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小学三年级语文《罗马速写》备课教案

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  《罗马速写》课文的重点是了解罗马城的特点和文章表达上的特点,难点是感受罗马城丰富的文化内涵。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《罗马速写》备课教案,希望能帮助到大家!

  小学三年级语文《罗马速写》备课教案一

  教学目标:

  1、联系生活生活或结合上下文字等方法理解重点词句的意思。

  2、有感情地朗读课文,了解课文内容,知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的,感受罗马城丰富的文化内涵,激发学生了解世界优秀文化的热情。

  教学重点:

  有感情地朗读课文,了解课文内容,知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的。

  教学难点:

  感受罗马丰富的文化内涵。

  教学准备:

  课件、有关斗兽场的资料。

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、师:拥有2500年历史的“永恒之城”罗马,自古以来一直是历代王朝的国都,是一座绽放傲人光芒的城市。通过学习了课文的第一自然段,我们知道了罗马这座城市很特别,齐读课文第一自然段,读出它的“特别”来。

  2、齐读课文第一自然段。

  二、自主学习,合作探究。(学习课文2——5自然段)

  师:今天我们接着学习第12课(生齐读课题),请同学们把书轻轻翻到 57页,自由读课文2——5自然段,边读边想,罗马这座城市给你印象最深的是什么?并把相关的句子画出来。

  1、 自由读课文2——5自然段。

  2、同桌互相交流:印象最深的地方,勾画的句子及简单说说理由。

  3、全班交流,根据学情逐步学习。

  (一)遗址多。

  1、学生找句子,说说理由。

  2、你能从哪些词中读出遗址的多?重点找到:一砖一石、一街一巷、比比皆是

  板书:比比皆是。

  3、(课件演示遗址)师范读。指导朗读并评议。

  4、师:在这些比比皆是的古老建筑中,最有名的莫过于斗兽场了。就让我们走进古老遗址中代表的斗兽场去看看吧。

  A、默读课文,斗兽场给你留下了什么印象?

  出示句子:古罗马的斗兽场,是遗址中的老祖宗。

  结合上下文理解“老祖宗”:古城的大多数建筑有200多年的历史,而斗兽场却有两三千年的历史,难怪作者说古罗马的斗兽场,是遗址中的——生接:老祖宗。

  指名读,评议,齐读(我真的感到了斗兽场的古老;斗兽场真是历史悠久啊)

  出示句子:这座宏伟的圆形建筑,已有两三千年的历史,现在大部分已坍塌,只留下一个完整无缺的外壳,但看上去仍令人惊叹。

  理解“完整无缺”。

  师:在两三千年前,既没有钢筋水泥,也没有吊车升降机,虽然现在大部分已坍塌了,但还留下了一个完整无缺的外壳。(出示课件)这座斗兽场占地逾2万平方米,高57米,有近20层楼房那么高。看眼前的一切,你有什么样的感受?

  生:斗兽场真的好坚固啊!

  生:那时的人真了不起啊!

  师:你们刚才说的就是对这种建筑艺术的一种惊叹,孩子们你们能用朗读,读出刚才的这种情感吗?(指名读、齐读)

  (看课件)这种建筑采用了拱券式的建筑方式,仅大门就有80扇拱形门组成,可以让五万人在十分钟内同时进入场内,并按门上的座位号找到自己的位置。(课件出示斗兽场内部图片)座位安排呈62度角升起,座位按等级排列:第一层为贵族区,第二层为骑士区,第三层为平民区,第四层为社会最底层的人观看,没有座位。整个斗兽场坐满可达9万人。中间为竞技场地。现在已坍塌。而这种设计在现在的一些建筑中仍在使用,而且堪称先进。听了老师刚才的介绍,你对这种建筑又有了什么样的感受呢?

  生:古罗马的人真聪明啊!

  生:那时就能建筑出这样的坚实的斗兽场,真让人不可思议了。

  生:我想说,作者为什么说它看起来这么惊叹了,确实了不起。

  师:孩子们就用你的朗读,读出对斗兽场的惊叹吧!

  再次齐读这一句。

  师:难怪作者会说:凡是到了罗马游览的人,如果不去斗兽场看看,就好像到了北京没游——生接后半句。

  B、经过时间的洗礼,这些建筑有的依然巍峨挺立,有的早已毁灭倒塌,但是无论怎样,它们都焕发出一种奇特的美丽,让游人惊叹不已。让我们拿起书,读读课文2、3自然段,再次回顾罗马遗址带给我们的震撼。

  齐读课文2、3两段。

  (二)雕塑多。

  师:罗马的遗址留给我们震撼的美,罗马的雕塑同样让人目不暇接。默读课文第4自然段,从哪些词能读出罗马是一座用雕塑装饰起来的城市。

  1、学生默读,勾画重点词。

  2、出示句子:无论街头巷尾,还是屋顶门廊,看不到雕塑才是不正常的。

  生:街头巷尾都有雕塑,屋顶和门廊上也有雕塑,我觉得那里的雕塑可真多。

  师:是呀每条街每条巷都有雕塑,屋顶门廊也有,书上用了这样一个关联词将它们连起来(课件突出这句话中的“无论…都是…)指名读这句话。课件观看雕塑。

  看了课件,让我们了解到罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市。你们知道吗?罗马现在有378.2万人,而罗马的雕塑——超过了罗马城的人口。课件罗马的雕塑之多。

  读句子:罗马城的雕塑,超过了罗马城的人口。

  师生合作读:老师读第一句,男生读第二句,女生读第三句。

  (三)喷泉多。

  师:雕塑装饰了罗马城,喷泉还点缀了罗马这座城呢?

  1、女生读课文的第五自然段。

  2、师:有了喷泉的衬托、装饰,使罗马这座城市更加美丽了,这就是点缀。齐读第一句。喷泉是如何点缀这座城市的呢?自由读第5自然段,找出表现喷泉多的词语。

  3、指名交流:让学生先说后读。

  出示句子:3000多处大大小小的喷泉,星罗棋布地散落在一些广场和街巷里。

  生:我从“3000多处”体会到喷泉的多。

  生:我从“,星罗棋布”这个词感受到喷泉很多。星罗棋布就是像星星那样罗列,像棋子似的分布,形容多而密。

  这里的喷泉不仅多,而且形状也不一样呢?我们一起去看看吧!(看课件)

  用一个词来形容你刚才欣赏到的图片。生——千姿百态

  师:这里的每个喷泉都有名字,都是根据一定的神话传说来设计的,使得这些喷泉更具有——观赏性。

  小结:正因为喷泉的多,千姿百态,才使得罗马城别具一格。难怪作者说恐怕没有哪个城市与其媲美。媲美可以换个词吗?(比美)

  我多希望你们能用朗读,读出有了喷泉的点缀使罗马城更美了。

  齐读最后一段。

  三、总结提升

  1、罗马的遗址比比皆是,而斗兽场尤为令人惊叹;而罗马还是一座用雕塑装饰起来的城市呢,喷泉不仅多而且千姿百态,使得罗马城别具一格。正因为有了遗址、雕塑、喷泉的装点,才使得罗马城焕发出更傲人的光芒。

  齐读课文第6自然段。

  2、罗马是一座历经沧桑的古城,作者选取了罗马代表性景点:遗址中的斗兽场、雕塑、喷泉,为我们展现了罗马悠久的历史及古罗马人的智慧。这样的写法就是速写。

  再读课题。

  3、作业:请同学们回家后把罗马城给你印象最深的讲给父母听听。

  小学三年级语文《罗马速写》备课教案二

  教学目标:

  1、学会12个字,认识9个字。

  2、能用查字典,联系生活或结合上下文字等方法理解词句的意思。积累文中的好词佳句。

  3、有感情地朗读课文,了解课文内容,知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的,感受罗马城丰富的文化内涵,激发学生了解世界优秀文化的热情。

  重点难点:

  了解课文内容,知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的感受罗马城丰富的文化内涵,激发学生了解世界优秀文化的热情。

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境、激趣导入

  1、(播放罗马的风光短片)同学们看到了什么?有什么感受?

  2、今天我们就同作者一起去参观罗马城。

  3、板书读题。

  4、你想想作者会写些罗马的什么呢?

  5、请大家快速地看一遍课文,谁能最快发现?

  6、文流:作者写了罗马的遗址、雕塑和喷泉。

  二、读通课文、自学生字

  1、认真地朗读课文,读准字音,读通课文,遇到生字词多遍。

  2、学生自由朗读课文。

  3、小组学习字,互读互查。

  4、师反馈检查。

  三、学习第一自然段

  1、教师读第一自然段。罗马的特别之处在哪?

  2、比赛朗读第一自然段。

  第二课时

  一、自主选择,读懂课文。

  学习课文的二、三、四、五自然段;

  1、请同学们自由地朗读这几段话,边读边想:罗马给你留下印象最深刻的是什么呢?勾画出相关的语句。

  2、同桌相互交流

  3、全班交流

  (1)遗址(二、三段)引导学生了解:遗址基本在古城,历史悠久;其中最有名的是斗兽场,结合插图了解它的雄伟。

  (2)雕塑多(四段)CAI课件,感受雕塑的多与精美。并进行朗读指导,读出美感。

  (3)喷泉多(五段)

  A说对喷泉的感受,

  B想象喷泉的姿态,有的……有的……有的……启发感悟其千姿百态,别具一格。

  4、指导有感情地朗读。

  5、比比看谁读得好。

  二、情景体验,拓展延伸。

  1、招标导游:请你介绍罗马城的一个特点。

  (1)一分钟介绍罗马一个特点,培养学生运用语言的能力。

  (2)当场答记者问,考查学生课外知识和课前搜集资料情况。

  2、作业超市,任选一题。

  (1)如果要拍一部罗马风光片,请你来写解说词

  (2)收集资料,请你为大家推荐一篇写中外名胜古迹的美文,或一幅描绘中外名胜古迹的给绘画

  板书设计:

  卢沟桥的狮子

  举世闻名

  大小不一 栩栩如生 形态各异

  小学三年级语文《罗马速写》备课教案三

  教学目标:

  1. 学会10个生字,认识6个字。

  2. 能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。积累文中的好词佳句。

  3. 有感情地朗读课文。了解课文内容,知道课文是从哪几个方面来介绍罗马的,感受罗马城的文化内涵,激发学生了解世界优秀文化的热情。

  教学重点:

  了解罗马城的特点和文章表达上的特点。

  教学难点:

  感受罗马丰富的文化内涵。

  教学用具:

  课件

  教学过程:

  一、 导入,释题(2′)

  二、 认读生字词(3′)

  1.指名学生认读生字词。

  2.强调“仍”的笔顺。

  三、初读课文,了解课文主要内容(5′)

  1·课文写了什么?

  (板书:遗址、雕塑、喷泉)

  2.遗址、雕塑、喷泉分别是哪个自然段写的?

  3.哪个自然段概括写出了遗址、雕塑、喷泉的多?

  4.谁来读一读第一自然?

  四、学习第二、三自然段(15′)

  1.默读课文,边读边画出能体现出罗马遗址多的词语。

  (板书:一砖一石、一街一巷、比比皆是)

  2.你能读读吗?

  课件:古城的建筑……“老人”。

  ①从这句话中,你能体会到什么?从哪体会到的?

  (古老 列数字)

  ②“老人”指谁?

  (比喻)

  师:在比比皆是的古老建筑中,有一位不能不提的老祖宗,它是谁呢?听老师读第三自然段。

  课件:第三自然段。

  (生答)

  师:一般把年长、有地位的老人称作老祖宗。在这么多的百岁以上的“老人”中,单单提到这位老祖宗,它究竟有什么特别的地方呢?再读读第三自然段。

  ③这自然段是围绕哪句来写的?

  课件:斗兽场(师介绍斗兽场,让学生感受古罗马人的智慧)

  五、品味第四、五自然段(10′)

  1.师:这两自然段也藏着相同的秘密。你能发现吗?

  2.课件播放。

  (学生回答)

  3.解释“星罗棋布”的意思。

  4.从“千姿百态”你体会到什么?

  课件:(雕塑和喷泉)体会罗马的灿烂文化。

  5.齐读第四、五自然段。

  六、感受课文表达上的特点(5′)

  课件:(第一、第六自然段)

  总结:首尾呼应。

  七、课后小练笔(5′)

  1.提到武汉,你想到什么?

  (课件播放)

  2.作业:《武汉速写》

  板书设计:

  12 罗马速写

  总 (1) 很特别 多 首

  /(2、3) 遗址 尾

  分 (4) 雕 塑 呼

  \(5) 喷 泉 应

  总 (6) 装 点 内涵


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