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小学一年级语文《我去台湾接外婆》教学教案

李斯分享

  《我去台湾接外婆》课文表达了海峡两岸企盼统一的美好情感,激发学生热爱祖国的情感。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《我去台湾接外婆》教学教案,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《我去台湾接外婆》教学教案一

  教学目标

  1、认识本课生字,会写课后的字,理解课文中重点词语的意思。

  2、能正确流利地朗读诗歌,背诵课文,感受语言的优美,体会海峡两岸人民企盼回归的美好感情,激发同学爱祖国的情感。

  教学重点

  认识生字,正确书写,朗读背诵课文,培养语感。

  教学难点

  体会两岸人民的美好心愿和真挚感情。

  教学准备

  多媒体课件。

  教学时间

  1~2课。

  教学过程

  一、谈话导入新课教师:小朋友们,祖国妈妈的儿子——台湾,半个世纪以来,不曾和祖国大陆相聚。有一位小朋友的外婆也随台湾的流浪离开了自身的亲人,几十年来不曾回到祖国,不曾见到亲人。今天,外婆终于要回来了,我们一起和这位小朋友一起去接外婆吧!

  齐读课题:我去台湾接外婆

  二、初读课题,掌握生字词

  1、借助拼音,自主读课文,把字音读正确,生字学会,句子读通顺。

  2、出示生字。(卡片或课件)

  方法与过程:

  (1)出现带拼音的生字词,采取自读、抽读、齐读、互相读纠正等方式,让同学掌握生字词。

  (2)再去掉拼音练读:湾 接 婆 蓝 追 朵 祖 眉 秀 喜 泪 流

  (3)记字的过程(小组讨论汇报,你是怎样记住它们的。)

  (4)指导写字:朵 秀 泪 国 祖 流 婆 蓝

  ①指导写左右结构的字,“祖”、“泪”,认识“”字旁,教师示范写,同学书写。

  ②指导写上下结构的字,“秀”、“婆”,认识“秀”字的“”,并指导书写,观察“婆”字在田字格中的关键笔画,并指导书写。

  3、看画面,读词语。(多媒体课件出示,并通过画面引导同学理解词语意思,读出语感。)

  追云朵翻高山过大海接外婆

  好山河三峡美峨眉秀泪花流

  三、熟读课文,感受语言美

  教师:小朋友们,我们读好了生字词,老师相信你一定会把课文读得更好。

  1、同学自读儿歌,同桌练习读,相互提醒、评价,抽生读。

  2、学习诗歌第一、二节。

  (1)齐读第一、二节,你读懂了什么?

  (2)同学汇报。

  从“追云朵”、“翻高山”、“过大海”中你体会到了什么?(和时引导同学看课件中的中国地图,找到台湾)

  (3)指导朗读,把“追”、“翻”、“过”这几个词所表达的意思和感情通过朗读进行体会和表达。(抽生读,评价、教师示范读,齐读。)

  3、学习第三节。

  教师:接外婆干什么?

  指导读好问句。

  4、学习第四节。

  教师:外婆看到了祖国哪些好山河?(看课件:师出示三峡风光和峨眉山风光,让同学结合课件体会三峡美、峨眉秀,并进行表达。)

  教师:看到这些美景外婆会说些什么?(让同学展开想象。)

  5、指导朗读第三、四节。

  四、拓展训练,深化感情

  1、拓展(一)

  你还会带外婆去看祖国哪些好山河,仿着第四节说一说,可以为:

  瀑布壮泰山雄喜得外婆泪花流

  桂林奇黄山美喜得外婆泪花流

  短命美鱼儿欢喜得外婆泪花流(播放家乡的风光课件)

  ……

  2、拓展(二)

  (1)外婆回到了台湾会对其他亲人说什么?

  (2)其他亲人听到外婆说后会怎样?

  (让同学展开想象。)

  教师总结:是啊!台湾人民多么希望回到祖国看一看。我们也多想他们能早日回归。同时我们也相信,台湾的回归将在不远的明天!

  五、全文练习朗读,指导背诵

  教师:让我们把这美好的心愿永远记在心间,把这篇美文背下来。

  六、练习写字,感受汉字美

  1、出示汉字,并让同学认读、组词

  朵秀泪国祖流婆蓝

  2、让同学观察这些字在田字格中的关键笔画。

  3、教师示范,同学书空。

  4、同学书写,教师强调三个“一”。

  和板书设计:

  17我去台湾接外婆

  (蒋红)

  小学一年级语文《我去台湾接外婆》教学教案二

  教学目标:

  1、运用学过的识字方法自主认识本课生字和相关词语,能在田字格中正确、美观地书写汉字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,感受祖国语言文字的优美。

  3、体会海峡两岸人民期盼祖国和平统一的美好感情,激发同学爱祖国的情感。

  教学准备:

  教师

  生字词语卡片、课文挂图、中国地图以和配乐反映诗中美好意境的动态课件。

  同学

  课前收集有关台湾和大陆的风景名胜图片,向爸爸妈妈了解或上网查阅当地的风景名胜的特点。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课

  1、小朋友们,你们知道台湾吗?你都了解些什么呢?(出示课件:中国地图。)这就是台湾,它位于我国东南部,是我国的第一大岛。这里物产丰富,景色优美,生活着勤劳而善良的台湾人民(出示台湾风景图片课件)。台湾以它独有的风情吸引着不计其数的中外游客来此观光旅游。

  2、如今,香港、澳门这两个失散多年的小朋友都已回到了祖国妈妈的怀抱,而台湾却依然流浪在外,孤零零地站在海的那边呼唤着自身的亲人。“我”亲爱的外婆在几十年前就孤身去了台湾,再也没有回来过,“我”是多么想念“我”的外婆啊,今天,“我”就要到台湾去接外婆了。

  3、一起读课题:17我去台湾接外婆。

  读了课题,你想知道什么?

  (1)“我”怎样到台湾去接外婆?(板书:怎样接?)

  (2)“我”为什么要到台湾去接外婆?(板书:为什么接?)

  (3)外婆回到家乡后,心情怎样?……(板书:心情怎样?)

  4、下面,就让我们带着这些问题一起来学习课文。

  二、初读课文,学习生字词

  1、借助拼音自主读课文,读准字音。

  2、再次读课文,把句子读通顺,读连贯。

  3、检查字、词学习情况。

  (1)出示带音节的生字词卡片,采取自读、抽读、齐读、竞赛读的方式,让同学掌握生字词。

  (2)去掉音节开火车认读生字词。

  (3)看画面读词语句子,想情景。

  三、熟读课文,理解内容,感受语言美

  1、同学自主读课文,字音读准确,句子读流畅。

  2、同桌练习读。数数这首诗共有几个小节?

  3、小组分节竞赛读课文。

  4、自由地小声读读这首小诗。考虑:“我”是怎样到台湾接外婆的?你是从哪些小节知道的?

  (1)下面请你用喜欢的方式读读第一、二节,你可以坐着读,也可以站着读,还可以做动作读,或者读给同桌的小朋友听听,看看你都能读懂些什么。

  (2)(出示课件:第一节诗)指名读第一节诗。

  我看见了,你读的时候,笑得是那么的开心,我想问一问你为什么那么高兴呢?(我就要到台湾接外婆了,就要见到我日夜思念的外婆了,所以我心里非常高兴。)

  (3)你体会得真好!谁再读一读(同学读第一节诗)?你读得多么着急呀,你为什么那么着急呢?(我很想早点见到外婆。)你觉得哪个字最能体现这种心情?(板书:追。)

  (4)小朋友们,我们一起读一读,根据自身的理解读出自身的感情,可以是高兴的心情,也可以是着急的心情。

  (5)(出示课件:第二节诗)谁来读一读第二节诗?(出示和第二节诗内容相关的画面课件:白昼鹅驮着“我”从家乡开始起飞,“我”飞过了重重高山,晚上 “我”也不肯歇息,早晨“我”又在晨曦中穿行,飞呀飞呀,终于到达了台湾。)看了刚才的画面,你体会到什么?(去台湾路途遥远,“我”历尽了千辛万苦。)从诗中哪些字可以看出来?(板书:翻、过。)你能读出路途的遥远和艰辛吗?指名读,范读,齐读。

  (6)咱们把第一、二节诗连起来读一读,注意体会“我”的急切心情和路途的遥远与艰辛,特别要注意读好诗中红色的字。(齐读。)

  5、咱们继续往后读课文,想一想课前提出的第二个问题:“我”为什么要到台湾接外婆?(板书:看好山河。)你是从哪儿找到答案的?

  (出示课件:第三节诗)这节诗中有一个小问号,你认识吗?读的时候要读出什么样的语气?(问的语气。)请你和你的同桌试着读一读,读出问的语气来。

  指名读第三节诗。好!你为什么把“好山河”读得那么有感情呀?(我们的祖国地大物博,风景优美,我想带外婆去看看这些好山河。)(齐读。)

  6、“我”都带外婆看了祖国的哪些好山河呢?(三峡、峨眉。)

  (出示课件:三峡)这就是三峡,它由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成,峡中滩多水急,两岸奇峰耸立,是我国的旅游胜地。看了大屏幕,你们觉得三峡的景色怎么样?(板书:美。)

  我们再一起去看看峨眉吧。(出示课件:峨眉。)这就是峨眉,它位于四川省,是我国的旅游胜地和佛教名山。欣赏了峨眉的风景,你们觉得峨眉的景色怎么样?书上用哪个字表示了峨眉很美的意思(秀),(出示第三节诗)你们觉得峨眉的秀和三峡的美一样吗?

  为什么外婆会泪花流呢?能读出景色的秀美和外婆的激动吗?(同学练读—指名读—师范读—生练读—齐读第三节。)

  7、是啊,外婆是多么想回到自身的家乡啊,台湾人民又是多么想回到祖国妈妈的怀抱啊,祖国妈妈又是多么想自身的小朋友回来啊!让我们用自身琅琅的读书声来表达这一美好愿望吧!(同学有感情地朗读课文。)

  8、我去台湾接外婆,这是多么美好的愿望啊!小朋友们,让我们把这种美好的愿望记在心里,把这首诗背下来好吗?可以参照板书练习背诵,能背的站起来背,可以做做动作。我给你们配上音乐,好吗?(同学齐背。)

  9、假如外婆回到了家乡,你还想带外婆去哪些地方看一看祖国的好山河呢?

  (1)生交流:九寨沟、长城、张家界、海南……然后用课件展示这些优美的风光。

  (2)仿照课文说话。

  美,

  长,

  乐得外婆。

  10、我们的祖国处处风景秀丽,我们的家乡重庆也不例外,想看看家乡的局部名胜古迹吗?(出示流动的画面课件:朝天门、人民大礼堂、大足石刻、万盛石林。)

  11、小朋友们,我们的家乡重庆如今越来越美,我们的祖国也越来越富强,我们一定让外婆回到家乡,回到祖国亲眼看看。让我们怀着深情再次齐读课文。

  四、指导写字

  1、出示要求会写的字认读。

  2、观察这些字的结构和关键笔画。

  3、指导左右结构的字的写法。

  师:这些字(“泪”、“祖”、“流”)都是左右结构,怎样写,它们才美观呢?

  教师范写“泪”、“祖”、“流”。

  4、剩下的几个字,你认为哪个字最容易出错?给大家提个醒。教师范写“秀”、“国”。

  5、同学在田字格内临写。

  小学一年级语文《我去台湾接外婆》教学教案三

  教学目标

  1.自主认识本课6个生字,能正确、规范地书写。

  2.能正确、流利地朗读课文,学着说具体、准确的话。

  3.感受语言的优美,体会海峡两岸企盼统一的美好情感,激发学生热爱祖国的情感。

  教学准备

  制作课件。

  第一课时

  教学过程

  一、揭示课题,激发兴趣

  小朋友,还记得上学期我们学过的一篇课文《姐妹岛》吗?课文告诉我们,台湾岛和海南岛是祖国的女儿,台湾岛是姐姐,住在东海上,海南岛是妹妹,住在南海上。(多媒体课件)台湾岛上有美丽的阿里山,风景如画的日月潭,这节课,我们一起来学习一首诗。题目就是——我去台湾接外婆。

  二、自读诗歌,读准11个生字的字音,复习6个要求书写的生字

  1.自学诗歌。

  明确要求:请小朋友们打开书,自由地朗读课文,边读课文,边画出要求小朋友会读的11个生字。注意,把自己认为难读的生字多读几遍。

  2.检测生字读音。

  要想把课文读好,咱们就得读准这11个生字。谁愿意来当当小老师,提醒大家读准你们认为难读的字音。

  根据学生所读的生字,教师相机指导生字的读音。

  3.再读课文。

  请小朋友放声读读课文,看哪个小朋友最能干,最先把课文读正确。

  4. 指名读文,师生共同评议。

  谁愿意把课文读给大家听一听?其他孩子竖起你的小耳朵,仔细地听这四个孩子读得怎么样,看谁的小耳朵最灵?

  评价:说说他们读得怎么样?

  5.同桌读。

  6.全班齐读课文。

  7.认读复习6个要求会写的字。

  三、诵读课文,体会情感

  1.借助课件,诵读第一、二小节。

  (1)展示课件,教师范读。

  (2)学生自由读。

  (3)找小伙伴比赛读。

  (4)指名读课文、全班读。

  2.借助多媒体,诵读第三、四小节。

  (1)我们一起和外婆来看一看(课件:三峡、峨眉风光)师解说。

  (2)小朋友,看了这么美丽的画面,你们想说些什么?

  (3)学生自由表达。

  (4)学生齐读第三节。

  (5)指导读书:谁能把三峡的美丽和峨眉的秀丽读出来?你试一试?你也来读?我们一起读!

  (6)质疑:小朋友,读到这里,你知道外婆为什么喜得泪花流吗?

  (7)指导读书。

  这一句该怎么读才能读好呢?请小朋友自己先练一练。

  学生练习读书。

  师:谁来把自己的体会读一读?

  教师范读。

  学生自由读。

  全班读。

  3.配乐读全文。

  师:多美的诗句啊,它表达了台湾人民和我们都热切地盼望着共同生活的美好愿望。小朋友,我们一起把这首诗读一读。

  四、指导背诵

  1.学生自由背诵。

  2.检测背诵。

  有谁愿意到台上带着表情配上动作背诵给小朋友听?

  自由背诵。

  五、总结,拓展延伸

  这节课,我们一起学习了《我到台湾接外婆》,认识了11个生字新朋友,和6个老朋友生字见了面。有感情地朗读了课文,还背诵了下来。

  假如你是课文中的小朋友,你还会带着外婆去哪些地方?下课以后,你可以搜集有关祖国大好山河的图片向外婆介绍,可以搜集自己游览祖国山河拍下的照片向外婆介绍,还可以把还要带外婆去的地方画下来。

  第二课时

  教学过程

  一、复习

  背诵课文。

  二、拓展延伸

  假如你就是课文中的小朋友,你还会带外婆去什么地方?现在,请同桌的小朋友互相交流搜集到的资料。注意,你可以自由地说一说想带外婆去什么地方,也可以结合老师的提示说一说。(课件:作业练习)

  1.同桌交流。

  2.全班交流。

  (1)交流画画。

  (2)交流图片或照片。

  3.小结过渡(课件:白天鹅驮着我和外婆畅游长城、黄河……),师激情解说。

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  刚才,我们通过自己的表达方式,让外婆饱览了祖国的大好山河。接下来,我们要学会记住这6个生字的字形,并把它们漂亮地书写下来。

  三、自主识记字形

  1.复习生字。

  2.创设情景,指导识字方法:这些生字该怎么记呢?瞧,汉字娃娃来了,他要教我们几招识记生字的好办法,仔细听听,汉字娃娃会说些什么?(课件:汉字娃娃)

  3.学生分小组自学。

  我们分成四人小组学习,请组长带着大家讨论讨论,该用什么方法记住6个生字的字形。

  4.交流识记生字的方法。

  老师着重指导“我”字的笔顺。

  四、指导书写

  1.请大家仔细观察这6个生字在田字格里所占的位置。你们认为哪个字最不容易写好?讨论讨论。

  2.你们觉得哪个字最不容易写好?教师重点指导仔细观察“我”字的书写。

  3.学生书写生字,老师巡视。

  4.点评学生书写。

  五、深化总结

  今天,我们带着外婆饱览了祖国的大好山河。外婆还看到了香港回来了,澳门回来了(课件),让我们一起和外婆说:“台湾也会——回来的!”


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