小学三年级语文《生死相随的海鸥》教材教案
《生死相随的海鸥》是一篇爱护动物的感人故事，根据金娉娉的同名文章改编而成。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《生死相随的海鸥》教材教案，希望能帮助到大家!
小学三年级语文《生死相随的海鸥》教材教案一
教学目标：
1、 认识本课生字2个。
2、 积累词语10个，句子2句。
3、 能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。
4、 掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
5、 懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平、自然地 相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更加美好。
教学重点：
掌握默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。
教学难点：
懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平相处、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更美好。
教学准备：
海鸥图片、PPT
教学过程：
一、激发感情，引入课题。
1、 小朋友，你们在家里是父母的宝贝。当你们遇到危险时他们会怎么做?说明了什 么?
2、 其实，动物和我们人一样也是有感情的。今天，让我们一起去认识一对生死相随的 海鸥吧。
3、 出示课题：12、生死相随的海鸥 (齐读课题)
4、 你对课题有什么疑问吗?(学生质疑) 如：“生死相随”什么意思? 为什么要“生死相随”? 怎样“生死相随”? 它们的结果怎样?
5、 师：那就让我们带着这些问题去学习课文吧。
二、出示要求，组内自学。
1、 出示阅读要求： A、 自学生字新词; B、 默读课文 C、 当你读到这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样?请你找到有 关段落有感情地读一读。 D、 学生按要求完成自学，教师巡视指导。
三、自学生字新词，了解课文内容。
1、 出示生字：衍、屎 师：谁有好办法把这两个生字记住，并分别给它们组词。
2、 出示词语：地质 自由自在、繁衍 成群结队 铺天盖地 悬崖 臭气熏天 生死相随 四 面环海 四面八方 师：请同学们齐读、开火车读、抽读
3、 师范读课文。
4、听老师讲故事。
5、师：课文向我们描述了两个动人的画面，默读课文，你能快速找到与这两个画面相应小节。
6、学习第四小节，当小海鸥的叫声惊动了其他海鸥，海鸥们以为这个人要伤害他们的同伴，于是他们怎么做?边默读边画线 (飞翔、鸣叫、排屎)
1) 鸣叫是海鸥之间的特殊语言，想象一下，此时的海鸥好象说了些什么? 师：成千上万只海鸥为了营救一只遇险的海鸥，成群结队地从四面八方飞来，他们一起在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛上一眼望去，铺天盖地的都是海鸥，这集体营救的场面是多么的令人震惊啊!
2) 读好这一节。
过渡：面对头顶上空铺天盖地的海鸥那个队员惊呆了，没想到自己的好奇却引来了成千上望万只海鸥一起向他排屎。情急之中，他向空中开了一枪，不料子弹误伤了一只海鸥，枪声过后，(出示5、6两节课文)
1) 引读两节课文
2) 当另一只海鸥去救他的伙伴时情况是怎样的?哪些词语让你感受到海鸥的生死相随? (急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红)
3) 这对生死相随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样?(生各抒己见)
4) 同桌对读，练习有感情地读好这一节 师：刚才是为了救一只小海鸥，所有的海鸥几乎都赶来了;现在，有一只海鸥受伤落海，海鸥群中却只飞出一只海鸥急速落在海里，与它随波而去。想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。(父母子女、夫妻情侣)
师总结：同学们，你们有没有发现，海鸥之间的这种感情与人类是多么相似呀!我们人类所有的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。
7、读了这篇课文后你有什么感触?
四、总结全文
1、师：这个感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情(随即板书——友情);当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼!这一切让我们明白了：人有情，动物同样也有情，有时候发生在动物间的真情故事更令人感动。 板书： 情 友情 亲情 (集体营救) (生死相随)
2、拓展阅读
师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有很多，《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》等，如果你感兴趣，可以去图书馆借阅。
五、完成词句活动室
1、 把句子补充完整。
2、 完成后交流。
小学三年级语文《生死相随的海鸥》教材教案二
教学目标：
1、认识本课2个生字及其组成的词语
2、能正确、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。
3、掌握默读的方法，养成遍默读遍思考的好习惯。
4、懂得动物和人一样，也是有感情的。人类要尊重动物的情感，只有与动物和平、自然地相处，地球这个人和动物的共同家园才会变得更加美好。
教学重点难点：
1、积累一些词语(生死相随、四面环海、天敌、自由自在、生息繁衍、成群结队、成千上
万、铺天盖地、云集、排屎)。句子2句(只见成千上万只海鸥在那个队员的头顶上飞
旋、鸣叫、轮流往那个队员的身上排屎。不大一会儿，那个队员就被臭气熏天的海鸥屎
涂成了白色，可海鸥还在铺天盖地地从四面八方向它云集。)
2、体会海鸥之间如同我们人类一样，也拥有生死相随的情感。
教学过程：
一、课题质疑
1、出示课题：生死相随的海鸥
师：谁来读读课题?应该怎样读这个课题?
2、个别读题——齐读
生死相随的海鸥
3、对课题质疑
师：读了课题后，你想了解些什么?(根据学生回答出示)
A、生死想随是什么意思?
B、为什么生死相随?
C、怎样生死相随?
D、海鸥们最后的结果怎样?
师：那么，今天我们就带着这些问题去学学课文。
二、初读课文，学习生字
师：让我们以小组为单位，读读课文、学学生字，注意：读准字音、读通句子、交流记字方法。
1、小组学习
2、交流学习结果
a、交流生字
师：同学们都学得很认真，一起来看看黑板上的词语。
出示：yǎnshǐ
生息繁衍排屎
小老师带读(读字连词)
释义：
师：小组学习的时候，你们一定遇到了生字意思上的问题，哪个小组愿意说说你们的解决方法吗?
生息繁衍：一代代地生长、繁殖后代
理解词义，并能说一句话。
师：利用“谁在哪里生息繁衍。”这个句型说一句话吧。[人类在地球上生息繁衍。斑马在茂密的森林里生息繁衍。……]我们再来做做填充题,看看你能按照老师所给的例子完成填充吗?出示:
把句子补充完整：
海鸥
在小岛上
自由自在地
繁衍着。
飞翔。
辨别形近字(根据学生回答出示：街---衍)
师：上学起我们学过一个和“衍”很像的字，是——(生答：街)，你能把这2个字比较一下吗?(生息繁衍的“衍”的中间是个“三点水”，而街道的“街”字的中间是2个土。)对，生息繁衍离不开水，而大街的建设离不开土地。
排屎：用一个同义词来代替它(排便)
b、齐读生字
师：最后让我们一起读读生字。(读字连词)
三、整体感知课文
师：小岛上的海鸥会给你留下什么印象呢?请大家自读课文节1∽4，边读边体会。同时注意，读完后要说说：读了课文的1∽4节后，你觉得海鸥们怎么样?
1、自读课文1∽4节
2、指名读课文
师：老师请几位同学分别读读课文的1∽4小节，其余同学认真听，同时想一想，你认为它们怎么样?
3、读后交流
师：听同学们读了课文后，谁能来说说自己的感受?
(它们是美丽的、相亲相爱的、团结的、重感情的、互帮互助的、在地质考察队来小岛之前是自由自在的。)
师：从你们的回答中老师了解到了海鸥在你们心目中的形象，那么，你们能找到表示海鸥相亲相爱、团结、互帮互助的句子吗?和同桌一起用“”划出相关的句子，
并且读一读。
4、交流表示海鸥相亲相爱、团结、互帮互助的句子
师：让同学们来听听你们有没有把海鸥相亲相爱、团结、互帮互助的语气读出来。
5、积累词语
师：只有人多才能——(力量大)，课文中有好多表示海鸥多的词语，老师就要看看哪个小朋友的眼睛够亮，能把这些词语一个不漏地找出来。
A、生找词语
B、根据学生回答出示：成群结队、成千上万、铺天盖地
师：找到了表示海鸥很多的词语，我们也体会到了海鸥们的团结、相亲相爱的情感，这次我们一定能把这些句子读的更好，一起来读读。
C、齐读节4第1、2句
D、拓展词语
师：除了刚才的——(生读词)，你还知道哪些表示“多”的词语?
根据回答出示：数以万计
6、默读课文节5、6
师：我们已经根据课题提出了许多问题，现在请同学们带着这些问题，默读课文的第5、6小节。
7、交流
师：谁来试着选择一个感兴趣的问题回答?出示节5、6
A、生死想随是什么意思?(无论生与死都要互相伴随。)
B、为什么生死相随?(学生又可能会联系到2只海鸥的关系)
师：其他同学又不同的意见吗?你认为它们还有可能是什么关系?
C、怎样生死相随?
师：让我们看黑板，读读节5，说说那些词语要读重音，说说你的理由。
突然…飞出、急速…落在、紧紧…挨着、并排…飘浮
(当一只海鸥被考察队员开枪击中掉入海里时，另一只海鸥怀着急切的心情飞翔它，
并且关切地陪伴在它的身边一起远去。这些词语特别好地表达了那只海鸥的心情。)
D、海鸥们最后的结果怎样?
师：当你读到这对生思想随的海鸥在海面消失的时候，你的心情怎样?请你找到有
关的段落有感情地读一读。
8、语言直播厅
师：“太阳开始落山了，那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了……”看到这悲壮的情景，岛上的人会怎么想，怎么说?(要求把话说完整)
师小结：是啊，当小海鸥遇险，成群结队的海鸥会赶来营救，当一只海鸥受伤落到海里，另一只海鸥与它生死相随。这与我们人类的感情多么酷似!可又是谁破坏了海鸥原本平静和谐的生活?所以我们除了不乱捕杀动物、还应尊重动物们的情感，还它们美好的生存空间!
小学三年级语文《生死相随的海鸥》教材教案三
教学目标
1、能认识生字“衍”，通过查字典理解“繁衍”的意思。
2、能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”;并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
3、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
4、能感受到动物和人一样，也是有感情的。
教学重点、难点
1、认识6个生字，能积累词语：“成千上万”、“成群结队”、“铺天盖地”、“四面八方”;并尝试运用这些词语写一段话介绍海鸥集体营救同伴的场面。
2、能在理解的基础上，正确、有感情地朗读课文第4、5小节。
3、能感受到动物和人一样，也是有感情的。
教学过程
一、引入课题
1、出示图片，听老师讲述故事，要求认真听，努力记,等会儿要比一比谁记住的内容和我讲的最接近。
师：l 在一座四面环海的小岛上，生活着许多美丽的海鸥。有个考察队员觉得好奇，想掏几个海鸥蛋看看，没想到还捉住了一只小海鸥。
● 小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，成千上万的海鸥成群结队地从四面八方飞来，它们在空中飞旋、鸣叫、排屎，整个鸟岛的上空一眼望去，铺天盖地的全是海鸥，面对如此场面，这个队员招架不住了，情急之中，他向空中开了一枪，它本想以此吓唬一下海鸥，使自己脱困。谁知，向天而放的子弹却误伤了一只海鸥。令人更为震惊的一幕出现了。
● 从海鸥群众飞出另一只海鸥，急速飞落在受伤的海鸥身旁，与它一起并排漂浮在海面上，随波而去……
2、现在谁能借助这个填空简要说说这个故事的内容
出示填空
一只小海鸥被考察队员捉住了，紧急关头它发出了惊恐的叫声，听见同伴的叫声，海鸥们，情急之中，考察队员向空中开了一枪，子弹打中了其中的一只，这只被击中的海鸥挣扎了几下，落进海里。突然海鸥群中飞出了另一只海鸥，它。
3、这就是我们今天要学的故事，出示课题
齐读(指导读好“生死相随”)
二、初读课文
1、自由读读课文，读准字音，读通课文，而后和同桌交流交流，检查一下彼此的读音是否准确。
2、流自学情况
a 读准“繁衍”这个词
b “繁衍”的“衍”今天我们新学的生字，我们一起来写一写。
c 再读词语
d 谁来说说“繁衍”是什么意思。
e 出示：繁衍指海鸥在岛上一代一代地延续下去。(引读)
3、出示：鸟岛图(配乐师诵读)
1)师：这就是能让海鸥世代繁衍的小岛，那儿远离陆地，人烟稀少，给海鸥们提供了一个安定的生活环境。
2)自己轻声地读读这段话
出示：这是一座四面环海的小岛，它远离陆地，一年四季都很少有人来。小岛上的海鸥很美很大，通身都是雪白的。他们自由自在地在岛上生息繁衍。
3)这是一段非常优美的文字，请女生用你们最柔美的声音来读一读。
三、深入学习课文第4、5小节。
1、出示两幅图：
(1)师：有一天，在这个岛上发生了一件令人感动的事。课文向我们描述了两个动人的画面，再读课文，你能快速读文找到与这两个画面的相应小节吗?
(2)自己读;
(3)指名两人读
(4)男女生分节读
2、学习第4节(出示)。
(1)师：听了你们的朗读让我仿佛亲眼见到了那天的情景。现在我们就一起走进第四节，当小海鸥惊恐的叫声惊动了同伴的时候，海鸥们以为这个人要伤害它，于是他们怎么做?请大家轻声读读这一节，圈出描写紧急关头海鸥们是怎么做的词语。
(2)出示：(飞旋、鸣叫、排屎)
(3)引读第四节
小海鸥的叫声惊动了其他的海鸥，它们――，只见――不大一会儿，那个队员就被臭气熏天的海鸥屎涂成了白色，尽管如此，可海鸥――，这是海鸥们在集体营救自己的同伴啊!(板书：集体营救)眼见海鸥们越聚越多，情急之中，那个队员――。
(4)鸣叫”是海鸥之间特殊的语言，想象一下，此时的海鸥好像在说些什么?
出示：海鸥们好象在说：“!”
(可从安慰小海鸥、警告考察队员、召集其它海鸥这几方面来说)
(5)你们真的很了不起，很会读文，真切地感受到了海鸥们为同伴着急、担心，急于想把这只被考察队员捉住的小海鸥救出险境的心情，让我们再一起来读好这句句子。
(6)这么多的海鸥赶来营救一只小海鸥，这种场面是我们难得一见的，让我们一起来感受一下。(播放录像)
(7)你觉得录像里的海鸥是怎么样的?能不能用一个词语来形容?
(指导读好“成千上万、成群结队、四面八方、铺天盖地”
(8)如此令人震惊的一个集体营救的场面，让我们在一起感受一下，读好这一节。
3、学习第5节(出示)。
(1)轻声读一读，这一节中哪些词语让你感受到了海鸥的生死相随?(板书：生死相随)
(“急速落在、紧紧挨着、并排漂浮、随波而去”点击变红)
(2)师：是呀，这只海鸥是以自己最快的速度落在受伤的海鸥身边，与它紧紧挨着，并排飘浮在海面上，随波而去，这是多么令人动容的一个画面啊，自己试着读好这一节，同桌可以互相指导，提提意见。
(3)指名读，
(4)引读：师：眼见这只被击中的海鸥即将落入无边无际的大海，突然从海鸥群中飞出另一只海鸥，只见它――它是怕那只被击中的海鸥落进大海后会孤单，所以它宁可放弃自己的生命也要陪伴在他的左右。
(5)想象一下，这两只海鸥会是怎样的关系，以至于它们要生死相随。
(父母子女、夫妻情侣)
4、总结：同学们，你们有没有发现，海鸥之间的这种感情与人类是多么相似呀!我们人类所有的一种父母子女，骨肉亲情，海鸥也有，也同样令人动容，让人震撼。
四、总结、拓展
1、总结全文
师：这个 感人的故事打动我们的就是浓浓的“情”。当小海鸥遇险时，岛上的成千上万的海鸥会成群结队地赶来营救，这是多么令人感动的同伴之间的深厚友情(随即板书——友情);当一只海鸥被误伤落海时，它的亲人宁愿舍弃自己的生命，与她生死相随，这种亲情令人震撼!这一切让我们明白了：人有情，动物同样也受有情，相信我们在座的每一个同学都被这个故事深深地打动了，而作为当事者的考察队员一定也是感慨万千。
2、想像写话。
(1)太阳开始落山了，那对海鸥也渐渐在远处的海面消失了……面对此情此景，考察队员会想说些什么?(出示)
(2)通过今天的学习，我们感受了两个动人的画面，你是否能用上：成千上万、四面八方、成群结队、铺天盖地这些词语，把集体营救的场面用几句连贯的话写清楚。(出示)
3、交流
4、小结
五、拓展阅读
师：像这样描写动物间的真情的感人的故事还有很多，比如说同学手上补充资料上的《羚羊飞渡》、《一鼠落难，众鼠相救》也是如此，大家课后可以阅读。
补板书：
生死相随的海鸥
情
↙ ↘
友情 亲情
(集体营救) (生死相随)
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