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小学五年级语文《游天然动物园》教案范文

李斯分享

  《游天然动物园》是一篇游记,写的是游览坦桑尼亚国立米库米天然动物园的各种有趣的见闻,抒发了热爱大自然的思想感情。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《游天然动物园》教案范文,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《游天然动物园》教案范文一

  教学理念:

  1)学习兴趣是学习动机中最现实、最活泼带有强烈的情绪色彩的因素,教师调动起了学生的兴趣,就是激发了学生的求知欲和探索精神。

  2)学习不能仅仅限于课堂,今天学生周围的环境中信息量丰富,引导学生多途径搜集资料,是课堂教学的一个任务。

  主要内容

  坦桑尼亚国立米库米天然动物园是个迷人的地方,每年都吸引着无数的世界游客。那里有亭亭玉立的长颈鹿、顽皮的基马猴、庞然大物河马、慢腾腾踱步的大象等有趣的动物,课文《游天然动物园》就是作者游览了米库米天然动物园之后的一篇游记。文章按时间为顺序,记叙了游览的过程。

  全文按游览过程的先后可以分三部分来理解--

  第一部分是第1、2自然段,写我们来到米库米天然动物园,开始参观;

  第二部分是第3~6自然段,写我们在天然动物园一天中的见闻;

  第三部分是第7自然段,写我们结束了愉快的野游,感受到无穷的乐趣。

  其中第二部分按参观时间的不同,又可以分三个层次理解--

  第一层是第3、4自然段,主要讲上午在天然动物园的见闻;第二层是第5自然段,写中午在天然动物园见到了象群;第三层是第6自然段,写下午在天然动物园的见闻。

  文章重点写在米库米天然动物园的见闻,对去动物园和结束野游的情况则进行略写。而在写一天的参观过程中,又着重写了长颈鹿、基马猴、河马、象群、狮群等野生动物,而对犀牛、鬣狗和黄牛及导游阿里介绍的关于动物的趣闻则一笔带过。这样使得文章有详有略,重点突出。

  教学过程:

  一、课题导入激发兴趣

  1、出示板书:16、游动物园师读课题,学生指出漏掉的“天然”二字。

  师:“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。

  (“天然动物园”的动物是野生放养的,而“动物园”的动物是圈养的。)

  2、游动物园的感觉是比较愉快的,那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。

  3、出示:“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接,连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)

  4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书:乐趣无穷

  5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。

  二、学习课文

  1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段,把你认为充满乐趣的地方多读几遍,想想,为什么觉得这些地方充满乐趣?

  (可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)

  2、学生交流(读出充满乐趣的地方,说明原因)

  3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?

  4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美,基马猴“顽皮可爱”的动态美,在朗读的时候要注意对比。)

  5、点击“回音壁”完成作业(一)

  用一个词形容一下这些动物。

  (长颈鹿:亭亭玉立基马猴:顽皮河马:庞然大物大象:力大无穷母狮:满不在乎雄狮:漂亮威武幼狮:可爱)

  6、学生交流

  三、游戏

  做一回小导游,选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍,背一背,然后介绍给大家。

  师生合作共同完成(配乐)

  1、长颈鹿:师,汽车缓缓前进,大家快看,我们的眼前出现了--

  (二三十只长颈鹿,它们高仰着细长的脖子,在树阴下亭亭玉立,简直一动不动,远远望去,恍若一幅巨大而迷人的风景画。)

  2、基马猴:过渡,咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边,一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上,一边啃着野果,一边朝我们挤眉弄眼,似乎在挑逗我们哩!)

  3、河马:看到河马的游客们,你们能说说你们的见闻吗?

  4、大象:看来,这河马算是动物界了吧!让学生反驳

  5、狮子:这大象可真悠闲!看狮子的游客,你们有什么收获?

  6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)

  四、写作指导

  刚才这几种动物,作者都花了大量的笔墨来描写,让我们身临其境地感受了一番,接下来的这几种动物,作者只是一笔带过,我们书上是这样写的,引读--

  (我们的运气越来越好,......数不清的黄牛。)

  作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到,不然像流水帐)

  其实这是一种很好的写作方法,想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等)同学们真是一些写作高手。

  五、小结

  这么有趣的天然动物园我们应该好好保护起来啊,老师想出了一个办法,就是给动物编一张身份证,这样有利于普查和保护动物。

  六、课堂练习

  1、你见过爸妈的身份证吗?身份证上有些什么?动物的身份证上应该有些什么呢?(名字、图片、所属科目、特点等)

  2、请同学们为你喜欢的动物制作一张身份证(点击“耕耘田”所需资料可以在老师提供的网站上找,找到图片右击另存,文字可以直接复制、粘贴。把制作好的身份证上传到班级网站中。)

  六、点击回音壁完成作业(二)

  1、选择一种自己感兴趣的动物,可以侧重实地观察,也可以侧重查找资料,以第一人称写一篇《我的自述》,要求把这种动物的体貌特征、生活习性写具体。

  2、四人小组为单位,编辑一期动物小报,主题自定,可以是:动物趣闻、动物与人、珍稀动物等。布置本班墙报。

  小学五年级语文《游天然动物园》教案范文二

  教学目标:

  1、学会十个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

  3、正确理解课文内容,理解天然动物园神奇几作者对人与动物和谐的赞叹。

  4、通过细腻的语言文字想象画面,引导学生感悟作者语言表达的精妙。

  教学重难点:

  通过细腻的语言文字想象画面,引导学生感悟作者语言表达的精妙。培养学生的想象能力。

  教学课时:1

  板书设计:16. 游天然动物园

  长颈鹿 亭亭玉立

  基马猴 挤眉弄眼

  河马 庞然大物有恃无恐

  大象 横行霸道

  狮子 自由快乐

  和谐之美

  教学过程:

  一、课题导入激发兴趣

  1、出示板书:16、游动物园 师读课题,学生指出漏掉的“天然”二字。

  师:“游天然动物园”和“游动物园”没啥区别呀!如果是缩句不是很好。

  (“天然动物园”的动物是野生放养的,而“动物园”的动物是圈养的。)

  2、游动物园的感觉是比较愉快的,那游天然动物园的感觉是怎样的呢?书本上有这么一句话。

  3、出示:“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”学生齐读。理解“络绎不绝”(前后相接,连续不断。)从这一个词中你体会到了什么?(人多)

  4、为什么每年从世界各地前去游览的人那么多呢?米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。(原来游天然动物园的乐趣是无穷的)板书:乐趣无穷

  5、米库米天然动物园之行有哪些乐趣呢?今天我们继续学习。

  二、学习课文

  1、、米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢?读课文3~6自然段,把你认为充满乐趣的地方多读几遍,想想,为什么觉得这些地方充满乐趣?

  (可点击红色字体欣赏各种动物的图片及网站上的相关介绍。)

  2、学生交流(读出充满乐趣的地方,说明原因)

  3、这里的动物那么多你最喜欢哪一种动物呢?为什么?

  4、你觉得这些动物有什么特点?把你的感受通过朗读表现出来。(点明长颈鹿“亭亭玉立”的静态美,基马猴“顽皮可爱”的动态美,在朗读的时候要注意对比。)

  5、点击“回音壁”完成作业(一)

  用一个词形容一下这些动物。

  (长颈鹿:亭亭玉立基马猴:顽皮河马:庞然大物大象:力大无穷母狮:满不在乎雄狮:漂亮威武幼狮:可爱)

  6、学生交流

  三、游戏

  做一回小导游,选一种自己的喜欢的动物根据它的特点多读几遍,背一背,然后介绍给大家。

  师生合作共同完成(配乐)

  1、长颈鹿:师,汽车缓缓前进,大家快看,我们的眼前出现了——

  (二三十只长颈鹿,它们高仰着细长的脖子,在树阴下亭亭玉立,简直一动不动,远远望去,恍若一幅巨大而迷人的风景画。)

  2、基马猴:过渡,咦?在长颈鹿中间蹦来蹦去的是什么呀?(基马猴)(快看这边,一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上,一边啃着野果,一边朝我们挤眉弄眼,似乎在挑逗我们哩!)

  3、河马:看到河马的游客们,你们能说说你们的见闻吗?

  4、大象:看来,这河马算是动物界了吧!让学生反驳

  5、狮子:这大象可真悠闲!看狮子的游客,你们有什么收获?

  6、师生评议(有没有读出各种动物的特点)

  四、写作指导

  刚才这几种动物,作者都花了大量的笔墨来描写,让我们身临其境地感受了一番,接下来的这几种动物,作者只是一笔带过,我们书上是这样写的,引读——

  (我们的运气越来越好,……数不清的黄牛。)

  作者为什么不对每种动物详写呢?(写作不可能面面俱到,不然像流水帐)

  其实这是一种很好的写作方法,想想我们平时在写哪些文章时可以采用这种方法?(写人、记事、写景等) 同学们真是一些写作高手。

  五、小结

  小学五年级语文《游天然动物园》教案范文三

  一、教学要求

  1.学会本课生字,能联系上下文理解重点词语。

  2.能给课文分段,概括段落大意,懂得详略得当的好处。

  3.有感情地朗诵课文,能复述课文。

  4.通过语言文字,感受天然动物园的乐趣,培养学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学重难点

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2.理解课文内容,培养学生热爱大自然的思想感情。

  三、教学时间: 35×2

  第一课时

  一、教学目标

  1.正确、流利朗读全文,了解文章内容。

  2.认读生字新词,会写,理解生词的意思。

  二、教学过程

  (5分钟)1.谈话提题

  (1)同学们一定去过动物园,动物园里关着各种各样的动物供游人观赏。(板书课题)

  (2)看了课题,你知道了什么?(这是一篇游记)还想知道什么?

  (5分钟)2.自由轻声读课文

  要求:(1)读准字音,认清生字字形。

  (2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

  (5分钟)3.检查自读情况

  (1)指名分自然段朗读课文,正音。

  (2)找出含有下列词语的句子读一读,说说这个词语的意思。

  亭亭玉立、挑逗、有持无恐、络绎不绝

  (10分钟)4.再读课文,理清脉络

  (1)默读课文,想一想:课文是按什么顺序写的?可分几段?

  (2)指名说

  (5分钟)5.课堂练习

  (1)指名板演下列生字,师生评议(民、萨、啃、邀)

  (2)钢笔描红,临写。

  (5分钟)6.作业,做完评讲

  用“√”画出带点字的正确读音。

  第二课时

  一、教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

  2.理解课文内容,培养学生热爱大自然的思想感情。

  二、教学过程

  (5分钟)1.复习检查

  (1)听写生字词、评议。

  (2)指名逐节读文章,评议。

  (15分钟)2.精读课文

  (1)(出示投影)“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的,无怪乎每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”

  指名读。

  米库米天然动物园有哪些乐趣呢?下面学习文章第二、三两段。

  (2)①自由朗读课文第二、三段。

  思考:哪几种动物写得比较详细,哪几种动物只是一笔带过?

  ②指名回答:写的详细(长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子)。一笔带过的(犀牛、鬣狗、黄牛)

  (3)默读描写长颈鹿、基马猴、河马、大象、狮子的有关语句。思考:作者是如何写这几种动物的,写出了它们怎样的特点?

  (4)指导朗读

  ①自己练读你最感兴趣的一个自然段。

  ②指名读,师生评价。

  ③自由练读。

  (5分钟)3.小结课文,先请学生讲。

  (1)这篇课文写了什么?表现了什么?

  (2)学了本课你有哪些收获?

  (5分钟)4.复述课文

  (1)根据板书的提纲,练习复述。

  (2)同桌相互复述、评议。

  (3)指名复述,师生评议。

  (5分钟)5.检测

  练习册1—3

  布置作业:小练笔:介绍你的一家人,要注意有详有略,写出主要人物的特点。


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