我国第一个普通本科院校教师教学发展指数公布是真的吗？具体什么情况？

　　近日，“中国高等教育学会高校教师教学发展指数研究”项目组用一年多的时间，收集了所有普通高校的教师教学发展情况，通过分析38万余条数据，梳理了近30年来我国高校教师教学发展现状和生态，预发布了我国第一个普通本科院校教师教学发展指数，覆盖97%以上共1212所普通本科院校，希望借此引导高校更好地关注教师教学发展，提高教师教学发展水平，从而达到提高教学质量的目的。

　　项目组依据一级指标对1212所普通本科院校进行分类，结果明显可以聚成四大类：

　　第一类由指数得分最高的清华大学和北京大学两所学校组成，称之为“全面开花型”，除了教师教学竞赛和教学论文两个维度，这两所高校在其他维度基本得到了最高的分数;

　　第二类由浙江大学、武汉大学、南京大学等13所高校组成，这类高校在教师团队、教改项目、教材项目以及教学成果奖四个维度的得分明显低于第一类高校;

　　第三类由哈尔滨工业大学、同济大学、山东大学等24所高校组成，它与第二类高校的发展模式非常相近，差异主要体现在得分差距的进一步拉大;

　　第四类由1173所高校组成，可以说大部分高校进入了第四类，且与前三类的差距巨大，同时也呈现另一种发展模式：就自身发展而言，第四类高校在教师培训基地和教学成果奖方面的得分极低，教师教学竞赛和教学论文的得分反而成优势项目。项目组认为这从侧面说明对于大部分高校而言，教学成果奖的获得极其不易。项目组同时也提示，虽然从2012年启动国家级示范教师教学发展中心建设以来，教师教学发展得到了普遍重视，但国家级示范中心主要集中于少数高校，且国家级教师教学发展的平台过于欠缺，对于大部分高校而言，教师教学相关培训的基地建设和扶持并不充分。

　　项目组建议，鼓励各省(区、市)设立省级的教师教学发展相关培训基地，以惠及大部分地方院校，为其教师教学发展提供更多支持和帮助。

　　项目组发现，东部高校所获得的项目数占所有项目数的49.66%，其次为西部高校，占比约19.84%，然后是中部高校，占19.52%，东北高校由于数量较少，占10.99%。从校均项目数来看，东部>东北>中西部，分别为348项、281项和240项(中西部校均项目数相同)。在TOP300榜单中，东部高校占据了半壁江山，达到147所，占榜单的49%，中部、西部和东北入选数量相当，分别为56所、59所和38所。

　　从各地的校均分来看，北京市最高，校均分为43.50分，其次为青海省、上海市，校均分都超过40分，而河北、贵州、云南等省的校均分较低，其中贵州校均分为23.55分，只有北京的一半左右。

　　在前100名高校中，北京等7个省(区、市)入围数量超过5所，其中北京20所、江苏12所、上海和陕西各为8所、湖北7所、黑龙江和广东各6所，而河北、山西、海南、贵州、青海、内蒙古、西藏、宁夏和新疆9省(区、市)则没有高校进入前100名，其中，中西部省份比较集中。虽然各省份均有院校进入TOP300榜单，但从进入榜单的院校数量来看，北京、上海和江苏等东部省份同样比其他区域省份略胜一筹，其中北京38所，江苏24所，上海和辽宁同为17所，山东15所，湖北14所，浙江13所，广东12所。北京、青海、上海有超过40%的高校进入TOP300榜单，其中北京56.7%、青海50%、上海44.7%，而贵州、海南、河北、山西等中西部高校进入TOP300的比例较低，均为20%以下，其中贵州低于10%。

　　值得一提的是，在排名前100的名单中，出现了不少非重点大学，包括首都医科大学、山东农业大学、哈尔滨医科大学、浙江工业大学、华南农业大学、福建师范大学、扬州大学、黑龙江大学、昆明理工大学、中国医科大学、西安建筑科技大学以及南方医科大学等12所高校。