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小学一年级语文《老山羊当医生》教案

李斯分享

  《老山羊当医生》是一首写动物生活的童话儿歌。老山羊当医生,给小熊、小猪、小狗治病,分别开出了少吃糖、早锻炼、拿出玩具找伙伴的药方。老山羊对症下药,不仅给治身体方面的病,还治心理方面的病。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《老山羊当医生》教案,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《老山羊当医生》教案一

  教学目标:

  1、初读课文,做到字音正确,不丢字、不加字,通顺流利。

  2、初步了解课文内容,知道老山羊医生都给谁看病了,小动物们得了什么病。

  3、会读8个认读字及相关词语,学会4个生字,会写“太、牙、早”。

  教学重点:

  初读课文,做到字音正确,不丢字、不加字,通顺流利。

  教学难点:

  会读8个认读字及相关词语,学会4个生字,会写“太、牙、早”。

  教学过程:

  一、导入。

  1、师:今天我们认识一位新朋友。

  出示老山羊图。

  2、师生共写“老山羊”(教师写,学生书空)。

  3、看图,这只老山羊是做什么的呢?板书“医生”。

  4、带读“当医生”。

  5、揭示课题: 补充10 齐读。

  二、 新授。

  (一)初读课文。

  师:老山羊都给谁看病?让我们快来读一读课文吧。

  1、教师范读: 学生想:老山羊医生都给谁来看病了?

  2、回答 :教师贴 小熊 小猪 小狗 的图片。

  3、用一句话说一说:老山羊给小熊,小猪和小狗看病。

  4、学生读课文 要求字音读准确,遇到不认识的字,停下来多读几遍音节,然后再读。

  5、同桌互查(要求,检查字音)。

  (二)读第一组。

  出示

  小熊小熊怎么啦?

  牙疼!

  哦,少吃点糖就好了。

  1、自读。要求读准字音的基础上 不丢字。

  2、找一找生字。找出后点红。“牙”读 读词:门牙 虫牙。

  3、指导轻声,怎么啦 了 再读。

  4、提示问号、叹号。

  5、再读。

  (三)读第二组。

  出示: 小猪小猪怎么啦?

  太胖!

  哦,早早起来锻炼吧。

  1、自读。

  2、反馈检查。

  3、读生字“太” 读词:太阳 太胖

  (四)读第三组。

  出示:小狗小狗怎么啦?

  没人跟我玩

  哦 ,拿出你的新玩具,

  去找小伙伴。

  1、自读。

  2、小组互读检查。

  3、指导生字:出 早

  (五)出示:牙 太 早 出。

  1、读本课生字。

  2、读认读字组成的词语:看病玩具 伙伴。

  3、读带有生字和认读字的句子

  老山羊当医生,

  小动物来看病。

  4、“哦,拿出你的新玩具,去找新伙伴。”

  出图: 看这个柜台是卖什么的?

  玩具 再读。

  伙伴。(这两个字有什么共同点?) 偏旁相同 右边读音 形声字 再读

  (六)再读课文 ,边读边想:小动物们为什么找老山羊看病。

  (七)出示。

  1、小熊小熊怎么啦?

  牙疼!

  哦,少吃点糖就好了。

  (1)读 。

  (2)小熊为什么找老山羊医生看病?(牙疼)

  (3)指导“牙” 这是生字,如何记住 独体字 自学笔顺 “牙”的第二笔是什么?

  读词:门牙 牙医

  出示标志: 9-20日全国爱牙日 标记 提示保护牙齿。

  2、出示。

  小猪小猪怎么啦?

  太胖!

  哦,早早起来锻炼吧。

  (1)太胖! 可不是一般的胖,怎样记住。

  (2)出示 大-----太 大字下面加一点 提示熟字加一笔

  读词:太阳 太空

  (3) 早也是生字 如何记

  出示 日+十。熟字合起来。

  3、出示。

  小狗小狗怎么啦?

  没人跟我玩!

  哦,拿出你的新玩具,

  去找小伙伴。

  (1)读。

  (2)指导“出” 笔顺 第三笔是什么? 竖 从上到下一笔连下来

  读词 出来 出去 初尝 出发出力 出门。

  (3)在齐读生字:牙 太 早 出。

  (八)指导书写。

  出示:牙 出 早。

  1、共同笔画 竖折 如何写好带竖折的字 回忆以前写的 “山 乐”。

  2、怎么写的 竖折 竖短折长。

  3、提示 牙 指导竖折 强调竖折 竖钩是最长的一笔 早 上边的日要扁。

  4、指导“出”。

  5、学生练习。 教师示范。描两个写一个。

  (九)再读课文 回忆 小动物们为什么找老山羊来看病。

  1、指名说。

  2、随说,教师 贴“ 牙疼 太胖 没有伙伴”。

  (十)老山羊是怎样给他们看病的?下节课继续学习。

  板书设计:

  牙疼

  太胖

  没有伙伴

  10 老山羊当医生

  小学一年级语文《老山羊当医生》教案二

  教学目标:

  1.了解课文内容,从读中感悟,分角色演一演。懂得平时应该少吃一点糖,多参加锻炼;知道有了玩具要和小伙伴一同玩儿。

  2. 有感情朗读课文。

  3.训练学生语言表达能力。

  教学重点:

  从读中感悟,分角色演一演;懂得平时应该少吃一点糖,多参加锻炼,有了玩具要和小伙伴一同玩儿的道理。

  教学难点:

  读出语气。

  教学过程:

  一、导入

  1.师:“昨天我们知道了老山羊医生为小动物们治了病,老山羊究竟是怎么给小动物们治病的呢,今天我们继续来学习《老山羊当医生》一课。”

  第10课《老山羊当医生》。(板书课题)

  2.齐读课题。

  3.复习生字词。

  在学习课文之前,我们先来做个游戏,还回忆我们这课的生字朋友。

  摘苹果。

  二、新授

  (一)文章第一句话切入课文学习。

  1.出示第一句。

  “老山羊当医生,小动物来看病。”

  师:“这是课文的第一句话,谁来读一读?”

  ( 指名1----2名学生读)

  师:“读完后你知道了什么?”

  师:“都有谁来看病了呢?”

  (指名生回答,随着学生回答教师贴出相应的图片,写上板书)

  2.句式训练。

  师:“你能用‘和’字把这3个小动物的名字连起来说吗?”

  出示句式

  ( )( )和( )找老山羊来看病。

  出示:“有------还有------”

  师:“你能用‘有-----还有’吧3个小动物的名字连起来说吗?”

  出示句式

  找老山羊来看病的有( )( )还有( )。

  3.把“老”和“小”点红。

  师:“老师把‘老’和‘小’点红了,你们再读读,又知道什么了?”

  生: 山羊年岁很大了,小动物们年龄很小。

  师:“哦,年岁大的山羊,给这些像小孩子一样的小动物们看病,会用什么语气说话呢,他是个什么态度?”

  (二)学习老山羊的三个问句。

  出示:老山羊的三个问句。

  师:“这是文中出现的老山羊医生问问小动物们怎么了的句子,谁来读一读。老师找3个同学来读,咱们看看哪个同学读得!”

  (指名3个学生读,集体评读)

  师:“你为什么要这样读呢?” (因为老山羊很喜欢这些小动物,所以十分亲切)。”

  师:“其他同学也读读老山羊的这三句问话,读出老山羊的和蔼可亲和对小动物们的关心。”

  (生自由练习)

  师:“谁再来读一读。”(师随机评:多么关爱小动物的老山羊啊;你怎是一名有耐心关心人的医生;多么负责人的医生啊)

  (三)学习小动物们的回答。

  1.师:“小动物们就是怎么回答老山羊医生的问题的呢?谁能把小动物们怎样回答的从文中找到给大家读一读。”(指名3个学生,教师随机贴画板书)

  2.谁再来给大家读一读。

  师:“你为什要这样读?你能加上动作读吗?”

  (1)指导“牙疼”。

  (引导学生想牙疼的时候经常是什么样子的,再读)

  (2)指导“太胖”

  师:“假如你很胖,会有什么感受?”

  (难受,跑起步来很累等等)

  师:“对啊,胖能严重的影响身体健康,如果你是小猪,你此时此刻会是什么心情?”

  师:“谁再来读读。”(指名读,小组齐读,师生分角色读)

  (3)指导“没人跟我玩!”

  师:“谁来读读这句话?”

  师:“我们同学最希望能有很多好朋友,有朋友在身边我们会感到怎么样?”(快乐--高兴---开心)

  师:“如果你身边没有一个朋友,没有人愿意理你,你心里怎么想?”

  生(不高兴、难过、着急)

  师:“所以伤心难过的小狗说-----------‘没人跟我玩’。

  师:“没有一个人愿意和小狗玩,小狗又孤独又伤心,所以小狗说-----‘没人跟我玩’。

  3.对读老山羊的问话和小动物们的回答。

  师:“谁愿意读老山羊,谁愿意读小动物们。让我们一起来读读。”

  师:“谁愿意单独给大家读一读。”

  师:“同桌读一读。”

  师:“自己再读一读,读出你自己的感受,”

  (四)学习老山羊的处方。

  师:“富有爱心的老山羊,看到小动物们都这样的难受与着急,赶快给它们开出了药方,这些药方究竟是什么呢?”

  (生回答书上的话,教师突出板书)

  师:“就让我们来读读老山羊的处方是什么吧!”

  (多种形式读)

  出示:加上‘哦’

  师:“老师添上了一个什么字?这回你打算怎么读这个句子了。”

  (指名读)

  师:“你问什么要这样读?”

  引导学生读出胸有成竹的语气。

  导:“老山羊医术高明,他知道小动物们是如何得的并,他非常肯定怎样给小动物们治好这个病,所以我们要怎样读?”(很肯定)

  (教师示范读,生练习读)

  (“因为---所以---句式训练)

  师:“小熊牙疼,老山羊就让他少吃糖。小猪太胖,老山羊让他多锻炼。小狗没人跟他玩,老山羊让他拿出新玩具,去找小伙伴。”

  (教师边读,边指板书)

  师:“谁能用‘因为----所以----’把老师刚才的话连起来)

  出示:因为----所以-----

  (五)分角色朗读。

  师:“文章我们已经学完了,下面我就请同学们扮演这些小动物,来演演,谁喜欢小熊--------------,你就练习你喜欢的角色,能加上动作。”

  (学生练习)

  指名学生,教师给创设情景,让学生演出动作。

  (六)拓展写话练习。

  师:“如果你是老山羊,你会给小动物开什么处方?请你用拼音写下来,如果你会的字可以写汉字。”

  集体评议。

  三、小结

  师:“通过今天的学习你想对小动物或者你自己说些什么吗?”

  板书设计:

  第10课 老山羊当医生

  小学一年级语文《老山羊当医生》教案三

  教学目标:

  1、认识4个生字,认读8个字。会在田字格中正确书写“太”、“早”。

  2、学习正确流利地朗读课文,分角色表演,感受阅读的乐趣。

  3、在朗读中了解课文内容,懂得平时应该少吃一点糖,多参加锻炼;知道有了玩具要和小伙伴一起玩。

  教学重点:

  1、认识4个生字,认读8个字。会写“太”、“早”。

  2、学习正确流利地朗读课文,能进行表演读。

  教学难点:

  学会扮演自己喜欢的角色读书, 正确流利地朗读课文。

  教学方法

  多种形式的读,如:学生自读,读给小伙伴听,分角色朗读,表演读等提高学生朗读热情

  教学过程:

  一、激趣导入,激发阅读兴趣

  1、(课件出示老山羊图片)孩子们快看,谁来了?(老山羊)

  老山羊伯伯在树林里开了一家诊所,当起了医生,专门为小动物们看病。

  2、开火车复习认读词语。

  师:同学们,生词宝宝跳出了课文,请一组同学开火车叫出他们的名字(跳着出示)

  ppt:谁 什么病 怎么治

  小熊 牙疼 少吃糖

  小猪 太胖 多锻炼

  小狗 伙伴 新玩具

  师:竖着看你发现了什么?

  第一列说的是谁,第二列说的是他们得了什么病,第三列说的是老山羊医生是怎样给他们治病的。(边说边出示:谁什么病怎么治)

  二、指导朗读,熟读课文

  1、通读全文。

  现在,我们把这些字词再次放回课文,看谁能能把课文中谁、看什么病、怎么看的读清楚

  老山羊开始看病了,谁来给同学们读读第一小节?(指名)

  其他同学仔细听,听完按照这种方式(谁、得了什么病、怎么医治的)用你自己的话说说

  2、指导朗读。

  (1)评:老山羊告诉我们的方法多好啊,你们就是老山羊,哪名医生给大家读读?

  指导读出语气

  师:你们看这两个句子的末尾的标点符号,你能叫出它们的名字吗?

  预设:问号、叹号

  师:没错,这就是问号和叹号(手指),读问句时要注意读出疑问词(怎么),谁来试着读读?(好的)

  评:老师听出老山羊很关心地在询问,你也能读出老山羊关心的语气吗?(自读)

  师:这位小熊你怎么了?

  生:牙疼(好的,加动作)

  评:你能加上动作表现你的心情,通过你读,老师听出你疼的都说不了话了,这种表示强烈语气的时候就用上了叹号,请你们自己加上动作再读读(自读)

  师:那么,你能加上动作把这一小节读出这种感觉吗?

  师:我们刚才先利用句式读懂了句子,由通过看标点,加入动作并且进入角色想象自己就是小熊把这一小节读出了语气,

  (2)请你用上刚才的方法,和你的同桌配合,一个人有语气地朗读,另一个人按照这种方式(谁什么病 怎么治)说一说,老山羊医生怎样给小猪和小狗看病的?

  汇报:师:哪个小组来说说小猪怎样看病的?

  ① 生:通过读我知道了(小猪太胖,老山羊让他多锻炼)

  ② 生:我们想给大家读读……

  ③ 评读。师:你们觉得他们读的怎么样?预设:听出了关心、着急;小猪很苦恼、他们加入了动作

  ④ 我们想读读

  师:下一小节请你用自己的话说说你读懂了什么?

  师:刚才我们分角色读,这次我们一人饰两角读一读。谁来读读?

  评读:你觉得他读得怎么样?(评不出来的读出来)

  你能比他读的还好吗?

  师:只要你知道了分享,你的小伙伴会越来越多。

  小结

  师:读完了整篇课文,你觉得老山羊的方法好不好?

  预设:好

  师:没错,老山羊果然不同于其他医生,不打针不吃药就能帮助小动物们治好病,既然他的方法这么好,那我们就再有语气地通读一遍课文。会背的同学不用打开书,配合着动作说一说。

  (3)角色扮演,进一步体会课文

  师:有些同学觉得光读还不过瘾,他们还想演一演,接下来四人一小组,按照屏幕上的分配方式确定好自己表演的角色

  汇报

  ①指一组到前面表演

  ②学生评价,提出建议

  三、指导学习、书写生字“早”、“太”

  过渡语:小朋友们,老山羊医生不仅能帮助小动物治病,还能帮小朋友解决生字难题,看看老山羊医生带来了哪些生字?

  一起读读:zǎo tài

  师:观察字形,你有什么好方法能记住它们?

  预设:“早”上下结构,上边曰,下面十

  “太”熟字大加一笔点

  师:我们一起书空一遍,边写边说比划

  师:同学们记住了这两个字,怎样在田字格中写得漂亮呢?先来看“早”字。

  1、“日”“早”对比日 师:观察独体字日和早上面的日有什么不用?

  老山羊医生建议你们:上下结构的字不同于独体字,汉字讲究谦让,所以两部分在一起要互相避让,上下部分都要写得稍扁

  2、请你仔细观察老师怎样写这个字?(边写边说)

  师:“早”一笔竖在左半格起笔,二笔横折,这个折稍微向内倾,三笔横,注意不挨着右侧,四笔横封口,五笔横从横中线下起笔,要写得稍长,托住上面的日,六笔竖写在竖中线上。

  师:想想刚才老师写这个字的时候提出了哪些要求?

  ①整体看:上扁下宽 ②日在横中线上 ③五笔横要长,托住上面的笔画

  3、师:下面请你按照要求描红2个写1个

  4、展示:师:这个同学写的有哪几点符合要求?

  给一颗星

  学习“太”

  师:下面我们来看“太”。

  5、 师:老山羊医生建议大家:“太”的撇捺要写得舒展,“太”最后一笔点在竖中线收笔

  6、请你看老师怎样书写的。

  一笔横,从横中线上起笔,稍向上倾斜,二笔撇穿过田字格的交叉点,三笔捺从田字格的交叉点起笔,四笔点在竖中线止笔。

  师:这个字老师提出了哪些要求?按照笔顺说一说

  ①撇捺写得舒展 ②最后一笔点在竖中线止笔

  7、师:下面请你按照要求学生描红2个写1个

  8、师:写完之后同桌对照老师提出的要求互相检查,全部满足的给他画颗星星

  师:学完了生字,我们再回过头自己有语气地朗读一遍课文。

  四、引发想象 续编童话

  师:还有一些小动物也来到了老山羊医院,你们愿意当医生帮助他们吗?

  1、他们得了什么病?自己读一读(ppt)

  2、你能按照“谁、什么病、怎么治”的顺序说说吗?(同桌之间先说说)

  3、哪只“老山羊”愿意给他们治治病?

  ①老师找三组老山羊和小鸡

  点评:你们看,每个医生都有不同的医治方法,他们都是按照什么顺序说的?(谁、什么病、怎么治)

  ②下面老师要请一组医术超高的同桌,帮剩下的两个小动物治治病(指名)

  点评:我们通过仿照课文练习说话还能学到不少知识呢。

  4、拓展阅读。

  师:老师也当了一回医生,你们想看看我的医术吗?(ppt)

  标红的字是我们认读过的字,要把字音读准确。

  五、总结

  今天我们学习《老山羊当医生》这篇课文。通过这篇课文,你们都知道了什么呀?

  小熊:平时应该少吃糖

  小猪:多参加体育锻炼。

  小狗:有了玩具要和小伙伴一同玩。

  作业

  1、把今天学到的跟你的家长说一说。

  2、照田字格里的范字写字,每个写三个。

  板书设计:

  老山羊当医生

  早 太


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