2022全国教书育人楷模名单事迹简介
从教书育人楷模的身上，我们看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德。下面是小编给大家带来的2022全国教书育人楷模名单事迹简介【汇总】，以供大家参考，我们一起来看看吧!
2022全国教书育人楷模名单事迹简介
康绍忠
康绍忠，男，汉族，1962年11月生，中共党员，中国农业大学教授、中国工程院院士。他坚守在农业科学教学一线，组织全国农业工程一级学科研究生教育发展战略研究和课程体系建设，创建了野外综合实训平台，创新“四融合”高素质人才培养模式，培养了一大批知农爱农新型人才。他创建了作物节水调质高效灌溉理论与技术体系和旱区流域尺度面向生态的水资源合理配置与调控模式，建立国家野外科学观测研究站，促进旱区水资源高效利用与农业绿色发展。他长期坚持帮扶西北旱区边远农村教育，资助建设7所希望小学。曾获全国教育系统劳动模范、全国模范教师、北京市优秀思想政治工作者等荣誉。
李粉霞
李粉霞，女，汉族，1976年2月生，中共党员，山西机电职业技术学院教授。她是首批全国高校黄大年式教师团队带头人，连续四届参加数控技能大赛，取得全省数控铣工职工组第一名。她潜心教学，重构课程体系，实施“项目化+思政化+信息化”教学改革，打造有趣、易懂、接地气的课堂。她因材施教，建立“传、帮、带、练”四级培优机制，探索出“分梯次、能力递进”的个性化人才培养模式。她注重团队建设，构建“帮、练、赛、聘”的教师培养模式，创建工作室，打造了一支优秀的职业教育创新团队，开发实训项目服务企业。曾获国家级教学名师、山西省劳动模范等荣誉。
孙正聿
孙正聿，男，汉族，1946年11月生，无党派人士，吉林大学教授。从教40年来，他坚持“以科研支撑教学，用理论铸魂育人”，树立了“为人为学、其道一也”的师德师风，用个人奖金为青年教师设立教育教学改革奖励基金，为国家培养了一大批马克思主义和哲学专业人才。他提出了“前提批判”的哲学理论，推进了当代中国哲学观念变革，引领了马克思主义哲学和哲学基础理论研究。他的著作《哲学通论》成为全国高校通识课教育的经典教材，为思想政治教育和社会科学普及作出重要贡献。曾获国家级教学名师、国家级教学成果一等奖、全国先进工作者等荣誉。
杨士莪
杨士莪，男，汉族，1931年8月生，中共党员，哈尔滨工程大学教授、中国工程院院士。他扎根水声学科教育72年，上世纪50年代从苏联学成回国后，创建了中国首个理工结合、覆盖全面的水声专业，参与培养了中国首批水声专业骨干和青年教师队伍，开创了中国水声教育的新格局。作为中国水声定位方法最早的提出者和技术决策者，他带领团队开展水声定位系统研制，为蛟龙号载人潜水器定位系统研制等重大项目奠定了坚实基础。他将课程建设与思政建设紧密结合，把水声学作为满足国家重大战略需求的战场，带领学生加强基础研究，全力攻坚关键技术，为中国水声事业的发展做出了重要贡献。曾获全国优秀教师、全国优秀科技工作者、国家级课程思政教学名师等荣誉。
周美琴
周美琴，女，汉族，1967年9月生，中共党员，上海市浦东新区特殊教育学校校长、教师。35年的特教生涯中，她肩负着守护特殊儿童的使命，甘当“孩子王”，勇做排头兵。她坚持走“医教结合”的道路，贯彻康复训练与文化学习并重的教育理念，构建以脑瘫孩子教育为特色，适合残障孩子发展的教育体系。她积极探索特殊教育数字化教学之路，鼓励教师学习新一代多媒体软件与技术，开发各类教学课件，打造适合特殊教育学生知识学习与康复训练的数字化、信息化课堂，帮助特殊儿童融入社会。曾获全国特教园丁奖、上海市教育功臣、上海市三八红旗手等荣誉。
杨瑞清
杨瑞清，男，汉族，1963年6月生，中共党员，江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长、教师。他41年坚持扎根乡村办教育，始终践行陶行知教育思想，走出了一条现代乡村学校独具特色的时代新人培育之路。他两次拒绝进城，创办的行知小学从一所简陋破旧的乡村小学发展成为集幼、小、中和教育实践基地为一体的集团化现代学校。他创建教育基地，把乡土生活作为教学资源，积极探索学生校外活动、劳动实践、生态教育模式。他坚守乡村教育一线，只因放不下村里的孩子和自己的教育理想。曾获全国五一劳动奖章、全国先进工作者、全国师德标兵等荣誉。
杨明生
杨明生，男，汉族，1963年6月生，中共党员，安徽省六安市霍邱县第一中学校长、教师。他从教38年来，以校为家，爱生如子，无私奉献，虽身患多种疾病，仍坚守在教学一线，践行着一位教育工作者的使命担当。他坚持“五育并举、德育为先”的办学方针和育人导向，提出“以文化人、以文育德”的校园文化建设方案，探索多种育人实践，强化德育实践效果。他坚持教育科研、改革兴校，大力推进以备课改革为核心的课堂教学改革，让孩子们在家门口就能享受到优质教育资源。曾获全国先进工作者、安徽省先进工作者等荣誉。
马丹
马丹，女，汉族，1973年4月生，中共党员，湖北省武汉市旅游学校教师。她作为形体课兼礼仪课的教师，在28年的从教生涯中，以“尚礼、塑形”作为教学目标，以“弘礼、塑人”作为教育目标，培育出一批又一批优秀学生。自2016年以来，她两次申请参加“组团式”援藏工作，用无私的爱关心藏族孩子发展，坚持前往海拔4000多米的农牧民学生家里家访，先后资助多名藏族学生完成学业。她始终注重挖掘学生的潜能、张扬学生的个性，创建了一支充满藏文化特色的舞蹈啦啦操队，带领学生走上全国舞台。曾获全国先进工作者、全国模范教师等荣誉。
郭晓芳
郭晓芳，女，汉族，1979年12月生，中共党员，湖南省长沙市芙蓉区育英学校教师。她作为湖南省“我是接班人”网络大课堂总班主任，讲授新时代“云端”思政课，从人物主题、内容形式、传播渠道多维度创新，将思政教育“养分”融入学生喜爱的时、事、人、物等“活教材”中，打造出46个大课专题、600余个配套课程。她的创新课堂覆盖全省2.8万余所学校并辐射全国，单节课学习人次突破3000万，单个平台学习人次突破1亿，形成在全国颇具影响力的“我是接班人”网络思政品牌。曾获全国未成年人思想道德建设工作先进工作者等荣誉。
张先庚
张先庚，女，汉族，1969年9月生，中共党员，四川护理职业学院院长、教授。她坚守教学一线32年，带领团队培养大批卫生健康人才，带领学校实现转型升级、跨越发展。她热心教育公益事业，组建了以毕业生为主的健康服务志愿队，打造了基层卫生健康服务人才培养模式与健康扶贫典范，助力脱贫攻坚。新冠疫情防控期间，组建了130人的疫情防控志愿队，守护了当地居民生命健康。曾获全国疫情防控最美志愿者、第七届黄炎培职业教育奖杰出校长奖、四川省教学成果特等奖等荣誉。
安文军
安文军，男，裕固族，1969年9月生，中共党员，甘肃省张掖市肃南县明花学校教师。他扎根牧区教育30年，坚守教育初心，用爱心、耐心和智慧教会学生学习知识、学会做人。他以学生为本，从学情出发制定学习策略，大力倡导情景化教学模式，积极引导学生自主学习，促进知行合一。他爱生如子，在班主任工作中细致入微，关心学生心理健康，在管理中严慈相济，做学生的良师益友。他注重培养学生兴趣爱好，倡导快乐教育，推进少年宫活动，开设书画、手工制作、花样跳绳、足球等社团活动，激发学生学习兴趣，促进学生德智体美劳全面发展。曾获全国优秀教师、甘肃省乡镇骨干教师、甘肃省优秀辅导员等荣誉。
孙怡
孙怡，女，汉族，1980年10月生，中共党员，新疆生产建设兵团第二师铁门关市第一幼儿园副园长、教师。22年从教生涯，她扎根学前教育事业，在平凡的岗位上坚守职责，坚持不断学习、探索提升，用爱心、科学的教育理念和丰富的教学经验培养每名幼儿。挂职支教期间，她尽职尽责、任劳任怨，将一所新建幼儿园办成了教学设施完备、教学理念先进、办园规模较大的幼儿园。她大力推广普及国家通用语言文字进学校、进课堂，为促进民族交往交流交融贡献教育力量。曾获新疆生产建设兵团先进工作者等荣誉。
社会楷模世人榜样——2022年全国教书育人楷模速写
师者，人之模范也。
中宣部、教育部6日公布2022年全国教书育人楷模名单。涵盖高教、职教、中小学、幼教、特教等各级各类教育的12位老师获得这一荣誉。或深耕思政课堂，或勇攀科研高峰，或矢志扎根基层，或为孩子倾注大爱深情……他们潜心育人塑楷模，牢记使命做榜样，成为广大人民教师的优秀代表和杰出典范。
深耕思政课堂
思政课教师，是引导学生扣好人生第一粒扣子的人。
吉林大学教授孙正聿从教40余年，他写的《哲学通论》再版10余次，成为全国高校通识课教育的经典教材，为思想政治教育和社会科学普及作出了重要贡献。
“我的专业是哲学，但我的事业是研究和讲授马克思主义哲学。”年过古稀的孙正聿始终把培养“人”当作自己的“终身大事”，至今仍在为本科生讲课。他希望，能像自己崇拜的马克思那样，“为全人类而工作”。
前辈老骥伏枥，后学锐意进取。来自湖南省长沙市芙蓉区育英学校的年轻教师郭晓芳，把思政课“玩”出新花样。
作为湖南省“我是接班人”网络大课堂总班主任，郭晓芳将新时代“云端”思政课进行多维度创新，把思政教育内容融入学生喜爱的时事、人物等“活教材”中，打造出46个大课专题、600余个配套课程，覆盖全省2.8万余所学校并辐射全国，形成具有全国影响力的网络思政品牌。
勇攀科研高峰
在哈尔滨工程大学，杨士莪被称为“一站到底的院士”。只因年过九旬的他，从不坐着给学生上课。
创建中国首个理工结合、覆盖全面的水声专业;参与培养了中国首批水声专业骨干;中国水声定位方法最早的提出者和技术决策者……直到现在，杨士莪仍奋战在教学科研第一线。
“希望我们的后浪，在国家的支持下，为中国海洋事业、水声事业作出更大贡献。”这是杨士莪90岁时许的生日愿望。
名单中的另一位院士康绍忠来自中国农业大学，从上世纪90年代起便致力于农业高效用水与水资源的教学科研工作。
创建旱区农业水土工程教育部重点实验室，发起成立中国农业水问题研究中心，领导建成我国第一个农业水土工程国家重点学科……如今，康绍忠的农业高效节水技术年节水量可达10多亿立方米。
“还西北旱区一片绿洲”，这是康绍忠从教30多年来不曾更改的初心。
四川护理职业学院院长、教授张先庚，同样将教学科研一线视作自己的“主战场”。她领导下的四川护理职业学院，仅用3年时间就实现从中职到高职的转型升级。
“继续坚守教育与卫生报国初心，勇担职教改革使命”，这是张先庚最新的目标。
矢志扎根基层
“深耕一寸，苗长一尺”。那些矢志扎根基层、默默发光发热的教师，总是令人无比感佩。
江苏省南京市浦口区行知教育集团总校长、教师杨瑞清，40多年坚持扎根乡村办教育，把乡土生活作为教学资源。他创办的行知小学，也从一所简陋破旧的乡村小学，发展为集幼、小、中和教育实践基地为一体的集团化现代学校。
安徽省六安市霍邱县第一中学校长、教师杨明生，留守家乡贫穷落后的地区30多年，默默耕耘在教学一线。他数次拒绝发达地区的高薪聘请，更克服肿瘤病痛，用奋斗赢得霍邱老百姓最真诚的赞誉。
甘肃省张掖市肃南县明花学校教师安文军，30年辗转4个乡村学校，将青春和爱心全部奉献给牧区的孩子。他主持完成的三项课题，为牧区学校学生习惯培养、心理健康辅导、理想教育、提升学生综合素养和少数民族地区建设书香校园提供了一条切实可行的发展思路。
倾注大爱深情
教育是一门“仁而爱人”的事业，有爱才有责任。
山西机电职业技术学院教授李粉霞深谙这个道理。被学生亲切地称为“霞姐”的她，用无微不至的关爱帮助职校学生学习成长。她说，必须让学生在职业学校找到梦想和希望，那就是以技立身。
另一位来自职业学校武汉市旅游学校的老师马丹同样用无私的爱心关心学生的成长发展。2016年以来，她两次申请参加“组团式”援藏工作，在雪域高原上践行“爱的教育”。她说，选择了援藏就选择了奉献和担当。
上海市浦东新区特殊教育学校校长、教师周美琴拥有35年的特教生涯。特殊儿童的悲喜她感同身受，特殊儿童的生命她用专业守护。她的学生中，有的在国际上表演，有的考上著名大学，更多孩子则学会了自食其力。她说，孩子的成长，就是我的成就。
今年全国教书育人楷模中，“80后”孙怡最年轻，教龄却也超过20年。2000年毕业后，她毅然选择回到新疆生产建设兵团，投身学前教育，从此再也没有离开这份事业。22年来，近千名3到6岁的边疆孩子得到她的照料。她说，只有用爱才能教育孩子。
又是一个九月开学季，又是一批教书育人楷模。
从幼儿园到高校，从职业学校到特殊学校，从文科到理工科……他们代表着新时代教师队伍的杰出风采，用心用情诠释出“四有”好老师的可爱模样。
全国教书育人候选人事迹
01 林崇德
林崇德，男，汉族，1941年2月生，中共党员，北京师范大学心理学部教授。教书育人是他毕生的事业，“培养出超越自己、值得自己崇拜的学生”是他的教育理念。他培养出了88名博士，为中国发展心理学研究的学术梯队建设做出了重要贡献。他坚持“严在当严处，爱在细微中”的育人观，在科研上对学生严格要求，在生活中对学生关心无微不至。他是师德教育的研究者，也是高尚师德的践行者，2021年被教育部聘为全国师德师风建设专家委员会总顾问。曾获全国劳动模范、全国十佳师德标兵、北京市人民教师等荣誉。
02 田树林
田树林，女，满族，1958年2月生，中共党员，北京市第八十中学校长、教师。她扎根基础教育38年，将“一人一天地，一木一自然——让生命因教育而精彩”作为教育理念，坚持五育并举，促进学生全面优质而个性地发展。她建立教师高质量发展机制，实现了教师队伍的六大转变，激励教师用心灵教育，为深刻而教，为有效而教。她致力于教育脱贫攻坚，积极承担西藏班培养任务，与贵州、云南、河南等中西部欠发达地区建立友好学校。新冠疫情期间，她组织学校为国家教育云平台提供了751节课，为各地“停课不停学”作出积极贡献。曾获北京市先进工作者、北京市特级教师等荣誉。
03 许京军
许京军，男，汉族，1966年4月生，无党派人士，南开大学物理科学学院教授。他从教28年来，潜心于光学与光子学领域的教学科研工作，积极推动中国物理学教育和科学普及，发起了中国大学生物理学术竞赛，对大学物理教育改革起到了示范作用。他以育人为根本任务，言传身教，培养出一批光学和光子学领域的优秀青年科技人才。他指导研究生在拓扑光子学、弱光非线性与光场调控、铌酸锂光电器件等领域取得多项原始创新成果，引领相关领域创新发展，部分成果应用于载人航天、航母等重大工程。曾获宝钢优秀教师奖、全国优秀科技工作者等荣誉。
04 林 茂
林茂，男，汉族，1985年6月生，中共党员，天津市北辰区双口镇上河头村河头学校教师。作为一名85后青年，他远离家乡，放弃了在城镇学校工作的机会，扎根乡村教育，默默奉献。他潜心钻研教育教学规律，探索出四段励志法的育人方法，_了乡村孩子基础薄弱和不自信的困境，教学质量大幅度提升。作为北辰区高层次人才林茂工作室主持人，多次作市级以上示范课、培训、宣讲，发挥示范和辐射作用，带动乡村青年教师发展。曾获全国优秀教师、天津市劳动模范等荣誉。
05 刘少坤
刘少坤，男，汉族，1978年8月生，中共党员，河北工业职业技术大学计算机技术系教授。他辛勤耕耘在职教一线19年，强专业，带队伍，育人才，带领计算机系由弱变强。他以做强项目为抓手，大力提升教师应用技术研发能力，为职教教师强“根”。他设计了“五个一致”的实训基地建设思路，探索基于现代学徒制的“2+1”人才培养模式，得到了业界广泛认可。他带领团队获得国家级赛项一等奖3项、二等奖10项、三等奖20项以及省级技能大赛一等奖40项，成绩斐然。曾获全国优秀教育工作者、黄炎培职业教育杰出教师奖等荣誉。
06 李红霞
李红霞，女，汉族，1972年10月生，中共党员，河北省石家庄外国语学校党总支副书记、教师。从教27年来，她始终坚守在思政课堂第一线，创新思政教学方式，以党建带团建、带队建，打造了幼小初高“四阶梯”育人理念、课程体系、活动体系衔接的“三衔接”思政教育模式。她实施创新人才培养模式改革，形成了“四自主·四环节”新模式。她倾情教育扶贫，7年来坚持深入山区送教，带领团队累计送教送培17.75万课时，惠及6县31乡镇5万多个家庭，学校因此获评“全国脱贫攻坚先进集体”。她热心慈善，将第三届明远教育奖的10万元奖金全部捐给山区学校。曾获河北省五一劳动奖章、河北省三八红旗手、河北省学校思想政治教育先进工作者等荣誉。
07 张 靖
张靖，男，汉族，1974年1月生，中共党员，山西大学光电研究所教授。他始终牢记人民教师的光荣职责，坚持扎根于中西部，突出因材施教，注重培养学生科研兴趣，鼓励他们大胆假设、小心求证，培养出一批有理想、有本领、有担当的优秀青年人才。他坚守科技教育工作使命，瞄准国际科学前沿、国家战略需求以及地方转型发展需要，围绕“卡脖子”技术，矢志打造一流团队、完成一流成果，在国际上率先实验实现一维和两维自旋轨道耦合的简并费米气体。他坚持学高为师、身正为范、教学相长，打造有力教师团队，入选教育部“全国高校黄大年式教师团队”。曾获全国五一劳动奖章、山西省特级劳动模范等荣誉。
08 张 梅
张梅，女，汉族，1971年11月生，中共党员，山西省太原市万柏林区兴华礼仪幼儿园教师。她扎根幼教31年，积极践行立德树人根本任务，育儿童以主动发展为根，育同伴以生命成长为基，育家长以明明德为本，以优秀中华文化润泽心田。她通过园际联动教研、名师指导乡村教师，推进城乡教育一体化。她注重学前教育改革创新，两项个人教学成果获山西省基础教育改革成果奖。她是省幼教指导专家，立足特级教师工作室和教师成长学院，引领幼儿园教师提升保教能力。曾获山西省特级教师、山西省优秀幼儿教师等荣誉。
09 杨联贵
杨联贵，男，汉族，1961年11月生，民盟盟员，内蒙古大学数学科学学院教授。他扎根边疆，耕耘不辍，从教37年来始终不忘立德树人初心与使命，坚持教研并重，培养了一大批勇担当、业务强的数学专业人才。他不断更新教学理念，强调教学上的返璞归真，将思政引入课堂，培养学生坚定的政治信仰和家国情怀。他坚持守正创新，在地球物理流体研究上取得大量原创性成果，成果得到同行的高度评价。他注重团队建设，带领团队获得“数学分析系列课程”国家级教学团队。曾获内蒙古自治区教学成果一等奖等荣誉。
10 高延安
高延安，男，汉族，1970年4月生，中共党员，内蒙古自治区赤峰市宁城县头道营子实验小学校长、教师。执教32年来，他一直坚守在大山深处，致力于办一所孩子们喜欢的乡村小学，用自己的辛勤和努力为教师幸福工作、孩子幸福成长架起了一道桥梁。他以“办好乡村教育、奠基幸福人生”为主旨，坚持立德树人，培育孩子习惯，改革课堂教学，鼓励师生读书，发展社团活动，为他们提供了成长的舞台。他大力推动学校足球运动，带领孩子们走出大山、奔跑在绿茵场上。曾获内蒙古赤峰市教育系统行风建设工作先进个人等荣誉。
11 陈温福
陈温福，男，汉族，1955年12月生，民盟盟员，沈阳农业大学农学院教授、中国工程院院士。他扎根高等农业教育42年，先后为本科生和研究生讲授《现代农业科技进展》等8门课程，培养硕士52名、博士47名。他敬业爱生，言传身教，悉心教导学生修德修身、自强自立、团结协作。他致力于教学改革，上课内容直面科研前沿，深入浅出、绘声绘色、诙谐生动，赢得了学生的普遍认可。他治学严谨，对学生的研究论文和毕业论文，大到试验设计，小到格式标点，均亲自指导、批阅、修改，让学生受益匪浅。曾获全国模范教师、全国五一劳动奖章、辽宁省本科教学名师等多项荣誉。
12 张万波
张万波，男，满族，1973年2月生，中共党员，辽宁省本溪市本溪满族自治县第五中学教师。他扎根乡村教育24年，在艰苦的条件下，坚持教书育人，用耐心和爱心教会农村孩子学习知识、学会做人。2009年晋升高级职称后，一直从事着毕业班的数学教学和教务主任的工作，多年担任班主任工作。他热爱学生，视生如子，潜心钻研业务，课堂上关注每一个学生，不放弃每一个学生，深受学生和家长的喜爱和尊敬。他多次担任师德报告团、专家型班主任论坛主讲人，积极分享扎根乡村的教育教学做法。曾获全国优秀教师等荣誉。
13 李 玉
李玉，男，汉族，1944年1月生，中共党员，吉林农业大学农学院教授、中国工程院院士。作为菌物学学科的拓荒者，他始终以立德树人为根本，系统做好人才培养工作，经过30余年努力，他为学校建立了从专科到博士的菌物科学与食用菌工程人才培养体系和学科发展体系，培养了100多名农业技术和经营管理人才。他始终秉持教书育人初心，几十年如一日潜心教学，古稀之年仍坚持为本科生授课。他治学严谨、甘为人梯，以卓越学识和崇高品格，凝聚和培养了一代又一代教师，推动教育事业青蓝相续、薪火相传。曾获国家教学名师、全国优秀教育工作者、全国脱贫攻坚楷模等荣誉。
14 王丹丹
王丹丹，女，汉族，1978年2月生，中共党员，吉林省长春市特殊教育学校教师。她努力钻研，以身作则带领老师们不断提升，带出一支勤劳肯干、服务奉献、专业进取的康复团队。她质朴无华，与同事真诚相处，竭尽全力解决特殊儿童实际困难，用真才实干和真诚服务赢得师生及家长的尊重和信赖。她仁爱担当，不管是哪种类型、何种程度的残疾孩子，她从不嫌弃、不抛弃、不放弃，用温暖的怀抱感化他们。她经常走出校门，通过各种途径让社会了解和关注特殊教育。曾获全国优秀教师、全国劳动模范、吉林省教书育人楷模等荣誉。
15 王丹凤
王丹凤，女，汉族，1966年10月生，中共党员，黑龙江省牡丹江市职业教育中心学校教师。工作31年来，她始终扎根在教育教学第一线，致力于教学改革，承担了现代学徒制改革、校企合作基地、实训室建设等大量工作。近10年，她担任酒店专业省级技能大赛指导教师，经常辅导学生到深夜，不计报酬，培养的学生多次获得省市奖励。新冠疫情期间，她创新开展线上教学，课例获学生点赞1万多次，获评省级优秀课例。她注重培养年轻教师，在全省职教活动周、中小学职业启蒙、劳动实践教育、礼仪操的创编等工作中，培养了一批又一批年轻教师。曾获黑龙江省模范教师、黑龙江省教学名师等荣誉。
16 袁艳敏
袁艳敏，女，汉族，1979年12月生，中共党员，黑龙江省佳木斯市桦川县横头山镇中心校教师。她扎根乡村教育15年，坚持走村入户，始终关心关注留守儿童生活。为让贫困家庭孩子更好地学习和成长，她自掏腰包、多方联络，先后为孩子们募集物资5万多元。她注重教育教学创新，让乡村孩子第一次体验到了远程多媒体课堂，第一次玩上了呼啦圈，第一次走进了大学博物馆，第一次有了科技节、上了科技课。她曾两次作为全国优秀特岗教师报告团成员赴各地各高校开展宣讲。曾获黑龙江省师德先进个人等荣誉。
17 樊 嘉
樊嘉，男，汉族，1958年3月生，中共党员，复旦大学上海医学院教授、中国科学院院士。从教30多年来，他坚持躬耕在教学一线，关注学生全面发展，悉心引导学生在科研领域攻坚克难，为医学事业培养了大量人才。在教学工作中，他以大先生为追求，强调德才兼备，坚持以身作则，将大医情怀传递给学生，以师德培养医德，让每位学生在行医生涯中为患者带去生命之光。作为医院管理者，他忠实履行附属医院在医学教育中的责任和使命，推动建设一流医学教育，为健康中国添砖加瓦。作为医学专家，立足临床，以病人为中心，创新治疗手段，勇斗“癌王”，为病人带来希望。曾获国家科技进步二等奖、宝钢优秀教师奖等荣誉。
18 吴蓉瑾
吴蓉瑾，女，汉族，1974年8月生，中共党员，上海市黄浦区卢湾一中心小学校长、教师。她扎根基础教育27年，成立了全国第一个小学生讲解员社团，服务中共一大会址纪念馆，16年里培养了千名小讲解员童音讲党 史。她倡导情感教育，通过多年实践探索研发了情感教育课程，惠及学生近10万人次。她积极探索信息技术与教育教学的深度融合，通过大数据采集帮助教师了解学生，致力于探索实现大规模因材施教，为学生提供个性化的学习空间，学校被评为上海市首批教育信息化标杆培育校。曾获国家级教学成果二等奖、上海市教书育人楷模等荣誉。
19 唐江澎
唐江澎，男，汉族，1963年5月生，无党派人士，江苏省无锡市惠山区锡山高中校长、教师。他41年坚守教育一线默默探索，形成了“语文体悟教学法”，参编语文教材在20余省市使用。他担任校长15年，积极探索五育并举，推动学生每天上一节体育课或艺术课，将学生培养成为“终身运动者、责任担当者、问题解决者、优雅生活者”。作为全国政协委员，他提出了“建立班主任国家表彰荣誉体系”“加强学生实验能力考核”“振兴县域教育”等反映基层呼声的建议，为教育改革积极建言献策。曾获国家级教学成果一等奖、全国教育系统劳动模范、江苏省特级教师等荣誉。
20 邱海波
邱海波，男，汉族，1966年10月生，中共党员，东南大学附属中大医院教授。他扎根教学一线30年，培养硕士、博士研究生243人，很多毕业生成为重症医学骨干力量。他在重症医学教育教学改革中做出了重要探索，修订重症医学质控指标，率先在江苏省试点重症医学专项规范技能培训和资格认证。在防控新冠疫情工作中，他秉持“重症病人在哪里，我就应该在哪里”作风，持续战斗在救治一线。作为一名医生，他以高尚医德、精湛医术维护人民生命安全;作为一名老师，他在课堂上和病房里以身垂范，体现了一名优秀教师的教书育人价值。曾获得全国抗击新冠疫情先进个人、全国优秀共产党员等荣誉。
21 吕 帆
吕帆，女，汉族，1962年2月生，中共党员，温州医科大学眼视光学院教授。她从事眼视光医学高等教育事业近30年，坚持以雅博理念全面育人，因材施教，努力培养学生成为“有情怀有自信、能做事能创新”的人才。她坚持推进教育教学改革，探索建立了面向农村基层的全科医学人才培养模式。她用9年时间坚持带学生赴藏区高原做扶贫医疗，促成首家“特殊奥林匹克运动医学健康中心”落户中国。曾获全国五一劳动奖章、全国三八红旗手、国家级教学成果二等奖等荣誉。
22 叶海辉
叶海辉，男，汉族，1971年11月生，中共党员，浙江省玉环市坎门海都小学体育教师。他扎根海岛教育27年，爱教乐学，勇于创新，为边远海岛教育默默奉献。他创编体育游戏近2000例，制作80余种4200多件体育器材，让学生爱上体育课。他主持省市两级名师工作室，开设公开课及讲座300余场，受益1.5万余人。他多次赴西藏、青海等地参与乡村支教，助力西部地区教师发展。新冠疫情期间，他制作40多节中小学生居家体育锻炼指南课程，打造6节“居家锻炼、战疫必胜”课程，其课程在学习强国上推广，点击量高达700多万次。曾获全国优秀教师、浙江省特级教师等荣誉。
23 杨善林
杨善林，男，汉族，1948年10月生，中共党员，合肥工业大学管理学院教授、中国工程院院士。从教30多年来，他坚持“至诚至善、务实求真”理念，长期奋斗在科研教学一线，培育出了一代代信息管理人才。他创设“专业导论”课程，帮助学生掌握大学时代的基本要求和学习规律，陆续推广到全国。他带领科研团队在智能制造工程管理、医疗健康管理等领域突破核心关键技术，并将其转化为产业资源，为实践育人提供广阔的平台。他注重青年人才培养，率领的团队入选教育部“全国高校黄大年式教师团队”。曾获全国五一劳动奖章、全国模范教师等荣誉。
24 周玲丽
周玲丽，女，汉族，1974年11月生，中共党员，安徽省马鞍山市特殊教育学校教师。她扎根特殊教育28年，用爱心和耐心撑起特殊儿童成长的蓝天。她建立的学前康复中心，填补了马鞍山市残疾儿童学前教育的空白，聋儿康复率达到85%以上，使200多名残疾儿童走进普通小学随班就读。她积极探索义务教育阶段儿童孤独症教育，形成了科学评估、动态管理、分层教育、单独成班的教学模式，解决适龄孤独症儿童无法上学难题。她开发的孤独症教育校本教材，被全国30多家特教学校使用。曾获全国残疾人康复工作先进个人、安徽省最美教师等荣誉。
25 孙绍振
孙绍振，男，汉族，1936年6月生，无党派人士，福建师范大学文学院教授。从教61年来，他始终坚守在一线课堂，每年为近500名学生授课。从他的课堂走出了军旅作家、全国教育系统先进工作者、全国优秀教师。他主编的初中语文课标实验教材，在7省市使用15年。他以文本细读为核心，发表论文多篇，出版12部解读专著，成为很多中小学教师案头书。耄耋之年，他牵头开展两岸合编教材项目，历时5年完成34本1000多万字合编教材的编写、出版、推广工作。所在团队入选教育部“全国高校黄大年式教师团队”。
26 庄桂淦
庄桂淦，男，汉族，1957年7月生，中共党员，福建省南平市政和县西津畲族小学教师。他放弃出国继承家业的优越条件，47年来始终坚守在农村教育教学第一线，倾毕生心力，收留照顾了1000多名农村留守儿童和贫困生，为他们筑起温暖的家。从2004年西津畲族寄宿制学校创办至今，他十几年如一日和留守儿童同吃同住，退休后依然陪伴在留守儿童的身边，被称为“保姆校长”。他积极争取上级资金和社会捐助，筹集资金400多万元，极大地改善了学校办学条件。曾获福建省最美乡村教师、福建省五一劳动奖章等荣誉。
27 蒙 芳
蒙芳，女，汉族，1978年11月生，中共党员，江西省赣州市上犹县特殊教育学校校长、教师。她秉持“一个都不能少”教育理念，扎根一线从教24年，努力当好山沟里特殊儿童的引路人。她积极争取捐资捐物180多万元，努力改善特教学校办学条件。她在全市率先开办智力残疾幼儿康复部，免费为智力残疾儿童提供早期康复治疗教育。她探索在初中阶段开展职业教育，让孩子们学到一技之长，能够自食其力。她热心教育扶贫，带领教师奔赴全县14个乡镇，开展4800多人次送教上门活动。曾获全国脱贫攻坚先进个人、全国巾帼建功标兵等荣誉。
28 周义朋
周义朋，男，汉族，1974年9月生，中共党员，东华理工大学核资源与环境工程技术中心教授。他坚持把论文写在中国大地上，离家万里扎根新疆戈壁荒漠十五载，克服40摄氏度以上高温和零下30摄氏度严寒，每年在野外工作9个月以上，默默奉献核军工教育科研事业。他和团队攻坚克难，建成我国首个生物地浸采铀基地，为铀矿绿色开发做出重要贡献。他把课堂搬进矿山一线，培养了一大批本科生、研究生和企业技术人才，很多毕业生已经成为核能领域的技术骨干。曾获全国岗位学雷锋标兵、江西省科技进步二等奖、感动江西教育年度人物等荣誉。
29 孔令让
孔令让，男，汉族，1963年4月生，中共党员，山东农业大学农学院教授。从教30多年来，他始终坚持“德才兼备、以德为先”的育人理念，用自己的实际行动诠释着“学为人师、行为世范”的人民教师职业准则。他教导学生学农爱农、立志为农，引导学生将个人理想融入国家发展战略，多名毕业生被评为全国劳动模范，成为行业优秀人才。他历经20年，成功克隆抗赤霉病基因Fhb7并探明其遗传和分子机理，实现了重要科技突破。他培育的多个小麦新品种，累计推广面积超过3000万亩，促进小麦产业高质高效发展，助力乡村振兴。所在团队入选教育部“全国高校黄大年式教师团队”。曾获山东省齐鲁最美教师等荣誉。
30 单美华
单美华，女，汉族，1973年5月生，山东省潍坊市高密经济开发区冯家庄小学教师。从教24年来，她扎根乡村教育，默默耕耘，关爱每一个孩子，用尽全力为贫困家庭点燃希望之光。作为教师，她结合乡村生活，开发了系列乡土田园课程，让学生学习乡贤事迹，立志成为家乡骄傲。她示范着乡贤的为民情怀，自2013年起腾出自己的婚房，举债十几万元，购置2万册图书，设立宝德书院，取“人间至宝是有德”之意，成为留守儿童的阅读天地，成为学生发展兴趣的教育场所，成为以爱换爱的精神家园。其事迹被拍摄为电影《孝义传家风 别样中国年》，产生了广泛的社会影响。曾获全国示范农家书屋、山东省齐鲁最美教师等荣誉。
31 董晶晶
董晶晶，女，汉族，1982年5月生，中共党员，郑州师范学院特殊教育学院教师。她扎根教育18年，秉承教育平等、共享阳光、报效国家的理念，培养2000多名残疾学生走向工作岗位。她坚持教书育人并重，引导残疾学生寻找生命的意义，引领每个特殊孩子自立自强、成长成才、感恩祖国、回馈社会。她搭建平台组建残疾人艺术团，学生的艺术作品多次获得国家级奖励。她坚持实践育人，组建残疾学生志愿服务团队，带领聋人学生志愿者，深入一线和基层，开展各类扶贫扶志志愿活动近百场，以残助残，传递文明与力量。曾获河南省最美教师、感动中原年度教育人物等荣誉。
32 郭文艳
郭文艳，女，汉族，1983年5月生，中共党员，河南省新乡市辉县市西平罗乡中心幼儿园园长、教师。她积极探索自然教育理念，带领团队开荒建立生态种植园，让孩子们亲近大自然，构建出适合孩子发展的园本课程。她注重保教课程创新，带领团队开发乡土课程资源，实施生态教育，引领乡村学前教育发展。她成立了以幼儿园为依托的乡村社区大学——川中社区大学，为村民提供社区教育空间，为助力乡村振兴贡献教育人的力量。曾获河南省李芳式的好老师、河南省最美教师等荣誉。
33 马 丹
马丹，女，汉族，1973年4月生，中共党员，湖北省武汉市旅游学校教师。1993年，她拒绝省歌舞剧团的工作，毅然成为一名中职教师，20年来将“尚礼、塑形、弘礼、塑人”作为教育目标，以美化学生形体美化了一批又一批学生的心灵。她以满腔热血奉献藏区教育，2016年成为首批国家教育人才“组团式”援藏教师，2019年到期后又申请继续援藏。她用无私的爱关心藏族孩子发展，坚持前往海拔4000多米的农牧民学生家里进行家访，先后资助多名藏族学生完成学业。她发挥西藏文化优势，创建了舞蹈啦啦操队，代表西藏自治区参加全国第十一届少数民族传统体育运动会获银奖。曾获全国模范教师、西藏自治区援藏先锋、湖北省荆楚好教师等荣誉。
34 张祖勋
张祖勋，男，汉族，1937年6月生，中共党员，武汉大学遥感信息工程学院教授、中国工程院院士。他以大先生为追求，61年坚守教学一线，无论是当副校长期间还是当院士后，都从未间断亲自上讲台授课，培养了一批又一批遥感测绘之才。他不遗余力提携后学，不拘一格使用人才，创造平台让他们施展特长，凝聚起遥感测绘研究的强大团队。他向学院捐赠100万元设立“教书育人奖”，奖励教书育人方面表现突出的优秀教师。他首次提出了数字摄影测量网格思想，研制出我国首套完全自主知识产权的航空航天遥感影像数字摄影测量网格处理系统，打破了国际软件的垄断，极大推动了我国摄影测量技术的进步与产业化发展。曾获国家自然科学奖二等奖、湖北省荆楚楷模年度人物等荣誉。
35 何继善
何继善，男，汉族，1934年9月生，中共党员，中南大学地球科学与信息物理学院教授、中国工程院院士。他从事高等教育及科学研究60多年，是我国电磁勘探领域的开拓者，领衔建立的电磁探测中国学派，引领国际地球物理学前沿。他为人师表，在耄耋之年仍奔波在教学科研一线，为我国深地探测战略和新能源战略的实施贡献力量。他注重教学科研创新，培养了大批高层次中青年人才，很多毕业生成为电磁勘探领域的中坚力量。他积极推动科普教育，成立何继善基金会，资助有益于国家建设的科研项目、社会公益活动、优秀学生，累计近1000名学生获得资助。曾获得国家技术发明一等奖、全国先进工作者、全国模范教师等荣誉。
36 石灵芝
石灵芝，女，汉族，1971年12月生，中共党员，湖南省湘潭市雨湖区金庭学校教师。她忠诚于党的教育事业，从教30多年来，一直坚守在语文教学第一线。她深入研究教育教学，秉持着“培养主动、健康发展的人”的教育理念，在日常课堂教育教学中以文化人、以文化道、以意动人，坚持追求有情境、有情感、有意思、有意义的课堂。她潜心钻研心理学，为学生心灵成长护航，对留守儿童进行心理援助。她热心于社会公益活动，多次开展志愿者岗前培训和乡村义务授课。曾获全国模范教师、国家级教学名师、湖南省特级教师等荣誉。
37 吴硕贤
吴硕贤，男，汉族，1947年5月生，中共党员，华南理工大学建筑学院教授、中国科学院院士。他以大先生为追求，做建筑环境声学研究与教学领域的拓荒人与推动者，培养了众多优秀的硕士、博士毕业生，为该学科在我国的发展培养了重要的学术力量。他热爱教育事业，秉持着“熟能生巧”“他山之石，可以攻玉”“文理兼修”等教育理念，潜心教书育人，力做学生为学、为事、为人的示范。他努力弘扬中华传统文化，教学之余坚持诗词与书法创作，以诗词阐发治学理念及立人之本，潜移默化影响滋养学生。曾获全国优秀科技工作者、全国先进工作者、全国师德标兵等荣誉。
38 张忠德
张忠德，男，汉族，1964年9月生，中共党员，广州中医药大学第二附属医院教授。他坚守临床第一线，从事中医急诊教学33年，培养博士和硕士研究生50多名。他曾四赴抗击新冠疫情一线开展支援，以言传身教引导学生践行医者使命。他注重理论与实践相结合，将从抗疫一线获得的宝贵资料和经验，开发成中西医结合人才培养实践课程，积极引导学生做到科研服务于临床、服务于实际。他创新课堂教学模式，提出“急救思路引导教学法”，把临床诊治思路推前至课堂，以急救主体思路为纲，强化急诊临床思维的培养。曾获全国优秀共产党员、全国抗击新冠疫情先进个人等荣誉。
39 石兰松
石兰松，男，瑶族，1965年9月生，中共党员，广西壮族自治区南宁市上林县西燕镇中心学校刁望教学点教师。他扎根偏僻石山库区35年，用坚守书写着乡村教师的初心使命。他每天4趟往返，义务摆渡接送学生上下学，把“一个都不能少”作为使命担当，圆孩子们的上学梦。他师德高尚，用心用情关注孩子们成长成才，不仅担任语文、数学、美术、体育等多个学科的教师，还为孩子们做饭、照顾孩子们生活，被当地百姓亲切地称为扎根山区教育事业的“不老松”。曾获全国优秀教师、全国最美乡村教师等荣誉。
40 孙杰远
孙杰远，男，汉族，1966年7月生，中共党员，广西师范大学教授。他在高校辛勤耕耘30年，持教书育人之责、因材施教之重，长期担任本科生和研究生“教育研究方法”“教育学原理”教学任务。他致力乡村教育教学改革，创新实施“双师教学”模式，推进民族地区、偏远地区课堂教学改革，推动教育精准扶贫。他主持多项国家级、省部级项目，潜心学术研究，在教育学原理、民族教育、教育人类学、基础教育改革等领域形成了丰富的研究成果。曾获广西高等学校教学名师、广西优秀共产党员、广西八桂学者等荣誉。
41 颜业岸
颜业岸，男，汉族，1973年6月生，中共党员，海南省琼海市嘉积中学教师。他投身基层舞蹈教育30年，用源源不断的创意和永不磨灭的热情，言传身教、传道授艺，带领一批批普通的农村学生走进了国家乃至国际舞蹈艺术殿堂。他编排并指导学生们表演的舞蹈作品，曾70多次荣获国内外舞蹈比赛一等奖或金奖。他为全国艺术院校培养输送了300多名舞蹈艺术特长生。如今他虽然已成为荣誉等身的名师，仍站在舞蹈教学一线，并把舞蹈教学的对象从特长生延伸到了基层舞蹈教师，让更多中小学生能够接受到高水平的舞蹈艺术教育。曾获全国五一劳动奖章、全国模范教师、全国最美教师等荣誉。
42 陈晓明
陈晓明，女，汉族，1972年10月生，中共党员，海南省农林科技学校教师。她扎根山区从事农业职业教育27年来，足迹遍布海南省民族地区，把“爱、责任、幸福”传递到千家万户，展现了当代教师的高尚品德。她以高度的责任感，努力克服办学困难，积极探索创新人才培养模式，推进产教融合、校企合作。她始终坚守教书育人的职责，为农业职业教育发展和民族地区产业发展输送了一批又一批优秀毕业生。她以满腔热忱投入扶贫工作，主动承担帮扶任务，促进“农村三产融合发展”。曾获海南省优秀教师、海南省先进工作者、海南省优秀共产党员等荣誉。
43 蒋兴良
蒋兴良，男，汉族，1961年6月生，中共党员，重庆大学电气工程学院教授。他从业39年、从教20年，始终坚持奋战在极端环境电气外绝缘、覆冰与防冰减灾教学研究中，为我国电力行业培养了120余名硕士和博士毕业生。他始终以身作则，事事敢为人先，为学生树立为人为事的榜样。他带领学生深入青藏高原，攻克2800米至5100米高海拔电气外绝缘难题，为青藏铁路建设节省巨额开支。他在雪峰山历经13年建成能源安全领域国家级野外科学观测研究站，为创造性开发我国首套电网覆冰预报预警系统提供了有力支持。曾获国家科学技术进步一等奖、全国优秀科技工作者、重庆市教书育人楷模等荣誉。
44 李龙梅
李龙梅，女，汉族，1964年12月生，中共党员，重庆市特殊教育中心校长、教师。她扎根特殊教育20年，勤奋钻研，开拓创新，无私奉献，打造出一支团结协作、师德高尚、业务精湛的教师队伍，帮助一批又一批视障孩子用知识立志，以技能自强，获得了有尊严的生活，320多名视障学生升入高等院校深造。她带着全校教师坚持家访10年，累计行程3万多公里，受访学生近300人次，覆盖重庆30多个区县。她注重特殊儿童全面发展，先后组建“扬帆”师生管乐团、盲人跳绳队、啦啦操队等，促进学生身心健康，陶冶他们的情操。曾获全国三八红旗手、重庆市教书育人楷模、重庆市道德模范等荣誉。
45 黄廷祝
黄廷祝，男，汉族，1964年10月生，中共党员，电子科技大学英才实验学院教授。他坚守教书育人初心使命，任教35年始终坚持每年完整主讲本科数学核心基础课，指导本科生研究训练、毕业设计。他积极推动新工科教育，开展全国大学数学课程与教材改革，大力推进课程思政建设，形成了“课程门门有思政、教师人人讲育人”的格局。他注重教学创新，主持的课程入选国家一流本科课程、国家精品资源共享课。新冠疫情防控期间，他全力组织开展在线教学，实现“停课不停学”。曾获国家教学名师等荣誉。
46 高维荣
高维荣，女，汉族，1979年9月生，中共预备党员，四川省凉山彝族自治州昭觉县民族中学教师。她扎根贫困地区23年，爱生如子，爱校如家，长期资助贫困孩子，为彝区培育出一批又一批的新人，为助力打赢脱贫攻坚战做出重要贡献。她坚持以学生为本，创新教育教学方式，用人格魅力引领孩子的成长，形成了独特的教学风格。她在班级管理工作中大胆创新，注重对学生德育及综合素养的培养，注重做好寄宿制学生生活习惯养成，在全州起到引领示范作用。她在“控辍保学”工作中，扎实开展学生结对帮扶，没落下一个孩子。曾获全国模范教师、四川省优秀教师等荣誉。
47 李红波
李红波，女，汉族，1972年4月生，群众，贵州护理职业技术学院教师。因为一个扶贫的梦想，她放弃在贵阳工作的优渥环境，在癌症术后恢复的艰难时期，主动请缨到偏远的台江县中等职业学校扶贫。她倾注了热血与青春，取得职教脱贫攻坚的突出成绩。在她扶贫两年时间里，台江职校的护理专业从无到有，从有到精。她积极推进职业教育改革，16名教师和18名学生获得全国、全省及黔东南苗族侗族自治州各类奖项。她提出了“三进三查三帮”的学生管理制度，即辅导学困生，帮助贫困生，关爱留守生，学生从厌学到主动学习，实现了困难学生零辍学。曾获全国五一巾帼标兵等荣誉。
48 刘秀祥
刘秀祥，男，汉族，1986年3月生，中共党员，贵州省黔西南布依族苗族自治州望谟县实验高中教师。他幼年丧父，从初一到大学，一直带着母亲上学，感动全社会。2012年大学毕业，他放弃外面优厚待遇的工作，回到贵州大山深处从教，将全部精力奉献给山区教育。为了实现控辍保学，9年里他骑着摩托车跑遍了望谟县10余个乡镇的每一个村寨，骑坏了8辆摩托车，使1800多个孩子重返校园。他发起“助学走乡村行动”，牵线一对一资助贫困学生2700多人。他组建名师工作室，培训乡村教师近10万人，用自己的行动带动更多乡村教师发展。曾获全国最美教师、全国五一劳动奖章、中国青年五四奖章等荣誉。
49 毕首金
毕首金，男，汉族，1964年11月生，中共党员，云南省昆明市官渡区白汉场中心学校教师。他扎根山区小学，从事体育教育工作38年，默默奉献，无怨无悔。他利用节假日、双休日自制体育器材100多种，共计1万多件，开辟运动场地1000多平方米，为山区孩子开展体育活动创造了条件，被誉为学校体育发明家。他积极推进体育教育改革创新，推动体育“大课间”实验活动，所在学校获得云南省优秀实验学校称号，体育课堂教学竞赛获国家级和省级奖励。他勤于思考，不断总结教育教学经验，发表了多篇体育教育论文，产生广泛社会影响。曾获全国五一劳动奖章、全国先进工作者、云南省特级教师等荣誉。
50 周红杰
周红杰，男，哈尼族，1962年11月生，中共党员，云南农业大学普洱茶学院教授。他三十七年如一日，坚守在茶学教育和科研的第一线，在国内率先开设多门茶学本科生和研究生课程，传道授业育人，做好莘莘学子的茶学领路人。他积极投身学科教学改革和课程建设，开设的首门茶学网络慕课，辐射全国170所高校，学习人数达5万人次。他积极推进育人方式改革，将教学从课堂搬到山间茶园，让学生在夯实技能的同时，也为乡村振兴贡献力量。他作为产业技术领军人才，以科研成果助农兴农、巩固脱贫攻坚成果，引领推动了当地茶产业发展。曾获全国优秀教师、云南省教学名师等荣誉。
51 强巴次仁
强巴次仁，男，藏族，1978年9月生，中共党员，西藏自治区萨嘎县昌果乡完全小学校长、教师。他从拉萨师范高等专科学校毕业后，21年来扎根边疆教书育人岗位，不计得失、任劳任怨、默默奉献。他坚持以仁爱育人，对学习困难学生，进行无条件耐心细致的辅导;对家庭困难学生，送医送鞋送衣，像对待自己的孩子一样呵护每一个学生，把爱传递给每一个学生。他高度重视教职工思想政治素质提升，坚持每周进行集体学习，不断提高教师思想政治素质和业务能力，推进全校教师争做敬业、业精、爱生、自律的优秀教师。曾获全国模范教师、西藏自治区优秀教师等荣誉。
52 美郎宗贞
美郎宗贞，男，藏族，1971年3月生，中共党员，西藏大学经济与管理学院教授。他从教27年来，将立德树人作为目标，用爱心和耐心教育各族学生爱党爱国、学好知识、学会做人，铸牢中华民族共同体意识。他坚持教书育人与科学研究相结合，因材施教，推进融合教育，将北京大学、四川大学等高校的优质课程带入西藏大学，帮助学生开拓视野、提升能力。他带领学生积极参与社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动等社会实践，在生动的实践中增长见识，加强民族交往交流交融，打牢民族团结的思想基础。曾获宝钢优秀教师奖等荣誉。
53 郝 跃
郝跃，男，汉族，1958年3月生，九三学社社员，西安电子科技大学微电子学院教授、中国科学院院士。他扎根祖国西部四十年如一日，深耕讲坛、潜心育人，先后培养硕士、博士毕业生370多名。他创新教育教学理念，构建了“理论课程—实践能力—创新素质”三位一体集成电路复合型创新人才培养模式，在全国多所高校推广应用，为我国关键技术领域突破培养了大批拔尖创新人才。他先后资助多名困难学生完成学业，将获得的200万元奖金全部捐出，用于设立奖助基金。他注重科研育人，瞄准国家重大需求，带领团队推动我国在氮化物第三代半导体电子器件领域步入国际领先行列。曾获国家科技进步奖二等奖、国家级教学成果一等奖、陕西省最高科学技术奖等荣誉。
54 孙志成
孙志成，男，汉族，1972年12月生，群众，陕西省商洛市丹凤县蔡川镇两岔口教学点教师。他积极响应党的号召，扎根边远高寒山区一干就是29年，为贫困山区孩子铺就了一条通向未来的平坦大路。一所学校、一个教师，“校长勤杂工、扫地兼打钟、教师又厨师、保姆是护工”是他最真实的写照。他遍访了学区的每个学生家庭，全面掌握孩子们家庭生活状况，努力做山区家长和孩子们的知心人。他通过有效组织课堂教学，探索出上好三级复式课的好方法，将教学点办成了百姓心中“家门口的好学校”。曾获陕西省德育工作先进个人等荣誉。
55 董彩云
董彩云，女，保安族，1971年9月生，中共党员，甘肃省临夏回族自治州积石山保安族东乡族撒拉族自治县吹麻滩小学教师。她三十年如一日坚守在“三区三州”乡村教育一线，不忘从教初心，牢记育人使命，默默耕耘，无私奉献。她积极发挥模范带头作用，深入研究教材、探讨方法，帮助学生学会学好，成长成才。她坚持以仁爱之心，认真对待每一名学生，努力帮助每一名学生。她注重团队建设，通过参与式教学带动青年教师快速成长，为薄弱学校送去先进的教育理念和教学方法，助力推动教育脱贫。曾获全国模范教师、甘肃省陇原名师等荣誉。
56 李江红
李江红，女，汉族，1974年10月生，中共党员，甘肃省陇南市武都区东江幼儿园园长、教师。她扎根幼儿教育27年，坚持“灵动教育，生动成长”的办园理念，把幼儿教育融进了自己的生命历程，打造高品质园所。她积极致力于教学改革，潜心于园本课题研究，做学科上的带头人，保教工作中的骨干。她严格要求，躬身垂范，在平凡岗位上坚守和传承，做师德上的模范标兵。作为教育部幼儿园园长培训中心特聘实践教学指导专家和陇南师专特聘教师，通过结对帮扶、送教下乡等多种方式，先后培训教师3万人次，甘做他人成长阶梯。曾获甘肃省陇原名师、甘肃省特级教师等荣誉。
57 周全中
周全中，男，汉族，1973年3月生，中共党员，青海省海东市第一中学教师。他在语文教学中践行“到生活中学习语文，在体验中感悟语文”的大语文学习理念，力促课内课外学习深度结合。面对当地学生阅读资源不足问题，他曾用铁笔蜡纸刻写阅读资料，编辑印刷《阅读芳草地》达103期270万字，让孩子们阅读不再困难。他以身作则，积极引导学生参加各类社会实践活动，在爱护“三江源”母亲河等行动中培养学生社会责任和奉献精神。他关爱学生，连续为7届高三班级寄宿生每人每天早晨煮两个鸡蛋，被学生称为“鸡蛋老师”。曾获全国优秀共产党员、青海省劳动模范、青海省特级教师等荣誉。
58 王 刚
王刚，男，汉族，1966年4月生，中共党员，青海省黄南藏族自治州同仁市民族中学教师。他从事民族教育事业30多年，把最大的爱心献给学生，用最好的教育方式引导学生，把最透彻的知识传授给学生。他心系桃李，始终把学生的成长放在第一位，专心教导学生，细心照顾学生，在教学上他是严师，在生活上他是慈父，用爱心和耐心去感化学生。他寓教于乐，推进启发式、讨论式教育，最大程度激发学生学习的兴趣。他急学生之所急，尽教学之所能，数十年如一日，无偿为学生提供大量学习资料。曾获全国优秀教师、青海省优秀教师等荣誉。
59 李新华
李新华，男，汉族，1971年10月生，中共党员，宁夏回族自治区中卫中学分校校长、教师。从教25年来，他始终以先进的教育理念和扎实的教学功底为学生传道授业解惑。作为班主任，他以“厚德”为先，以“关爱”为本，以“上进”为实，鼓励学生厚德载物，自强不息。作为校长，他勤勉敬业，以校为家，坚持改革创新，实施“进步体验”教学改革，让学生在自信中快乐学习。他注重学生德智体美劳全面发展，创造性地将音体美课程进行整合，开设了足球、篮球、羽毛球、书法、素描、声乐、器乐、舞蹈等综合课程，让学生掌握1—2项终身受益的运动技能和艺术爱好。曾获宁夏教书育人楷模等荣誉。
60 李 平
李平，女，汉族，1974年2月生，中共党员，宁夏大学化学化工学院教授。她扎根西部二十五载，坚守教书育人一线，在构建化工专业本科人才实践能力培养模式方面不断探索，取得扎实育人成效。她注重创新创业教育，先后指导200多名学生参加各种创新创业项目，获得各级奖励30余项，有效提高了学生的工程实践能力和创新能力。作为化学工程与工艺专业负责人，她勇挑重担、锐意创新，将本专业建成自治区优势特色专业，主编的制图教材被全国60多所高校广泛使用。曾获宁夏教学名师、宁夏优秀共产党员等荣誉。
61 陈 丽
陈丽，女，汉族，1972年7月生，中共党员，新疆维吾尔自治区塔城地区沙湾市第三中学党总支书记、教师。她扎根教学一线30年，结合地域实际，开设感恩课程、红色课程、雷锋课程等德育课程，强化师生对党、对祖国的认同。她爱生如子，多年来倾情帮扶残疾学生，耐心帮助家庭困难学生、单亲家庭学生以及有心理障碍的特殊学生学习成长。她注重语文教学改革，创新探索351智慧课堂教学五步模式，为全县培养了一大批语文学科骨干教师。她用责任和奉献谱写着教育脱贫之歌，所在学校获得新疆脱贫攻坚先进基层党组织称号。曾获新疆优秀教育工作者、新疆德育先进工作者等荣誉。
62 祖力亚提·司马义
祖力亚提·司马义，女，维吾尔族，1977年9月生，中共党员，新疆大学马克思主义学院院长、教授。她坚持立德树人的根本任务，立足民族地区高等教育实际，注重引领和促进各民族学生交流交往交融，实现教学育人、科研育人和实践育人的有效衔接和统一。她带领教学团队深入推进思政课改革创新，形成了具有多民族地区高校特色的“4+1+1”课程体系，帮助师生铸牢中华民族共同体意识。她坚持科研育人，用格物致知的科学精神全方位影响学生，培养出了一批政治立场坚定、专业素质过硬的高层次优秀人才。曾获全国民族团结进步模范个人、全国巾帼建功标兵等荣誉。
63 辜 薪
辜薪，男，汉族，1979年1月生，中共党员，新疆生产建设兵团第三师图木舒克市教学研究和师资培训中心教师。他扎根民族地区教育事业20年，创新课堂教学模式，激发学生学习兴趣，注重学生养成教育，影响了一批又一批的民族地区学生。他坚持以爱育爱教育理念，在学习、思想、生活上全面关心学生，使希望与梦想之花在戈壁上绽放。他积极投身全面提升国家通用语言文字教学质量工作，组织实施分层教学，进行点对点精准帮扶，有效提升了学生学习实效。新冠疫情防控期间，他立足岗位、发挥特长，组织协调全师学生“停课不停学”线上教学。曾获新疆生产建设兵团抗击新冠疫情先进个人、兵团优秀教研员等荣誉。
64 周 岭
周岭，女，汉族，1972年6月生，无党派人士，塔里木大学机械工程系教授。她扎根南疆26年，将“用胡杨精神育人，为兴疆固边服务”贯穿在教学、科研和社会服务中，静心教书，潜心育人，培养2100多名毕业生，60%留在新疆，36%留在南疆。她立足农业工程学科实际，坚持以振兴南疆新工科为己任，培养了一大批又红又专的农机人才。她心系贫困百姓，真情为民，坚持把论文写在南疆大地，潜心钻研农机装备和资源利用开发，助力南疆脱贫攻坚和乡村振兴。她积极参政议政，建言献策，成为本地区产业升级的助推人。曾获新疆维吾尔自治区教学名师、新疆生产建设兵团先进工作者等荣誉。
2022全国教书育人楷模学习心得
学校组织学习“全国教书育人楷模”十位教师的先进事迹，我深受感动，深深地体会到优秀教师的平凡和伟大，从他们身上，我看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质，对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神，乐于助人的高尚职业道德，而这些正是我们这些年轻老师有待学习的地方，在今后的工作和学习中多多发挥这些精神，提高自己。现结合学习材料有感而发，谈几点体会。
一、立足本质，拥有一颗真诚的爱心
优秀教师崇高的人生追求、高尚的师德情操、无私的奉献精神，感人至深，催人奋进。通过学习，我深刻体会到，作为一名教师，对于任何学生就是一个"爱"字。以无限的真情去关爱，用爱去感化每一个学生的心灵。当学生在学习上遇到困难，不厌其烦的耐心指导，当学生做错了事的时候，指导分析让学生知道做错事的原因。用温馨的语言教育学生，用母亲般的爱感化学生，使学生感受到教师的爱犹如父母，甚至胜于父母。感受到能在快乐中学习，在快乐中成长。总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们的幸福。
二、对工作必须有强烈的事业心、责任感。
我们应当学习优秀教师以学生为动力，以育人为首的精神。老师必须具有足够的耐心和责任心，不仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。时时以"爱心、耐心、细心"，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育学生子是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。
三、教师必须做到尊重、理解、信任、鼓励学生。
通过学习优秀教师的事迹，我进一步体会到，在教育教学中，尊重学生，是我们老师必备的道德要求，尊重学生的人格，友好的对待他们，理解和信任他们，调动他们的积极性，多和他们交流，多鼓励和表扬他们，要尊重他们，宽容他们的过失，当学生有不足时，多给予激励和赞美，对学生精心呵护，尊重学生人格，善待、宽容、理解每一个学生，让他们感觉到在学校里比在家里的还要幸福的多，感受到学校生活的开心和幸福。
四、与时俱进，开拓创新
都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。
既然我选择了教师这一行，我就要用我的，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。我一定努力，持之以恒，把仅有的光和热倾注到教书育人的事业中。
全国教书育人楷模感悟
人活在世上都有自己的梦想，而教师的梦想就是想让自己尽快成长起来，教出更多祖国的未来栋梁之材，为人类的幸福事业而奋斗。
从某种意义上讲，一个人的一天应该是其一生的缩影，优秀者和平庸者之间的距离就蕴藏在一个又一个的“每一天”中。教师的工作是平凡朴实的，平凡朴实决不是平庸、碌碌无为，教师正是在天、周、月、学期、的基础上建构着自已的教学人生。教师职业的生命价值不是由外在决定的，而是来自内部，来自于教师每日每时都在从事着的创造性的工作。上天给每一个人一项才能，那些看似没有才能的人，只是因为那份才能隐藏得深，隐藏在不为人知的某个角落里。苏霍姆林斯基说过，没有教育理念的教学实践，如同魔术治病的巫医，难以促进学生的健康发展。如果不想让自已迷失于复杂的理论体系和变化多端的教学实践中，教师就要借助个的眼睛去观察教学的世界，在凸现自己的与众不同中寻个人奋斗的满足，否则只会一辈子蹉跎于抱憾此生的苦涩。
一、没有一种给予是理所当然的
前阶段，我去看望小学时候的班主任，班主任说的一番话让我很受触动，她说“我教了一辈子书，现在退休了，总结这辈子的教书育人心得，得出了一个非常寒心而惭愧的结论，那就是当年成绩优异的学生，很少有人过来看望我，倒是你这样当初调皮捣蛋的学生，这些老师当年对你们不是很上心的学生，反而很有情有意，逢年遇节过来看看。我理解老师的这番话，我读书的时候，是调皮些，经常挨她的批评，甚至是罚站。我觉得老师对我还是非常上心的，平时的严厉批评和指责都是因为她“恨铁不成钢”。所以我对她心存感激，毕业多年来，逢年过节，只要有机会，我都会去看望她。
如果没有当年班主任心血的倾注，我相信，那些所谓的优秀学生就不会那么优秀，甚至是非常平庸。没有任何一种给予是理所当然的，我们应该永怀感恩之心。子女要感恩父母的养育，员工要感恩领导的鼓励和提拔，职场中人要感谢同事的帮助和默契合作。不懂得感恩的人凭着运气，也许会一时得意，但是，他那种漠然面对别人伸出援助之手的表情，会伤害众多善良的心，热情也会在漠然面前很快冷却，不懂感恩的人。会因为“寡助”而使得人生之路越走越窄。
二、赢得学生的认可
著名诗人但丁说：“爱是美德的种子。”歌曲唱得好：只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。作为一个老师，要有“杜鹃夜半犹啼血，不信东风唤不回”的执著坚忍，具备“精诚所致，金石为开”的强烈事业心和责任感。我们要善于和物欲横流、追腥逐臭的世俗潮流远距离，和三尺讲台近距离，与广大学生零距离。我们要学会用爱心和真诚在老师和同学之间架起一座座沟通桥梁，打造一个互动平台。爱心温暖人心，真诚消融坚冰。理解—谅解—化解—和解，展现的是师生关系间和谐良性的发展轨迹。童年，总是回忆时含泪的微笑。爱心守望，真诚同行，是我的默默追求。
成功和你与学生的关系息息相关，学生是我们上课的主体，赢得学生的认可是我的法宝，也是我的目标。记得刚接这两个班时，两个班里都有不少学生由于小学基础差，不愿学习英语，导致的直接后果是上课捣乱，不学习，经常睡觉。后来，当我和他们熟悉了以后，针对学生不同的性格，我要采取不同的方法。经过一段时的观察，捉摸他们不学习的原因入手。他们主要是单词不会读，怕老师骂，再加上自尊心强，因而不问老师，背就更不用说了。当我与他们交谈时，他们的表现是尊敬老师待人有礼貌。于是我从情感方面入手，用师爱去感化他们。一个单词一个单词地去教他们读，一个词一个词去检查他们。我终于成功了。虽然他们每天只会十一二个单词，在进步着，记会了。其中还有一位男生，不愿意记单词。自律性也不好。在我的耐心劝说下，开始每天背两个简单句子。一周内背会了八个句子。课外时间也不贪玩了，他自己说：“我要背英语。听老师我每天背两个句子。背会了我就能和外国人交谈说话了。”自豪感油然而生。让我深感自豪。
如今，班里的成绩比以前有了一点小小的进步。这和学生们对我的认可是分不开的。要想学生自己愿意学，内因必须起作用。当他们认可老师后，才愿意听老师的话，才愿意和老师们配合。这样，我们才能将工作做到最好。
三、用欣赏的眼光看自己
人生之路千万条，总是踏着别人的脚印前进的人，也许一生只会碌碌无为。只有敢于走别人从来未走过的路，独辟中开出一条属于自已的路，才有发现成功的可能。用欣赏的眼光看待自己，不是自负的骄傲也不是百年的自怜，而是怀着人类与生俱来的尊严感，认真地，诚恳地接受自己，只有这样才能保持自己的个性，才能发挥创造的潜能。
生活中，你们要学会欣赏别人，赞美他人，学会了欣赏自，才发现自己是很棒的，不比别人差，喜欢自己才能自信地生活，才能有自己的独特的思维方式。引用“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
教师成长固有赖于好的环境，但更重要的是取于自己的心态和作为。教师是善于反思体悟、内心充满理性光芒的人，是自然平淡而又富有生命活力、生活情趣的人。他们能够在平凡的工作和生活中，通过持续不断的教学实践和反思体悟，用自已宁静自然的人格特征和清明透彻的理性，反面自我、反观学生、反观知识、反观实践，真诚地把握现实世界中的各种流动着的、不确定的现象，赋予单调重复的日常教学以智慧之光和生活情趣。只有按照自己的理性和自觉意志来推动教学，而不受强加的外部力量的驱使，才能成为一名有所作为的教师，教师的成长是一个更加理性的生命历程，而不是任由外部力量裹挟的、完全被动的过程。人生追求得到提升，进而拥有平凡而绚丽的教学人生。
全国教书育人楷模心得
透过这次教师礼仪的集中学习，我感触颇深，受益良多。以前对教师礼仪的认识比较肤浅，认为教师礼仪就是教师平时的言行举止、穿着打扮都要得体，能够做到为人师表，敬人律己就行了，但透过对教师礼仪的系统学习，使我懂得了它不仅仅仅是这些外在的东西，它还内含师资、师表、师德、师心四大特点以及教师应具备的基本素养：政治素养、法律素养、道德素养、专业与文化素养和为人处世的素养，以下是我透过学习对它的理解和心得体会：
师资，即教师应有的人格魅力，一名好教师不仅仅透过在课堂上讲课实施教育，而且在日常的工作生活中也要规范自我的言行，以良好的道德风范，对学生实施教育，透过自我的存在，自我的人格，对学生发挥影响。伟大的教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正，虽令不从。”“身正”是教书育人的先决条件，教师要求学生做到的自我务必身体力行，不允许学生做的，自我坚决不做;在学生面前做到的，学生不在时也务必做到。就像滕野先生一样，他对鲁迅的教育影响是相当深远的，因为他内在的高尚品德展现了他的人格魅力，正所谓德高于内，才能溢于外，因此我们要透过自我不断的学习，加强德行提升，把自身的人格魅力展现给学生;
师表即要我们要为人之楷模，教师的言谈举止、举手投足不仅仅影响教师的形象，而且影响课堂教学效果，对学生的审美情趣和礼貌道德修养等都有着直接地感染作用，这就要求教师不仅仅要教好书、上好课，还要在着装言行举止礼节礼貌等方面加强修养，注意约束自我，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。
师德即教师的职业道德，我们在教育的工作岗位上，在党和人民信任的那个讲台上，传道授业解惑者，我们不能够误导子弟，不能传授伪科学，不能非议党和政府，不能蔑视我国宪法和法律，不能违背教育法、教师法，不能做出有损爱国主义和民族团结的事情。
师心就是要有爱心，无论是对幼儿园、小学生还是初中生，我们都要像对待自我的孩子一样对待他们，要懂得尊重他们，与他们互动时要使用礼貌语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，对待孩子要多用鼓励性的语言，如果因为学生学习成绩不好而恶语中伤学生，不仅仅严重打击了他们的自尊心，老师在学生心目中的形象也大打折扣，学生的学习成绩也不必须能得到提高，一名有爱心的好老师往往能得到学生的爱戴和尊重，因为他们懂得平等的对待每一位学生，对学生表现出的亲和力也拉近了你和他们之间的关系，比如我们在给落后生解答问题的时候选在自习课上，然后轻轻的坐在学生旁边，一边交流一边给与解答，这样他们就会没有紧张感，比较容易理解。
素养方面我觉得比较好理解：政治素养就是要我们思圆行方，立端立正，爱祖国，爱自我的民族和人民，爱党，爱社会主义，只有自我做到这些，才能进而去教育学生，使学生构成一个正确的世界观和人生观;法律素养就是让我们要有法制观念，当今社会是法治的社会，遵纪守法是每一个公民的义务，作为教师不仅仅自我要懂法守法还要学法，只有这样才能在学生面前起到表率作用，教育自我的学生不犯法;道德素养就是要我们遵守社会公德，遵守职业道德，遵守家庭道德，一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个坏的天才所造成的灾难，总要好几代人才能扭转过来，可见道德素养对一个人一生的影响是如此之大;专业与文化科学素养，就是作为一名教师不仅仅具有渊博的专业知识，富有人文精神，同时还应具有科学、钻研和实事求是的精神，善于培养学生的兴趣，懂得量力而行;为人处世的素养：就是教我们做人要以诚为本，以和为贵，以信为先。
总之，礼仪是一个人的思想水平、文化修养、交际潜力的外在表现，而对与一个社会来说，礼仪就是一个国家社会礼貌程度、道德风尚和生活习惯的反映，所以教师礼仪在我们的教育事业上越显得更加重要，因此我们要在今后的工作和生活中多学习礼仪，多以礼仪来规范自我，努力使自我成为一名学生爱戴，家长喜欢，学校放心的好教师。
