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初三上册政治教学反思5篇

楚雯分享

作为一位优秀的老师,教学是重要的任务之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么大家知道初三上册政治教学反思怎么写吗? 下面小编给大家带来初三上册政治教学反思,点击教学反思查看更多的教学反思喔。

初三上册政治教学反思5篇

初三上册政治教学反思1

《让社会投给你赞成票》这节课从全国的模范人物、典型事迹入手,利用学生生活中的正反两方面的事例,让学生明确自己的责任,并学会通过多种途径承担好自己的责任。本教学设计,注重培养学生的创新精神和思维能力、价值判断能力、参与社会生活能力社会实践能力。关注学生情感态度价值观的形成,全面提高学生的思想品德素质,做到知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一。

在教学内容的设计上,正确把握课标要求,创造性地使用了教材:比如让学生通过实例去理解在维护社会秩序方面应担负什么责任;在灾难面前,通过让学生说出自己献爱心的方式,总结出服务社会、奉献社会的形式有哪些。注意从学生生活和社会现实生活中科学合理的选取相关教育资源。如利用漫画等材料,不仅具有说明力,增加了学生的兴趣,而且也充实了课堂教学内容。

在教学活动设计上,我贯彻“三贴近”原则,注重创设教学情境,采用多种教学方法,充分发挥教材引领教学活动的功能,整个课堂设计结构合理、教学环节紧凑、教学活动进展有序、自然流畅。

本节课,充分尊重学生个性,满足不同层次学生的发展要求,使每个学生都有不同程度的收获。通过本节课的教学,学生明确了积极承担责任不仅是道德和法律的要求,而且也是每个社会成员的内心需要。

初三上册政治教学反思2

公平正义是人们永恒的追求,保障每一个人的基本生存权利,是一个社会进步与文明的体现。关注弱势群体,是我国政府非常重视的问题。九年级学生的生活范围不断扩大,不再局限于家庭和学校这样简单的社会环境之中,逐步扩展到社会生活的方方面面,如失学问题、三农问题、下岗问题、贫富差距等各种社会问题逐渐进入他们的视野,引发了他们的思考。

同时,九年级学生已经具备了一定的抽象思维能力,对各种问题的认识已经不满足于感性的了解。他们渴望对自己生活的社会和世界有一个清楚的认识。引导学生形成对社会问题的正确看法,引导他们懂得与人合作,学会通过沟通与对话,去了解社会各种群体的生活处境,学会尊重人、理解人、信任人,是学校德育工作的重要课题,也是社会主义公民教育的当务之急。为适应这些方面的教育引导,在教学过程中教师可联系实际,结合具体问题,引导学生思考,如何正确看待这些问题,解决这些不公平的现象,提出自己的建议,会起到较好的教育效果。

初三上册政治教学反思3

在这节课中我认为有以下几个亮点:

1、用问题导入,承上启下,开门见山,直接进入课题,水到渠成。我联系本单元上两节的内容,引出所要学习的内容。

2、充分运用教材中的典型事例,创设情境,激发学生的兴趣,很容易引起学生的共鸣。

3、学生根据自己积淀的知识与生活经验,要求他们先不看书回答老师提出的问题,然后再看书做对比,看看自己的理解与教材观点的异同,这样可以给学生更深刻地体会到自己的理解存在哪些方面的不足,从而加深了对教材的理解与记忆。

4、巧妙地处理教材,突出重点,突破难点。本课中,教材一共罗列了11则材料来帮助我们理解教材,我只选取其中4个比较典型的材料作例子来分析教材,这样既节约了时间突出了重点,又能有时间突破了难点,从而更好地引导学生理解了教材;通过提问学生,他们回答的问题基本正确,所作的练习也基本准确。

本课的不足之处我认为有以下几点:

1、贯彻“以学生为主体、教师为主导”教学理念还不够强,在课堂中老师讲得较多,学生自主探究学习相对少了一些。教师的课堂机智仍然欠缺,尤其是对学生课堂上的意外生成不能很好的予以评价和点播

2、某些环节过渡语不灵活,课的流畅性感受一定影响。对材料的挖掘和运用度不够,不能充分发挥其有效价值

3、由于教材有地方的内容比较抽象,学生比较难理解以及时间的分配方面也有些不够合理,有前松后紧的现象。

4、对教材的拓展度不够。

初三上册政治教学反思4

通过这周教学让学生认识公平和正义的关系,尤其是制度的正义性。我利用教材或同学们实际生活实践、案例展示于课堂,采取了结合社会生活中的热点案例,贴近学生的生活进行合作学习,探究交流。使学生从实际案例中得到启迪,从而完成了课堂教学。培养了学生做有正义感的人,具有崇尚正直的优良品德,实现了对情感、态度与价值观的落实。

根据本节课的教学内容和学生特点,我课前做了大量的准备工作,搜集了许多相关资料用来充实课堂,使课堂教学出现了几大亮点:

首先,以案说理的教学方法能够避免空洞的学,增强教学的生动性、针对性及实效性。

其次,布置的课前教学任务:搜集一些体现正义的制度,让学生在课堂上展示,这一活动为学生提供了一个锻炼自我的平台,并在学生活动中让教材知识“有限性”得以延伸。

第三,设置一个质疑探究的问题:在质疑中澄清学生认识上的误区,在探究中理解正义与公平的关系,从而在学习过程中培养学生分析问题、解决问题的能力,这才是真正受益无穷的东西。

最后,小组合作讨论:如何正确处理利和义的关系?作为内容延伸,有着非常深刻的现实意义。这一延伸有助于培养学生。

初三上册政治教学反思5

开学以来,我校在市局领导的正确领导下,开展了轰轰烈烈的课堂教学改革,通过参加学校、教研组的课改活动。自己收获很大,深受启发,下面就自己的几点体会结合学校的实际探讨一下:

一、教学过程中取得的成绩

一段时间以来,指导学生对九年的思想品德课内容进行了比较系统、全面地复习,大多数学生掌握了教材的主要内容,提高了自己的思想道德素质和科学文化素质,提升了分析问题和解决问题的能力,大多数学生能够学以致用、理论联系实际,取得了较好的效果。

二、存在的问题:

1、个别学生对学习知识不感兴趣,心神不定、无所事事。

2、个别学生对知识掌握不够系统、全面。

3、大多数学生学习的积极性、主动性不够高。

4、课堂教学存在着讲得多、练得少、学生的主体地位体现的不突出等。

三、改进的措施

1、认证学习我校课堂教学改革的有关材料,通过学习,更新教学观念,改变教学行为,提高教学效率,明确我校教改的总体目标和课堂教学模式的总体框架、具体实施步骤。

2、在教学设计上,遥侧重学生学什么?怎么学?学的结果如何?教师如何指导?充分调动学生的主体作用,把学生的主动权还给学生,把发展空间留给学生,最大限度的提高课堂45分钟的教学效率。

3、贯彻落实“课堂教学的基本要求”

(1)以培养学生自主学习能力,提高课堂教学质量为中心,以学定教、少教多学、面向总体。

(2)要优化教学策略、恰当的灵活的运用有效地教学方法和手段,精讲精练及时反馈,有效控制、切实提高教学活动实效。关注每一个学生,关注每一个有问题的学生,关注每一学生的问题,做到放手但不放任,让学生自主却不自流,全力以赴、全神贯注、全身投入、紧张而愉快地学习。

(3)教学过程中既要注重教师的教又要注重学生的学,既要注重知识的传授,又要注重激发学生的情感,既要注重问题的训练,又要注重培养学生的能力。

(4)课堂教学过程重要灵活恰当地体现实施“三阶段八步骤”的教学模式。三阶段:“自主学习———交流讨论———巩固训练”。八个阶段指出创设教学情境、展示学习目标、指导学生自学、学生自主学习、检测教学效果、教师精讲点拨、课堂巩固训练、教学小结提升。积极运用现代化教学手段支持课堂教学改革的实践、提高课堂教学的效率。

总之,在课堂教学中,要以教会学生学习为根本目的,树立在整个教学过程中学生始终是认知的主体和发展的主题思想,激发学生的内在动因,促进学生的主动发展。

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