小学三年级语文《放飞蜻蜓》教学教案
《放飞蜻蜓》叙述了陶行知先生发现一群孩子在捉蜻蜓，他没有喝斥，而是平易近人，和蔼可亲引导，没有严厉的指责，而是因势利导，跟学生讲起了蜻蜓的相关知识。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《放飞蜻蜓》教学教案，希望能帮助到大家!
小学三年级语文《放飞蜻蜓》教学教案一
一、教学目标
知识目标：细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫。
能力目标：抓住描写人物动作、语言、神态的语句体会陶
先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。
情感目标：通过课文中的有关语句和搜集到的资料了解蜻蜓，
增强保护有益小动物的意识。
二、教学重点
通过课文中的有关语句和搜集到的资料了解蜻蜓，
增强保护益虫的意识。
三、教学难点
体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点
四、教具准备
课件、实物。
五、教学过程：
一、抓题眼“放飞”引出质疑，
哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事?
小伙伴们捉住了蜻蜓为什么又要把它放飞呢? 陶行知向孩子们提出了几个问题呢?让我们一起再到课文中去寻找答案吧!
二、放手”进行探究学习，突出本课重点。
(一)一放——初读课文，走进蜻蜓
梳理问题：1、蜻蜓吃什么?
2、蜻蜓是不是我们的好朋友?
3、蜻蜓的尾巴有什么用?
4、把它放了，好不好?
二放——细读探究，了解蜻蜓
学生填写表格，用词概括蜻蜓各部分特点。
三放——提炼精要，感受内涵
1.自读课文想一想从陶先生的语言，动作，神态中，你感受到陶先生是怎样一个人?
▲慈爱和蔼的陶行知。抓住重点的词、句，朗读体会。
“他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：……(谈话的态度和蔼可亲，做一做动作，指导朗读并体会)”
“陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说……”
“陶行知用商量的口吻说：……”
▲爱护蜻蜓的陶行知。体会作者用词的准确。
“你们蜻蜓是不是我们的好朋友?”
“陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。”
“陶行知将蜻蜓小心地翻过去……”
▲教育有方的陶行知。陶先生看到孩子们捉蜻蜓，既没有责怪他们，又没有直接要求把蜻蜓放了。而是……听了陶先生的话孩子们中怎么做的呢?(主要通过孩子们态度的变化体会)
“孩子们七嘴八舌地抢着说：……”
“孩子们点点头。”
“孩子们入神地听着。”
“孩子们纷纷地说：‘放了它，放了它，让它回家去!”
“翠贞张开小手，将蜻蜓往上一送，……”
设计意图说明：这一教学片段是整个教学的重点，围绕“放飞”依次展开。为了让学生充分了解陶先生关爱学生、循循善诱、讲究民主的精神作风，在教学中突出了“慈爱”“小心”“商量”等词语， 学生做动作，联系生活实际感悟 。
三、放 飞 心 灵 。
1.简单小结陶行知的人物形象：他真不愧为是一个教育家，尊重孩子、爱护孩子……
2.增强学生对蜻蜓的情感，体验人与自然的和谐之美。
链接视频，老师描述， 蜻蜓又回到了自由的天空，回到了属于它自己的家园。你们瞧，它在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀!
3.陶先生放飞的仅仅是蜻蜓吗?
4.多好的一篇文章啊，齐读全文。
四、作业： 访问班级博客，或写一写收获体
小学三年级语文《放飞蜻蜓》教学教案二
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文;
2.理解有生字组成的词语;
3.凭借对课文的朗读感悟，对资料的合理运用，了解有关蜻蜓的有关知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的思想感情;并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀保护和谆谆教导。
教学重点：
凭借对课文的朗读感悟，有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发同学维护有益动物的思想感情;并体会到老一辈教育家陶行知先生对下一辈的关怀保护和谆谆教导。
教学难点：
有选择地运用摘抄有关蜻蜓知识的资料，丰富对蜻蜓的认识。
教学过程：
一、走近蜻蜓
1.借助教材，走近蜻蜓
⑴(出示蜻蜓休息图片)同学们看，多么可爱的蜻蜓呀!(出示课后练习)通过上节课的学习，从陶行知和小朋友们的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解?(请同学们打开书，在课文中找一找。)
⑵吃食
(同学发言)你了解了蜻蜓的吃食。(板书：吃食)俺们一起来读一读书中的语句。(注意“孑孓”的读音)
小结：从蜻蜓的吃食，俺们可以发现蜻蜓是益虫，是俺们的朋友，所以要放飞蜻蜓。
⑶尾巴
①(同学发言)(板书：尾巴)关于蜻蜓的尾巴，课文还向俺们介绍了什么?(同学发言， 3、4人)(点击出示课件)请你把课文中描写尾巴的语句读一读。(指名2人读)
②(点击出示课件)陶行知说：“据说，在它——(同学读)。”这个说法正确吗?陶行知先生用了个“据说”，这标明他也不是很有掌握，只是听说而已。究竟是怎么回事?谁查找了资料?请你为大家作介绍。(同学发言)
“蜻蜓吃尾巴” 原来是这么回事。(点击出示课件——“蜻蜓交配时，由于的需要，会咬自身的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。” 俺们一起来读一读。(同学齐读)同学们像老师这样把这句话补充在旁边好吗?
同学摘写资料(提醒写姿)。
在今后的学习中，俺们可以用这样的方法将自身搜集的资料或读书的体会写在书的旁边，这是一种非常好的阅读习惯。
③现在谁能完整地为大家介绍蜻蜓尾巴的特点呢?(指名介绍，齐读——看课件)
⑷眼睛
(同学发言)蜻蜓的眼睛十分特别。(板书：眼睛)
老师边引读课文边出示课件：它的眼睛很大(点击出示：大眼睛)结构很复杂，是由(引读)——不计其数的小眼睛构成的，(点击出示：无数小眼睛)可以看清四面八方的虫子……
俺们一起把描写蜻蜓眼睛的语句读一读。(齐读)
2. 活用资料，走近蜻蜓
⑴示范批注。
关于蜻蜓，同学们手中还有一份资料，大家都读过了吧?你能借助资料把蜻蜓介绍得更加具体吗?比方说俺们可以选择一个方面来作补充。(展示课本吃食局部)同学们请看，课文介绍了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓，但没讲吃多少，资料上是怎样说的，(指名读)俺们可以把它补充在旁边，一起来读一读。
(示范补充吃食)一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子，蜻蜓的幼虫在水中也能消灭孑孓等害虫。
大家不忙写，老师补充了吃食方面，请你们按这样的方法补充其他方面，好吗?
⑵合作批注。
下面俺们进行小组合作学习。先讨论确定补写哪方面的内容，(点击出示：1.确定补写内容;);然后认真仔细地阅读资料，划出要补写的相关语句(点击出示：2.读、划相关语句;);大家一起商讨你划出的资料是否恰当，再补写在课文中相应的位置(点击出示：3.补写资料;);最后小组内练说并确定一名发言人(点击出示：4. 确定发言人。)
同学补充，教师巡视指导(注意指导同学从各个方面介绍;提示：你不但找得准确，而且字也写得很漂亮)。
⑶合作效果展示(注意错别字的纠正，病句的指导，语言表达的训练;面向全体同学)。
俺们先来补充蜻蜓的尾巴，哪个小组先发言?同学展示、交流。
(注意：①指导以“俺们这一小组——”介绍;②口头语言的训练。)
①蜻蜓点水(人们经常看到蜻蜓点水，实际上这是蜻蜓妈妈在生儿育女。雌蜻蜓在产卵时，单独在水面上飞行，然后一次次不时地把尾巴插入水中，产下一些卵，立即又飞起来。这样连续产卵的动作，好像蜻蜓在不时地点水。)
相机出现：蜻蜓点水图片。
——评：“蜻蜓点水”这样一个简单的现象原来蕴含着如此丰富的知识，真是“处处留心皆学问”啊! 齐读。
同学介绍完后询问：你们小组还有人要补充吗? 其他小组还有补充的吗?——(集中介绍完一个方面再介绍另一个方面。)
②俺们再来看看蜻蜓的眼睛
(有一对异常发达的大复眼，几乎占了整个头部的一半，一只大复眼由1万多只小眼组成。——(出示无数小眼的课件)评：多么独特的一双眼睛啊!
在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个局部，还能看见在千米以外飞行的同类。
——小结：正是这样一双敏锐的大眼睛，使蜻蜓荣获“捕虫能手”的称号。
关于眼睛，还有要补充的吗?
过渡：除了蜻蜓的吃食、尾巴、眼睛，你还想补充介绍点什么?
③身体细长，胸部反面有两对膜状的翅，休息时翅展开，平放两侧。——你读书很仔细，补充了翅膀的特点，你能用自身的话，把它说得更生动一点吗?(同学说)你真不简单，不但补充了丰富的内容，还把它变成了自身的知识。
④口内生着一对坚硬有力的紫色大鄂，脑袋可任意优美转动。
——评：这是它捕获飞虫的有利条件。
⑤蜻蜓是昆虫世界中最出色的“飞行家”。在作急促的冲刺飞行中，每秒的速度可达40米左右;还可以连续飞行一小时不着陆。——评：奥运冠军刘翔跨越110米栏用了12秒91，蜻蜓每秒飞行40米，110米只需要两秒多钟，你看，比奥运冠军还快上好几倍，真是当之无愧的“飞行家”!)
3.创设情境，在言语交际中走近蜻蜓。
⑴同学们介绍了这么多蜻蜓的知识，老师也感到受益匪浅，也喜爱上蜻蜓了。(出示捕获蜻蜓图)瞧，这位同学也很喜爱蜻蜓，他在干什么呢?(用网兜捉蜻蜓)你想对他说些什么?
⑵交际训练。(注意教师角色的转换)
现在老师就是这位同学捕获蜻蜓的同学，你想对俺说什么?
(为什么说蜻蜓是益虫?)俺知道蜻蜓是益虫，可俺并不想伤害它，俺只是想观察观察它。这眼睛可真大呀，和俺们人的眼睛有什么不一样吗?
这尾巴又细又长，有什么作用?
蜻蜓身上还有什么秘密?你们能告诉俺吗?
蜻蜓能消灭这么多的害虫，可真厉害呀!不过，俺并不想伤害它，只是想仔细地看看它长得什么样子。 蜻蜓身上还有哪些秘密，你能告诉俺吗?
过渡：蜻蜓是“飞行家”，是“捕虫能手”，是俺们的朋友……小朋友们入神地听着陶行知先生的话。
二、走近陶行知
1.课文中陶行知先生是怎样劝说小朋友们的呢?请同学们读课文，划出描写陶先生神态、动作的词语，再读一读，体会体会，从中你感受到了什么?。
同学读、划，教师巡视指导。
2.交流讨论，朗读体悟。
“慈祥地抚摸”“拉着小朋友们坐在田埂上”——从这里你看出了陶先生的什么?请你再读一读，体会体会。(指名2、3人读)
“高高举起” ——为什么要高高举起?(举得高，小朋友们才干看得清。)多么关心小朋友啊，处处为小朋友着想。俺们一起把这一句读一读。
“小心地翻过去”——你读出了什么?是的，他要求小朋友们放飞蜻蜓，他自身也十分保护蜻蜓。大家再读一读，体会体会。
“用商量的口吻”“还给”——陶行知先生没有居高临下，他非常民主，把放飞的决定权交给小朋友们，让他们放得心甘情愿。你能把这种语气读好吗?请你试一试。(指名2人读)俺们一起来读。
3.拓展引申。
陶行知先生(出示头像课件)就是这样一位尊重小朋友、热爱生命、提倡民主的大教育家，从他的一些名言中俺们可以更为真切地了解他。
出示名言，配乐朗诵
捧着一颗心来，(大家一起读)不带半根草去。
千教万教教人求真，千学万学学做真人。
他人是这样赞扬他的，
出示：万世师表(宋庆龄先生颂扬他为“万世师表”)
永久不死(爱国将领冯玉祥将军题词“永久不死”)
4.关于陶行知的故事还有很多，关于蜻蜓，关于有益昆虫的话题也有很多，这些都有待于俺们小朋友课后去搜集，去了解。(出示要求)同学们一起读。(课外延伸：读名言，讲故事，走近陶行知;查资料，做笔记，介绍有益昆虫。)
小学三年级语文《放飞蜻蜓》教学教案三
学习目标：
1、有感情地朗读课文。
2、认识蜻蜓是人类的好朋友，学会保护蜻蜓。
学习重点：
感情朗读课文。
教学难点：
加深感悟文中重点句
课前准备：
课前组内帮对检查学案5、6完成情况
学习过程：
一、明确学习目标，重、难点。
二、课内检查预习
1、同学们课前都预习了课文，生词都会读了吗?下面小组内帮对互相检查，随即纠正，错的改正过来，一会找同学读一读。看哪个组完成的、最快。
2、同学们把生词都会读了，能把课文读正确、流利吗?下面小组内分工读，读错的及时纠正，再读一读，读对为止。检查读。边读边思考这篇课文主要讲了一个什么故事?老师一会儿检查。
3、质疑解疑：
(1)小组内交流对词语的理解
(2)、通过预习，同学们可能还有不明白的地方，下面小组内交流一下，解决不了的小组长进行汇总，一会儿提出来。
(3)、小组长汇报。(抄到黑板上)
(4)、小组间解疑。解决不了的，老师引导读书，思考、解疑，或在精读时解决。
4、精读感悟，感情朗读：
下面请同学们打开课本读6、7、8、9、10自然段，思考蜻蜓是怎样的蜻蜓?读后谈一谈，随即指导朗读，对蜻蜓有哪些了解?相机指导课后第四题。(1)、分自然段读课文。(找5个同学读)师在读中随机指导，读到位。
(2)、全体练习读。每个同学都像刚才老师指导那些同学一样练习读一读。看哪组读得最认真
5、听写生词，帮对检查，错了改3遍
6、指导朗读分角色，自己练习
7、指导课后第四题，从陶行知和小朋友的对话中，你对蜻蜓有了哪些了解?
三、分配下节课展示任务。
1、组搜集有关蜻蜓的资料。
2、组搜集有关动物与人之间感人的故事。
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