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小学英语课堂教学反思【五篇】

楚雯分享

身为一名人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,教学反思能很好的记录下我们的课堂经验,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面小编给大家带来小学英语课堂教学反思,可以点击教学反思查看更多相关的教学反思喔。

小学英语课堂教学反思1

英语教学中,我对学生的学习的空间更加开放,能激发学生创造性地使用所学语言,从而使学生的思维得以激活,学生自主学习的潜力得以发展。

上课一开始,播放每单元Let's chant歌谣,让学生感受歌谣的节奏和韵律,为新句型的教学作好铺垫。

之后,事先将Part B Let's learn中的词或词组和以前学过的写在纸条上,然后每小组抽两名学生到到黑板前来,一名学生抽其中的一张纸条,看纸条后将词组用动作表示出来,另一名学生用英语来描述此动作。

然后,让学生再次感受,强化记忆。即全班学生以抢答的形式,再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下:教师将以上的词组的图片贴在黑板上,教师报其中的图片号码,全体学生抢答。透过抢答游戏,让全体学生动起来,避免了机械单调地读,活跃了课堂气氛,激发了学生学习的兴趣,同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的潜力。

在新课教授部分,实行了听力先行,感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系,另一方面听力练习能够用来帮忙学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

在此基础上,创设游戏各种游戏活动。如:What’s missing,Matching game,guessing game等。把学生带入了真实生活的情境,为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点,抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情,挖掘学生的认知和情感,自然地引出新句型。

最后,让学生结合本课重点和生活实际来设计对话,能使学生切实感到身边有英语,从而增强学生运用英语的意识,培养学生的自主创新潜力。

英语教学应提倡“学中用,用中学,学用结合,学以致用”。在教学过程中,学和用是一个整体。为实现教学目标,我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、简单的自然学习氛围中,从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化,为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件,促进了学生思维的活跃和才能的发挥。

小学英语课堂教学反思2

我上课的内容是6B Unit5 The seasons 的第一教时,主要教学四个季节,有关天气的一些词汇以及询问天气方面的一些句型。下面我对这次的教学作以下反思:

一、本节课的优点

1、联系生活实际,注重情景创设

在小学英语教学中要注重创设情景,因为情景既可以满足小学生的心理需要,引起他们的有意注意,还可以让他们从小就明白学习英语是为交际服务的;而且学生在有情景的活动中学习英语,有身临其境的感觉,能加深他们所学英语知识的印象。本单元中“季节与气候”是与实际生活紧密联系的,也是学生所熟悉的。在设计过程中,我制作了课件,首先通过一个有关四季的动画吸引学生的注意力,渲染课堂气氛,让学生感受所要学习的内容是有关四个季节的,同时观察不同季节不同的天气特征,为下面的教学作铺垫。其次,在教学完四季及四季的特征后,我通过一张当天的中国天气预报图,给学生创设一个预报天气的情景,学习“sunny, cloudy, rainy, windy, snowy”这些主要天气特征,并结合句型“What’s the weather like in(城市)?”进行教学,做到词不离句,句不离词,贴近学生的生活实际。为了增加学生的词汇量,我把课文中没有的但十分贴近生活的snowy介绍给了学生。学生在学习这部分的过程中,不仅学到了英语知识,还学到了其他知识。

2、体现任务型教学,增进同学之间的交流

《英语课程标准》提倡任务型教学。任务型教学以任务为目标,要求学生在完成任务也就是学习过程中去建构知识,提高语言运用能力。在新授完四季和天气后,我设计了一张表格,布置了一个调查任务:四人小组间对“你最喜欢哪个季节?在这个季节的天气怎么样?在这个季节你能做什么?”这三个问题进行互相提问并回答。一方面对本课所学的主要单词和句型进行巩固,另一方面为本单元C部分的内容进行提前渗透。在这一环节中,先与一位学生进行示范;而且还注意了反馈时人称的转换,所以调查得很成功,学生们对语言知识能够灵活运用。

3、教学思路清晰,过渡自然,环节紧扣,层层深入,张弛有度。

二、本节课的不足

1、没有处理好单词教学的轻重安排。比如说,hot, cold等一些已学过的单词可以少花点时间,把那些时间放到weather, winter, windy等较难的单词上。

2、没有处理好一些细节。比如:我提问学生What’s the weather like in spring?学生回答了It’s warm.我还在让学生问我。没能即时调整教学思路。

3、板书字太小,对板书的结构还得进一步学习研究。

从设计教案到上完课,这一过程让我体验到了想上一节好课真的不容易,特别是教学天气这一环节时,思路老是不清晰,经过了几次修改,终于能够把这一环节上好,感谢各位老师的指导和帮助,让我感受到了集体的力量是巨大的!我知道,成长的路艰辛的,需要不断地努力学习,刻苦钻研教材,学习新课程,不断地反思自己的教学,才能让自己尽快地成长!

小学英语课堂教学反思3

本课时的教学内容是《牛津小学英语》4B Unit 6 Let’s go by taxi的A部分。本节课围绕话题“邀请他人外出,选乘交通工具”展开,主要学习如何邀请他人外出、选乘交通工具等日常生活交际用语。

在教学过程中,我先带领学生唱了一首英文歌,《The wheels on the bus》,用以调动学生的兴趣,边看动画边唱歌曲,学生很快就进入了英语的学习当中。通过I go to school by bus.引出今天的课题,并教学单词taxi和词组by taxi。由教师感到口渴了,想带学生一起去肯德基,引出新授句型How do we go there?并操练,肯德基是学生们最爱去的地方之一,听到老师要带他们去肯德基,学生们的情绪一下子高昂了起来,气氛也活跃多了。通过师生对话,引导学生学习新句型Shall we go to ... by ...? All right. / OK.然后带领学生多次朗读,让学生熟记。通过猜测教师所给图片是不是电影 院,引出新单词theatre并教读,在学生能够熟练朗读的基础上,结合之前所教的句型操练去剧院,以培养学生实际语言运用的能力。在学生多次操练后,带学生一起说chant,放松心情。通过看图片,回答问题,教授新句型Excuse me, is this…for…? Yes, it is. / No, it isn’t.,再通过游戏的形式复习巩固这个句型。游戏是学生非常喜欢的一种复习方式。游戏环节的设计不但可以调动全体学生的热情,还顾及了个别和整体的操练:让个别学生提问、猜测,待答案揭晓后再以组为单位充分利用图片进行对话。

小学英语课堂教学反思4

本学期我除了任教五年级三个班级的英语课,还兼了低段一、二年级的英语课。回顾自我短短的4个月教学,我发现我经常会利用游戏来帮忙自我的教学,因为游戏受到学生的喜爱。每次我一进教室,学生就很“high”,认为又能够玩游戏了。的确,课堂上唱唱跳跳,玩玩说说,没有负担又随心所欲,使学生体验到开心和欢乐。但时光一久,我发现:很多学生只是关注游戏本身,而忽略了授课的真正目的,对于需要掌握的单词与句型,一概不予重视。往往是前一堂课上过的资料到后一节课上时,班级中仅有五分之一的学生能够回忆。这样的结果是相当不乐观的。

应对这样的低效的状态,这常常陷入痛苦的反思中。

其实,游戏本身并没有错。我在课堂教学中运用游戏来辅助教学也没有错,孩子们爱玩的天性更不能遏制。那么究竟是哪个环节需要改善呢?翻看《英语课程标准》,里面明确指出:我们培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语,游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。所以,我们在激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中,而应注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。语言知识本身具有的魅力,才是学生持久学习的驱动力,才是取之不尽,用之不绝的能源。为此,我认为游戏作为帮忙学生学好英语的一种有效教学形式,要真正发挥其辅助教学的功能,到达寓教于乐。

小学英语课堂教学反思5

本课的内容是牛津英语3B Module1 Unit3 Tasting and smelling的第一课时。在本课时之前,学生已经对Touch this. How does it feel? It’s … What is it? It’s… What can you see? I can see …的句型比较熟悉,上学期的学习让学生对一些日常的水果,食物都比较了解,这就为本课时的教学提供了有利条件。

由于这节课主要是几个词汇的教授,所以难点也存在于这几个词汇上,如taste, salt等单词的发音,sweet 和sour相对的中文意思。

以及学生可能会把本课时的内容和上一课时的内容混淆在一起,如taste 和touch。

在反复的操练过程后,同学们对salt, salty, sour这三个单词掌握不够牢固。还需要进一步的巩固。而后开始教授课文的对话部分。该对话大部分内容在上学期已经学过。因此整个对话以复习操练为主。

英语课是语言课,是训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠老师教出来的,而是靠学生“练”出来的。只有通过多说多练才能达到理想的效果。

因而整堂课的侧重于学生们的角色扮演上。课堂上的学生们的反应也很良好。

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