过去，用自己的手绢给他擦泪，然后把他带回了自己家，拿出家里的水果和糖给他吃。小孩边哭边吃，一会儿，就津津有味地只顾着吃了，全然忘记了原先的伤痛。
过了一会儿，小孩突然站了起来，向门外走去，她跟出去一看，原来是这个小孩的奶奶来了。她坐在门口，看着小孩扑进他奶奶的怀中，眼里也一闪一闪的，充满了无限的感动。
从那以后，我每一次见到她，都会对她友好地微笑一下，时间久了，她也渐渐地习惯并接受了，也会回我一个灿烂的笑脸。
古人说的好：“爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。”爱人者必定有一颗博大的爱心。爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。亲爱的朋友们，让我们带上爱心，去温暖身边的每一个人。
小学五年级下册感动作文（篇2）
感动是一块蘸满高尚情操的海绵，倘你愿挤，你生命的夹层中会留下光辉的一笔;感动是一粒表面布满灰尘的水晶，若你愿擦，你的生命将被它的光照得充满活力;感动是一支先人遗留的生花妙笔，倘你愿画，它会助你画出奇特的世界，生命的光环。
在我的脑海里清清楚楚地刻印这一件很感人的事。那是我在三年级上学年的时候，有一天妈妈带着我去百货商场购物。我非常高兴，因为我很久都没有出去疯狂购物了，这次我一定要好好“敲”一下妈妈的钱包。我高高兴兴地跟着妈妈跑出来。一路上，小草向我“低头致敬”，花儿向我“招手迎接”，好像在说：“祝你玩得愉快!”来到百货商店的门口，我这才发现，原来这里多了一个卖艺的小姑娘。仔细看，并不是她一个人来的。她还有一个残疾的父亲正躺在推车里，从她的父亲脸色来看，应该很痛苦吧!因为她的父亲脸色苍白，骨瘦如柴，穿的衣服还更是破烂不堪，这多么悲惨啊!这时，小姑娘已经表演完了，大家都把许多钱给了那个小姑娘。
当她来到我面前时。我也情不自禁地掏出了仅有的5元钱，轻轻地放在了小姑娘瘦小的手上。小姑娘表演完后，人群也渐渐地散开了。突然，那个小姑娘大叫了一声：“谁丢了钱啊?”大家听到后，你望望我，我望望你，似乎在找寻失主一样。就在这一刻，一个中年男子跑到小姑娘的面前告诉她他丢了50元钱，而小姑娘却说自己捡的并不是50元，后来这个男仔满脸通红地走开了。之后又来了一位妇女，谎称自己丢了10元，但是小姑娘说她并没有捡到10元，只是捡到了一元钱。“这么小的数目，值得你大费周章地去寻找失主吗?”有人问道。她只是说了一句平白无常的话：“不是属于我的东西，我绝对不会要!”这种拾金不昧的精神是多么地高尚啊!这是多么令人感动啊!
我的生活中不仅仅是有过体验，我还需要书上更多我们未曾知道感动人心的事件来充实我的视界!
我曾经看过一则故事，它是这样说的：一位印度教徒，步行到喜马拉雅山的圣庙去朝圣。就在他的前方，他看到一个小女孩，年龄不会超过十岁，背着一个胖嘟嘟的小孩，正缓慢地向前移动。那个小女孩气喘得很厉害，也一直在流汗，可是那个小女孩的双手还是紧紧地呵护着背上的小孩。这位印度教徒见那个小女孩很辛苦，于是想上前去帮助他，还跟她说了她背的很重，安慰她。可是，小女孩并没有因为有人来安慰她而感到高兴，而且还板着脸反驳印度教徒：“你背的是一个重量，但我背的不是一个重量，他是我弟弟!”没错，那个小女孩背的是她的弟弟，不是一个重量，包袱才是一个重量。我想，我们每个人之所以能暖暖地生活着，那是因为我们生活里充满了爱。爱，就是成就感动的源泉!
因为世界充满不同，所以我们的选择才五彩缤纷，就像伴随我们成长的爱、感动人心的事，从来不会是单调一色的。
小学五年级下册感动作文（篇3）
阴雨连绵，乌云密布，天空仿佛泼了墨一般，将我的心压得沉沉的。今天是广播操比赛，而我一点精神也提不起来。风冷嗖嗖地吹着，像无数针扎，我站在乱针之中微微颤抖，有些“乍暖还寒”之感。
比赛前几天，我们年级被选中的参赛者练习了近一周。而到了比赛当日，我们出了自己的校园才知道真的是高手如林，整个集体都处在紧张的气氛中，第一次就做错了好多次。有时竟会瞄瞄左边班级怎么做，甚至一直盯着看而忘了下节操怎么做?!托这次比赛让我们这些自以为是高手的井底之蛙知道什么叫做人外有人山外有山。哎~只是因为状态问题却导致全盘失误，连决赛都没得一拼……
渐渐的，乌云多了，雨也不是沾衣欲湿之感，做错操后的心情不禁低落，有些人还为了不用“‘顶风冒雨’做第三次了”而感到高兴的心态，在一旁冷落希望进决赛的人。
雨，时粗时细，时粗而又时密。连做几次操，汗涔涔的，直喘气可是辛苦却付诸东流，我甚至开始抱怨老天的不公平，而与同学的打闹仿佛成为了一种发泄。我看着那几株被风吹得“唰唰”响的树，我的心情时高时低，时起时落。“我好渴啊!谁有水啊?”我突然不禁像沙漠中失去水源的旅行者般抱怨道，“渴啊……吾宁饮雨亦不愿干熬着!”当然我是不可能饮雨的，而且雨是很稀疏的，吾亦无法。只好干等着，煎熬着，忍耐着，亟待着。“咦，晓洁哩?上哪儿去了?”“八成去玩了吧，别管她了啦。”
我眼珠子朝着天空直瞪着墨水般的天空。“啪!”我似乎听到了塑料瓶子的声音。这个念头一闪过，我便立马回头，不出所料，正是矿泉水!我终于在“茫茫沙漠”中寻得绿洲。然而饮水不忘凿井人等我反应过来再扭头时，一个模糊的身影逐渐消失在我的视野，甩下被塑料膜包住的十二瓶矿泉水，是谁……
天公不作美，又下起细雨，我的心完全没有被这种朦胧的气氛打破，依旧是一个软软热热的包子。
须臾，待其再返，其仍是提着一袋水。我原以为其是男生，那么对其来说则小菜一碟。出乎意料的是晓洁!她是个体虚身弱的女生!只见她气喘吁吁的放下水，如释重负般。
我的心如同被洗礼了一番，她平时搬比水更重的圆号号箱抱怨过、生气过，为什么他为别人服务却如此般?我被深深感动了，她从未做过惊天动地的舍己为人，也没有丰功伟绩，只是从点滴好事做起，从不宣扬，这正是令我感动的地方啊!
乌云并没有因此散开，雨更是没因此停止，但是我的心中的太阳却很灿烂，这不正是身边的感动吗?
小学五年级下册感动作文（篇4）
时间匆匆，转眼间我已经初一了。雨点般的回忆，有时因为时间的流逝而淡忘，有些事却深深地印在我的心中，成为我心中那不可磨灭的印记。
六年级的一天，放学后，我正在收拾书包时，外面倾盆大雨倾泻而下了。而我中午上学时，不听爸爸妈妈的话—没有带雨伞。现在，老天爷开始和我作对了额，偏偏在这紧张的关头下雨，真是“关键时刻掉链子”。我小声的嘀咕着：“可恶的老天爷，再不下晚不下雨的，偏偏这个时候下雨，真是气死我了。早知道就听爸爸妈妈的劝告了。”我边想边气急败坏的跺着脚。一会儿我便开心起来了，有那么多同学没有带伞呀!都和我一样。我刚想过去跟她到个招呼时，便听见她说：“妈妈你来了!”我的希望顿时消灭了，我也只能一肚子的苦水往肚子里咽了。
我叹叹气，走到校门口时，“喂，你在这里干什么?”循声望去，原来是我的冤家同桌—陈琪可。“要你管啊”。我故意向远处望去“嘿嘿，大小姐，你没有带伞吧?”她一脸贼笑。“我的事情不需要你管。”我还在嘴硬。她迟疑了一下，笑眯眯的对我说：“要不我送你回家吧。”“你送我?”“嗯”“可是我家有点远呀!最起码要走两三个十字路口的······”不等我说完，她便挽起我的胳膊：“哎呀，你咋那么罗嗦呀，再不走，一会儿下大了，咱俩谁都别想走了”。雨点“哒哒”打在地上，形成几道道小小的泥坑。我们踩着水，溅起了朵朵水花。
走着走着，我的脑海中有一次浮现了我们拌嘴的画面。我的泪水也不知不觉的掉了下来。
感动，如甘泉沁人心脾。是我们的内心变的澄澈而明亮;感动，如海风熏人欲醉。让我们的内心变的纯洁又宽敞。
小学五年级下册感动作文（篇5）
感动有很多种，偶尔的感动是来源于一个微小的动作、一句不惊而的话语、一个不掩眼的眼神……这种种可想而知的迹象背后都有一种触动心灵的一把锁——感动。
有这样一个人，他默默奉献于忠职岗位，以至于大爱包容我们“一连心”。他，是我们班级工作的组织者;班级建设的指导者;是学校思想道德教育的先锋——班主任·穆老师。
穆老师总是忠于职守，每天早上，只要他一到学校，他第一个要去的地方必定是他的班级。
记得我刚转来吕厝的一个多星期里，我就发现了我的班主任这样的一个好习惯：我虽然刚来，但我一点儿也不对这里感到陌生，我总是东瞧瞧西瞧瞧，观察一下这位同学，观察一下这位老师，看他们都有哪些我还没有具备的好要素。就在这几天里，我观察到了我们班的班主任——穆老师，穆老师比其他老师多了一个非常要好的细节，那就是依赖学校先进自己的班级，他待在自己的班级里唯一值得其他老师学习的就是时间长，他并不像其他老师那般，就自己的教室仅还没有两三分钟的时间就迫不及待的想离开了;穆老师一来就提前准备好了教科书，他更不会像其他老师那样已经上课了还在东找西找的找上课需要的工具啦!
在课堂上，他经常会告诉我们一些“这哲理性化”及课外的一些以利于对我们学习有帮助的知识。我胆子比较小，经常在老师提问时达不到十足的配合，一次次的把手高高举起，不过两三秒又轻轻的放下去。穆老师似乎以注意到我这个细节，他在课堂上说：“老师提问的时候，如果你会，那就要举手，不要会又不敢举;即使你打错了，老师也不会怪你，相反老师还会表扬你敢于积极发言。。。”那种神态，是多么的令人值得一提啊!再加上这种境界他竟不会吐口大骂我一顿反而用温和的语调来心平气和的跟我们讲，实在难得。也正在这时，我有了一种说不出来的滋味及感动。这种感动及班主任温和的话语是我心中最旺盛的一把火，温暖我的心，同时我也开始敢于自己的胆小做挑战，这正是班主任为我们着想的结果!
那瞬间的感动带给我很多的“知识”，对于穆老师的温和我更应为此对他的这种教育境界感到“幸”。他让我知道教育工程及教师自身最让我们学生享受的增势那忠于职守的崇高境界——不易发泄火气及批评学生至致温和(完善)教育的这一系列美好瞬间!
那瞬间的感动!看小，如山高、海阔、天高、花香!
