小学五年级语文《读书再读书》教案范文
《读书再读书》以“商人捡石头”的故事引入来比喻读书，从而使读者体会到书是最贵重的珍宝。作者还通过自己的读书经历，阐明了读书的益处，激发了读者的读书热情。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《读书再读书》教案范文，希望能帮助到大家!
小学五年级语文《读书再读书》教案范文一
教学目标：
1、自主学习本课生字新词。积累词语若干个。 理解并积累“懊悔、身临其境、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。
2、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。
3、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。
教学重点：
1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。
2、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。
教学难点：
1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。
2、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。
教学准备：
课前收集有关读书的名言、课件。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、名言导入，揭示课题
1、师：关于读书的名言，你能说出几条吗?
学生交流。
师也出示几条：
书是人类进步的阶梯。
爱书吧，这是知识的源泉。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
请学生读一读。
2、出示课题：31 读书再读书
二、学习课文，理解内容
1、 师：那就让我们放声读一读课文吧。要求：
读准字音，读通课文。
学生自由读课文。
2、接龙读课文。
思考：
读书有什么好处?哪几节写到了?
生交流。
3、指名读5——10小节。
出示：
那么多人喜欢读书，是因为__________ ;
____________________ ;__________ ;
;____________________。
生自由准备，交流。
4、穿插阅读新体验3
照样子用带点的词造句。
我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉。
____________________
____________________
5、重点理解：
(1)当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好!
既然说是“偷”，为什么还说好?
(这里的“偷”字可理解“学”，装在自己的脑子里，可理解把别人的知识化为自己的知识。)
(2)不读书的人，只有一个生命，他充其量只能过一辈子，读书，使我们拥有丰富的人生：过去，现在和将来。
“丰富的人生”指什么?
(“丰富的人生”就是通过读书，跨越时间和空间，与书中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。)
6、指导朗读5——10小节。
7、师：读书的好处真是多多，读书为作者带来了什么好处?
生自由读第四小节。
出示练习：
读书给作者的好处是____________________;
;__________ ; ……
生自由准备，交流。
8、穿插说写双通道
读书带给你什么好处?用总起分述的方法说一说，课后写下来。
生自由准备，交流。
8、师;读书带给作者那么多好处的同时，作者又有什么样的感受和心情呢?
出示练习：
作者懊悔的是____________________ 。
作者庆幸的是____________________ 。
指名交流。
9、师：作者除了在文中写到自己读书的切身体会，并列举了五种读书的好处之外，还写到了什么?
生交流。
生默读1——3小节。
思考：阅读新体验1
说说课文开头为什么要讲一个商人捡石头的故事，它与读书有什么关系?
(通过商人捡石头的故事引出课文，形象地把读书比喻成捡石头，把读书获得的益处比作宝石，便于读者了解读书的益处。)
10、师：读书真让人受益无穷，作者由衷地号召我们小读者——
生读第11小节的有关语句。
三、拓展延伸：
1、完成课后说写双通道。
2、搜集有关读书的名言，文章。
1、开展“以书为友，走近名家”的读书活动。
教学板书：
31 读书再读书
故事引入(比喻)
作者读书的切身体会
五种读书的好处
号召多读书。
教学反思：文章以真挚诚恳地语言讲述了读书的好处，号召广大青少年要热爱读书，应该说对语文学习，提高学生对书籍的热爱有很大的作用。文章从作者的亲身经历谈起，很有说服力，而且非常深入地谈到读书的各种作用，我觉得非常实用，学生也学得很投入。最后的读读写写，学生能根据自己的实际出发，写到读书给自己带来的好处，表达都很真实，说明教学取得了一定的效果。
小学五年级语文《读书再读书》教案范文二
教学目标：
1、学习字词，积累词语，理解“懊悔”“囫囵吞枣”“身临其境”“赏心悦目”“深邃”等词语的意思。
2、朗读课文，学习在阅读中提出问题，养成边读边思的习惯。
3、了解书的五种好处，根据自己的读书经验，总结一两种读书的好处，并用总起分述的方法写下来。
重点难点：
在阅读中提出问题，总结一两种读书的好处，并用总起分述的方法写下来。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着你们，给你带来知识，带来快乐，这位朋友是谁呢?它就是——书。
(板书：书)
2、如果让你打个比方，来形容一下你的这位“朋友”，你会怎么比呢?
(书是一片汪洋大海，让我畅游;
书是一个巨大的宝库，有取之不尽的宝藏;
书是一个大花园，充满了醉人的芬芳……)
3、说得真好。下面老师请大家听个故事。
(媒体出示图片，师述：“商人捡石头的故事)
(1)商人为何高兴?为何懊悔?
4、 交流。
5、 师小结：
作者形象地把读书比作捡石头，把读书获得的好处比作宝石，就是想告诉我们今天读的书，明天就会变成宝贵的财富。
像这种既高兴又懊悔的事，在我们的生活中也经常出现，读书就是如此。(板书课题： 读书再读书)
6、 齐读课题
7、师过渡：许多人都非常喜欢读书，因为读书好处太多了，使人受益无穷。它究竟有哪些好处呢?
二、初读课文，整体感知。
1、自己轻声读读课文，把课文读正确，在第5-12节中找到能概括这些好处的词句，用“ ”划下来。
2、生交流，师板书：视野开阔，情趣高雅，使人美丽，思想深邃，丰富人生
(1)指导书写“邃”。
(媒体出示生字“邃”， 里面下半部分点击后变红闪烁)
(2)“深邃”词语搭配(山谷、目光、哲理)，理解“深邃”的含义。
(3)师生合作读板书。
师：“俗话说‘书中自有黄金屋’，的确，读书给我们的好处真是太多太多了。”师指板书说：“读书能使我们——”生读：“视野开阔，情趣高雅，使人美丽，思想深邃，丰富人生。”
(4)这里我们可以用摘词法概括本文主要内容。生说。
三、研读课文，理解内容。
1、读书使人眼界开阔，增长才干，读书真使人受益无穷，课文列举了读书的五点好处，对每一点论述都独立成节，浏览第5-12节，你对读书哪点好处感受最深，可以多读几遍，也可以有感情地朗读，也可以对不明白的地方提提问题，或写下三言两语的体会。
2、生交流，师随机点拨。(媒体出现选项，点击下方按钮随机选择)
(媒体选项一)▲读书使人视野开阔
(1)齐读。
(2)师问：你们去过非洲大陆吗?但通过学习第23课《我的野生动物朋友》一文，你们知道了些什么?
(媒体出示练习)
我没有去过非洲大陆，但我( )。
(媒体出示图片：《我的野生动物朋友》封面)
(3)是啊，第23课节选自《我的野生动物朋友》一书，她的作者是一位10岁的小女孩蒂皮·德格雷。她生在非洲，长在非洲，和许多野生动物交上朋友。读了她那本图文并茂的画册，你仿佛怎么样?
生交流。
课文中有一个词形容这样的情形是(身临其境)，这里的“临”是(到达)。
(4)师：谁能用朗读把我们带到美丽的非洲大陆和圣洁的南极大陆，使我们“身临其境”?(指名读，齐读)
(5)读书一大好处就是使我们视野开阔，在平时阅读中，你有没有这样的体会、感受，请用下面句式说一说。
(媒体出示练习)
☆我没有 ，但我却 ，这是因为读书让我身临其境。
☆☆我没有 ，没有 ，但我却 ，这是因为读书让我身临其境。
(6)师：读各种各样的书，仿佛让我们走进一幢幢新房子，打开一扇扇未知的窗户，展现在眼前的是一幅幅未见过的美妙的风景，读书真使我们——(视野开阔)。
(媒体选项二)▲读书使人情趣高雅
(1)创设情境：(媒体出示图片)泰戈尔的诗语言隽永，想像丰富，百读不厌，闭上眼，让我们展开想像的翅膀，在一个初春的早晨，跟随作者来到茂密的树林中，深呼吸一下，你现在有什么感受?
(愉悦、快乐、享受……)
就这样沐浴清晨的阳光，全身心地放松，吟诵《金色花》。师吟诵，学生吟诵。(媒体出示句子，播放音乐)
(2)师：在晨曦中这样轻轻吟诵，你感受到什么?
(指名读句子，感觉有花瓣正悄悄地在我心中开放，并潜入我的气息。)
(3)师：美妙的大自然，让我们心旷神怡、思绪万千，那些曾经被我们反复吟诵，并深深打动过我们的诗句美文，不禁脱口而出。
(媒体出示图片)荷花、黄河、月夜
(4)生吟诵积累过的有关诗句、段落。
(5)你们声情并茂的吟诵不仅感动了自己，还打动了其他的同学，看着大家出色的表现，我不禁要说，读书使你们情趣高雅。
(媒体选项三)▲读书使人美丽
(1)书既不是名贵的化妆品，也不是漂亮的衣服，更不是昂贵的饰品，怎么能使人美丽呢?读句子。
(2)理解“赏心悦目”。
①“赏心悦目”是什么意思?
②生活中哪些美好的东西使你心情愉快?
③“书卷气”怎么能使人“赏心悦目”呢?
(媒体出示图片)冰心、杨红樱
A 用一个词形容神态、样子。
B 师生合作读。师读“读书使我们美丽”时，生接着读“书一本……赏心悦目的呢?”
(3)师小结：
是啊，无论是老人还是孩子，学者还是普通读者，只要是爱读书的人，书读得多了，他的说话、举止、神态、做事都有读书人的气质，这是一种高雅美丽的气质。
(媒体选项四)▲读书使人思想深邃
(1)质疑：既然是“偷”，为什么还说好?
(2)交流，朗读体会。
(媒体选项五)▲读书丰富我的人生
(1)“丰富的人生”指什么?
(2)交流。媒体出示句子。
(通过读书，跨越时间和空间，与书中古今中外的任务一起品味多姿多彩的人生。)
齐读第10节。
课后小结
四、课堂总结，复习巩固。
1、和你们一样，作者也感受到读书带来的甜头。
师生合作读第4节。(学生读读书带给我好处的句子;“我”常常想的句子;以及懊悔的句子。)
2、师小结，再读课题
同学们，为了让自己生命发生奇迹，我们要(师指课题)，(生：读书再读书)，为了明天不致于后悔，我们要——(生：读书再读书)。
小学五年级语文《读书再读书》教案范文三
学习目标：
1.自主积累词语若干个。理解“懊悔、身临其境、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。
2.正确朗读全文，知道“商人捡石头”故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。
3.了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并用“总起分述”的方法写下来。
教学时间：1课时
教学过程：
一、教学引入，激发兴趣
1.师：(1)一位巴格达商人走在山路上，突然，有个陌生的声音对他说：“捡几块石头吧，明天，你会既高兴又懊悔。”
(2)“懊悔”是什么意思?(懊恼、悔恨)
(3)商人捡了几块石头继续赶路。天亮了，他掏出石头，它们都是宝石。商人无比高兴，可是，过了一会儿，他却很懊悔。
(4)他为什么高兴，又懊悔什么呢?
2.过渡：是啊!像这种既高兴又懊悔的事在我们生活中时常出现，好比读书就是如此。
3.板书：读书。
二、学习课文第3、4节，揭示课题
1.作者以自己亲身的经历，对我们谈了他读书的切身体会，请你默读课文3、4小节，用“ ”划出读书的好处及作者现在的懊悔。
2.学生读课文3、4节，并划句。
3.指名交流。
4.小结，并把课题补充完整。
师：为了使自己在长大成人后，不至于懊悔自己书读得太少，我们现在就应该“读书再读书”。(补充课题，齐读)
5.过渡：为什么会有那么多人喜欢读书，它究竟有哪些好处呢?
三、学习课文第5—11节
1.接龙读课文6—10节，其他同学边听边用“ ”划出读书的好处。
2.课文向我们列举了读书的五种好处，它们分别是 。作者用了相同的写作方法：先 (生答概括)后 (生答具体)，分别用5小节详细介绍了读书的5种好处。现在分小组学习这部分内容。
3.分小组学习。
各组长打开学习包，选择你们喜欢的那一节，按要求完成学习任务。
每小节的学习要求分别是：
第6节：造句(阅读新体验3)
提示：①读句2遍;②思考1、2分句是什么关系?3、4分句与1、2分句又是什么关系?
第7节：质疑问难，并用自己喜欢的方式朗读。
第8节：①理解“悄然”、“赏心悦目”的意思。②如何理解这一节的意思。
第9节：①如何理解这里的“偷”和“装在自己脑子里”?②既然说“偷”，为什么还说好呢?
第10节：“丰富的人生”指什么?
4.小组汇报学习情况，并作交流。(交流方式自定，朗读可自读、挑战读、邀请读;问题可自答，也可考其他小组……)
5.小结：师引读第11节
课文最后一句“为了明天不致懊悔，让我们快快来捡宝石噢”。这“捡宝石”与“读书”有什么关系?
四、拓展练习
1.以小记者的身份采访父母、朋友、邻居等等，让他们谈谈读书的体会。
2.仿照课文第6—10节，用总起分述的方法把读书的好处写下来。
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