学习啦>语文学习>语文教案>

小学四年级语文《大树医生》教案

李斯分享

  《大树医生》写山野忠彦自幼就深深地热爱群山的树木。当他在山间漫步时,意外地发现很多古树失去了活力。他仿佛听见这些古树的灵魂在痛苦地呻吟着,向他呼救,所以他选择了森林管理工作。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《大树医生》教案,希望能帮助到大家!

  小学四年级语文《大树医生》教案一

  [教学目标]:

  1 能在阅读中自主识字。能用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、复苏”;理解“见证人”的含义。

  2 正确流利地朗读课文。通过阅读,了解课文主要写了大树医生拯救大树,保护自然,保护环境的事。知道人们称山野忠彦为“大树医生”的原因,大树医生是怎样拯救大树的,并联系课文内容,展开想象,把大树医生和孩子们怎样护理大树的经过补充完整。

  3 从大树医生的故事中懂得“大树永远需要人们的帮助,而不是伤害”;感受大树医生对自然、对大树的热爱;并能联系生活,说一说保护绿化的方法。

  [教学重点和难点]

  1、通过读文,读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程,联系课文内容,想象写话。

  2、读懂大树医生诊治的过程,进行规范的表达。

  3、理解“大树永远需要人们的帮助,而不是伤害”的含义。

  [教学准备]

  老师:相应的课件

  学生:预习课文——将课文读通读顺,并用学过的方法理解“罕见、灼热、医嘱、

  复苏”。

  教学过程:

  一、揭示课题

  1. “大树医生”是谁?为什么称作大树医生?

  2.根据学生所说 板书 课题:大树医生

  二、初读课文,理清脉络

  1 指名读课文小节,思考:你觉得大树医生是一个怎样的人?(热爱大树、关心大树)

  2 默读课文的有关小节,想一想课文中的哪些地方体现了大树医生这个人的特点?

  三、学习课文7——9小节

  1 山野忠彦为什么要成为大树医生?

  2 为了拯救大树,山野忠彦做了哪些事?

  练习:山野忠彦查阅了( ),做了(         )。为了让树木(         ),他决定( )。他先(        ),再( ),最后(             )。他的方法(       )!

  四、学习课文1——6小节

  1 出示:现在的希望,就是找大树医生——山野忠彦了。

  “的希望”什么意思?为什么说是的希望?

  2 男生读1——3小节,思考:这是一棵怎样的大树?

  A第一次灾难。

  原子弹爆炸对于这棵大树来说是一场怎样的灾难?

  简单介绍原爆背景,出示图片。

  经历过这样一场灾难,这棵大树居然奇迹般的没有死,为什么?

  出示: 后来,在一所小学孩子们的精心护理之下,大树竟然顽强地活了下来,成为活生生的原子弹爆炸的“见证人”。

  B第二次灾难。

  用一个词语描述刚才的场景。

  在这样的狂风骤雨的摧残下,大树裂开了4米多长的裂缝,它还能活下去吗?靠谁?

  3 女生读第5小节,思考:山野忠彦是怎么做的?

  说时用上“一……就……”,体现出山野忠彦的“兴奋”(紧紧)

  4 孩子们呢?

  出示: 孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱,做起了大树的护理员,直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。

  6. “医嘱”什么意思?

  孩子们执行大树医生的医嘱做了些什么?读读课文第8小节,把这段话说具体。

  出示: 孩子们非常认真地执行大树医生的医嘱,做起了大树的护理员,他们(                      ),直到树干的断裂处长出了第一颗新芽。

  五、学习最后一节

  1 山野忠彦把挽救大树的意义和方法教给了孩子们,挽救大树的意义时是什么?挽救大树的方法又是什么?

  2 出示:大树永远需要人们的帮助,而不是伤害,你是怎样理解这句话的?

  六、小结。

  1. 孩子们觉得,大树这样多灾多难又幸运的经历有必要让所有见到它的人都知道。于是,他们决定为这棵大树写一块铭牌。请你来帮帮他们。

  出示: (1)以大树的口吻简单叙述它的坎坷经历。

  (2)大树可能会感谢谁?为什么?

  2. 第一人说完:完成板书。

  3. 第二人说完:追问:除此之外,作为大树,你还想对人类说些什么?(战争,自然)

  4. 齐读课文。

  小学四年级语文《大树医生》教案二

  教学目标:

  1、在阅读中认识生字6个,复习理解词语的方法。

  2、有感情地朗读课文,感受人们对大树的关爱。

  3、默读课文,了解课文主要写了大树医生拯救大树,保护自然,保护环境的事。

  4、了解相关的科学护理树木的方法,懂得保护树木、爱护绿化的意义。

  重点难点:

  1、通过读文,读懂山野忠彦像一位真正的医生一样为大树精心诊治的过程,联系课文内容,想象写话。

  2、读懂大树医生诊治的过程,进行规范的表达。

  3、理解“大树永远需要人们的帮助,而不是伤害”的含义。

  教学工具:

  多媒体工具

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、师板书:大树

  媒体出示参天大树的图片。

  师:你能用什么词语来形容这棵大树呢?

  (参天大树、古木参天、枝繁叶茂、生机勃勃等)

  2、课文给我们描写的是一棵怎样的大树呢?自由读课文第三节,交流。

  (特别:是活生生的原子弹爆炸的“见证人”。

  顽强:树干烧得焦黑,整个大树也渐渐开始枯萎、死亡。在一所小学孩子们的精心护理之下,它竟然顽强地活了下来。)

  3、媒体出示句子

  可是这一次,它又受到了强烈台风的摧残, 还能活下去吗?

  (1)联系上文,在“ ”上填上合适的内容。

  (2)朗读句子,读出担心的语气。

  4、师:现在就让我们走进课文,走进这棵大树的命运吧!

  二、初读课文,了解课文的内容。

  1、自学课文。

  媒体出示自学要求:

  (1)下面的这些词语你打算用什么方法理解?

  罕见 灼热 摧残 医嘱 复苏

  (2)自由读读课文,读准字音,读通句子。

  (3)想一想:用上其中的几个词语说说课文讲了一件什么事?

  2、交流。

  (1)理解词语。

  罕见——难得见到;很少见到。

  灼热——像火烧着、烫着那样热。灼,火烧;火烫。

  医嘱——医生根据病情和治疗的需要对病人在饮食、用药、化验等方面的指示。

  复苏——恢复正常的生命活动。

  摧残——本文指台风使大树受到很大的损害。

  (2)分节读课文。

  (3)说一说课文的内容。

  (1984年8月的一个夜晚,一棵巨大的中国古树受到了罕见的台风的摧残,日本的森林管理员山野忠彦和孩子们一起护理、拯救它,使它复苏了。

  (4)大树能复苏,都是因为有了森林管理员山野忠彦,他就是人们说的“大树医生”。补充课题,齐读课题。

  三、研读课文,感受感受人们的大树的关爱。

  1、默读课文第4—9节,思考:人们为什么称山野忠彦为“大树医生”的?试着从课文中找出理由。

  2、交流。

  (1)爱树

  ① 媒体出示第五节。

  大树医生一赶到,就把双手紧紧压在树干上,通过手掌的触摸,他感到树里的湿气,感觉大树还在呼吸,树根部的结构也还稳固。“树还活着呢!”他向聚在周围焦急等待着的孩子们宣布。

  一……就…… 触摸 湿气 呼吸 (媒体翻红)

  ② 师: 你从这段话的哪些词语看出大树医生很爱树,用你的朗读表现出来。

  ③媒体出示练习

  在下面的“ ”上填上表示心情的词语。

  大树医生一赶到,看到古树倒在了地上,从根部往上裂开了4米多长的裂缝,他 ,当他发现树还能救时,他 地说:“树还活着呢!”

  ④朗读“树还活着呢!”,齐读第五节。

  (2)医术高明。

  媒体出示:

  联系课文内容,再展开想像,“大树医生”和孩子们会怎么护理这棵大树?请你把下面这段话补充完整。

  一棵巨大的中国古树倒在了地上,从根部往上裂开了4米多长的裂缝。

  终于,有一天,在树干的断裂处,长出了第一颗新芽。

  (资料:对于遭受大风危害,折枝、伤害树冠或被风刮倒的树木,要根据受害情况,及时维护。首先要对风倒树及时顺势扶正,培土为馒头形,修去部分和大部分枝条,并立支柱。对裂枝要顶起或吊枝,捆紧基部伤面,或涂激素药膏促其愈合,并加强肥水管理,促进树势的恢复。)

  (3)师:终于他们成功了!引读第九节。

  古树——,长出了——,焕发出——

  (4)朗读。媒体出示:这是大树医生救活的第828棵树。

  四、课后小结

  1、师:大树能死而复生,依靠的仅仅是大树医生吗?你从文章哪儿看出来。

  2、师小结:正因为有了那么多爱它的人,大树才能焕发出生命的活力,因为每一个爱树的人都相信:

  媒体出示:大树永远需要人们的帮助,而不是伤害。

  练习:大树永远需要的不是 ,而是 。

  小学四年级语文《大树医生》教案三

  教学目标:

  1、 自主学习生字新词,理解积累“罕见、灼热、医嘱、复苏”等词。

  2、 小组合作学习,了解课文主要写了大树医生——山野忠彦拯救大树,保护自然的故事。

  3、 联系课文内容,展开想象,把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。

  教学重点、难点:

  1、 联系课文内容,展开想象,把大树医生和孩子们救护中国古树的经过补充完整。

  2、 感受大树医生和孩子们热爱大树、热爱自然的情感。

  一、       揭题质疑,明确要求。

  1、 板书:医生

  你知道医生怎样给病人治病?交流后板书:诊断 救治

  2、 板书完整课题(大树),有什么疑问?(是谁?怎样诊断?怎样救治?)

  引导学生关注课题中的“”,要求自己初步读懂课文,通过小组合作学习进一步读懂课文、感悟人物。

  二、       合作学习,了解内容,感悟人物。

  1、 出示学习要求,要求先自主学习,再合作学习。

  学习要求:

  (1)你认为课文主要写了什么内容,在括号内用“√”表示,并说说理由。

  A、课文主要写了一棵中国古树被山野忠彦和孩子们救活的事。 (    )

  B、课文主要写了山野忠彦拯救大树,保护环境的事,告诉人们,大树永远需要人们的帮助,而不是伤害。         (     )

  (2)读读课文,完成表格(注意语言简练)。

  谁

  怎样诊治

  怎样救治

  结果怎样

  2、交流,感受大树医生医术精湛、热爱树木。

  (1)随机出示相关语段,引导学生依据课文语言学习概括、表达。

  (2)静读默思相关语段,你有什么感受?(随机引导感悟、朗读)

  板书:医术精湛

  热爱大树

  (品“压、触摸、切除、清理”等词,感悟大树医生热爱大树,热爱大自然。

  比较“压”与“放”(动作演示),朗读,感受其热爱大树。

  与其他人治大树的方法作比较,朗读,感受其热爱大树。)

  (3)    除此之外,文中还有哪些地方让我们感受到山野忠彦热爱自然、热爱树木?

  静读、交流、引读相关语段。

  (4)    出示补充材料,进一步体会感受。

  (5)    山野忠彦的故事告诉我们(引读最后一节)

  出示:大树永远需要人们的帮助,而不是伤害!

  环境永远需要人们的保护,而不是伤害!

  三、       展开想象,学习表达。

  1、依据课文内容,展开想象,说一说救治一棵中国古树的经过。

  出示:

  一棵巨大的中国古树在一次罕见的台风中倒在地上,从根部往上裂开了4米多长的裂缝。

  大树医生山野忠彦一赶到,就                    。

  于是,他开始了救治工作,                          。

  孩子们执行医嘱,做起了大树的护理员,他们                。

  终于,有一天,在树干的断裂处,长出了第一颗新芽。


相关文章:

1.小学四年级语文《拥抱大树》教案

2.小学四年级语文《草原》精品教学教案

3.小学四年级语文《全神贯注》教案

4.小学四年级语文《望天门山》教学设计教案

5.人教版小学四年级上册语文《去年的树》和《颐和园》教案

    295568