背上的太阳阅读及阅读答案
读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。下面给大家带来一些关于背上的太阳阅读及阅读答案，希望对大家有所帮助。
书店的店员帮他把六十本教材辅导书包装好，又忍不住劝他：“再等几天好么?最近雨水多，山路不好走，等 天气好了，我们下乡时顺便把书捎到学校。”
他摇摇头，坚定地说：“不能再等了。开学一星期了，孩子们还没有书，再等下去，太耽误学习了。”
“可今天预报有大雨。”店员继续劝说。
他得意地笑着说：“我准备得齐全。”说着，拿起身旁的大背篓，里面装有雨衣、塑料布、油布。
他把书搬进背篓，背起来，跛着脚走出书店大门。店灵看着他佝偻的背影，深深地叹了 口气。
沉甸甸的背篓压在身上，像一座小小的山峰，让他气喘吁吁。
县城到学校有二十里山路，并不算远，对他却是挑战。不论怎样，他也要趁周末把书背回去，星期一让学生用 上。想到学生，他的脸上露出了欣慰的笑容。作为山村学校的校长，也是最年长的任课老师，他已任教22年。教 过的学生中，已有29名考上了大学，这是他最引以为豪的事。
边走边想，终于走上了通往山村的盘山公路。
起风了，山路两边的树叶呼啦啦直响。他把背篓卸下来，看看天，已是乌云密布，好似随时都会下一场大雨。 他赶快用塑料布把书又精心地包裹了几层，然后用油布搭上背篓，把毛巾垫在酸痛的肩膀上。顾不得歇息，急匆匆地向前赶去。
不一会儿，豆大的冰凉雨点砸下来了。他穿上雨衣，疾步前行。
此时，群山笼罩在白茫茫的雨雾中，耳边只有雨声和水流的喧哗声，仿佛世界上只剩他一人了。雨越下越大， 打在他脸上，鞋子和裤腿也湿透了。雨中的山路湿滑难行，背篓也越来越沉。他折了一根树枝当拐棍，踩着泥泞，一步一滑地走着。
又走了几里，该抄近路上山了，没想到向上的青石板路已变成一条顺流而下的瀑布。
只能绕远路了。
虽然行走小心，他还是被石块绊了 一下。眼看就要摔倒，幸好他眼疾手快，牢牢抓住近旁的一棵树，闪了一个趔趄，坐在了地上。膝盖擦破了，殷红的血流了出来。幸好山道边随处可见一种能止血消痛的野草。他扯了几片 叶子，嚼碎.覆在伤处，用毛巾缠好，顿觉好多了。
天慢慢黑下来。雨还在下，只是势头小了许多。深夜中的大山如庞然大物，深不可测。他沮丧地想，今晚到 不了家了。
走到一处开阔地带，他坐下来，背倚大树，拿出黄面饼子，香甜地吃起来。吃完，他抱着背篓，勾着头，听风声雨声在耳边肆虐，昏昏沉沉进入了梦乡。梦中，他给学生发放新书，大家都开心极了，迫不及待地翻看。发到最后 一名学生时，却发现少了一本。他着急地四下寻找，却找不到。心里一急，就惊醒了。
这时，雨停了，满天繁星，山风呼啸，寒冷刺骨。他站起来，活动一会筋骨，感觉身上有了些热量，又坐下来打盹，迷迷糊糊地睡去。
再次醒来，天已麻麻亮了。收拾好，他背起背蒌急忙上路。
太阳出来的时候，他终于赶回了学校。初秋的天空碧蓝如洗，校舍一片安宁，金色的阳光在树叶上跳舞。透过树叶缝隙洒下来的光芒，照在他背上，暖融融的.好像他背的不是书，而是一轮温暖的太阳。
想到这里，他禁不住咧开嘴笑了。因为，他背的是孩子们求知的愿望，这愿望就像大阳一样美好，明亮。
(选自《博爱〉〉2014年第1期)
1.文章以“他”和店员的对话开篇，这样写有哪些作用?
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2. 文章反复暗示大雨即将来临及对暴雨进行描写，其目的是什么?
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3. 从人物描写的角度，对画线句子进行具体分析。
他赶快用塑料布把书又精心地包裹了几层，然后用油布搭上背篓，把毛巾垫在酸痛的肩膀上。顾不得歇息，急匆匆地向前赶去。
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4. 请结合全文，简要分析“他”的形象。
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5. 文章标题是“背上的太阳”，从全文来看，“太阳”具有哪些含义?
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背上的太阳阅读答案
1. 交代事件起因及故事发生的环境;引起读者的好奇，同时 自然地引起下文;为后文写“他”冒雨行路作铺垫;侧面突出“他”的精神品质。
[解析]本题考查对文章段落作用的分析。解答本题，注意从内容和结构两个方面来分析，内容上应结合上下文 内容来思考，结构上应考虑“引起下文”“作铺垫”等常见 的作用。
2. 有力地烘托出“他”的敬业精神和对学生的拳拳爱心。
[解析]本题考查分析文章环境描写作用的能力。本文从开头就反复暗示大雨即将来临/并对“他”在暴雨中的处 境进行了详细的描写，作答时注意扣住“不能再等了。开 学一星期了，孩子们还没有书，再等下去，太耽误学习了” “沉甸甸的背篓压在身上，像一座小小的山峰，让他气喘 吁吁”等语句来归纳。
3. 通过动作描写，形象地刻画了 “他”对课本的细心保护及 返回的心切，表现了“他”对学生的关爱。
[解析]本题考查对文中句子的赏析。“包裹”“搭”“垫” “急匆匆”等字词运用了动作描写，表现了“他”对学生深 深的关爱。
4. 敬业(任教22年) 、爱生(冒着大雨抢时间赶路) 、教学水 平髙(有29名学生考上了大学) 。
[解析]本题考查分析人物形象。解答本题，要通览全文，结合有关“他”的具体事件来概括总结。
5. ①将书本比作太阳，形象生动，孩子没有书本，就好像没有太阳;②将孩子们求知的愿望比作太阳，形象地表达孩 子们的愿望就像太阳一样温暖，美好，明亮将老师的 爱比作太阳，老师的爱就像太阳一样炽热，给孩子以温暖和希望。
[解析]本题考查对文中标题含义的理解。解答本题，注意从表层义和深层义两个方面来分析。
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