小学二年级语文《我怎么想就怎么说》教案
《我怎么想就怎么说》讲了屠格涅夫小时候当着大作家的面说他的作品不如克雷洛夫的寓言，受到了妈妈的批评。他据理力争，表明自己“怎么想就怎么说”的观点。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《我怎么想就怎么说》教案，希望能帮助到大家!
小学二年级语文《我怎么想就怎么说》教案一
教学目标：
1、能借助汉语拼音认读生字“寓、客、便、诵、则、利、切、但、佩、品”;在田字格中正确书写并记忆“显、诵、利、佩、品”5个汉字。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。重点读出妈妈和孩子说话时的不同语气。
3、能在熟读的基础上，通过回忆把“屠格涅夫朗诵得____”和“我怎么想就怎么说，____”这两句句子补写完整的形式来积累句子。
4、能在阅读中初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。
重点难点：
1、识记生字，能在课文的语言环境中认读。
2、分角色读课文，读出不同语气，能根据课文把句子补充完整。
教学工具：
课件
教学过程：
一、信息交流，揭示课题。
1、介绍：屠格涅夫、克雷洛夫
通过自学课文，搜集资料，你对他们了解多少?(学生自由交流)
2、今天，我们就来学其中一个作家——屠格涅夫小时候的故事。
3、揭示课题： 我怎么想就怎么说(齐读)
二、自读课文，学习生字新词。
1、小组学习：
(1)正确朗读课文，不加字不漏字
(2)学习生字新词
2、检查交流：
(1)纠正字音：诵、则(平舌音);品(前鼻音)
(2)记字形：注意“寓、流、佩”的字形，重点指导“佩”字的书写。
(3)出示词语，开火车认读(结合课文，随机理解词语“流利、佩服”)
3、指名分节读课文。
三、学习课文，朗读感知。
1、轻声读课文，思考：故事中有哪些人?找找他们说的话。
2、交流。
3、学习2-3节。
(1)指名分角色读2-3节
(2)抓住重点词语，指导朗读
妈妈：为了显露儿子的才能(自豪)
大作家：亲切地问
屠格涅夫：认真地回答
(3)屠格涅夫除了爱读书以外，他小时候还很有才能，自己读第2小节，哪一句写出屠格涅夫很有才能?用“——”划一划。
(4)大作家佩服屠格涅夫，是因为 。
4、学习第4节。
(1)引读第4节
(2)同桌合作读对话
(3)指导朗读，注意读出妈妈和孩子的不同的语气。
(指名读，评议，理解：争辩;男女生赛读等。)
比较句子：屠格涅夫不服气，大声争辩说：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说，我不想说假话。”
屠格涅夫不服气，大声争辩说：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说，难道叫我说假话吗?”
(4)说说：你觉得屠格涅夫是个怎样的人?
(5)师小结：对呀!屠格涅夫就是这样一个怎么想就怎么说的人，我们要像他一样不说假话，做一个诚实的人!
(6)齐读句子：我怎么想就怎么说，难道叫我说假话吗?
5、妈妈听了儿子的话为什么不作声了，这时她会想些什么?
四、复习巩固，完成练习。
1、抽读生字新词。
2、完成练习：根据课文内容，把句子补写完整
屠格涅夫朗诵得_____
我怎么想就怎么说，______
3、指导书写。
五、作业超市(二选一)
1、读一则寓言故事，讲给同学听。
2、讲一个诚实人的故事(可以是书上的，也可以是自己身边的)。
小学二年级语文《我怎么想就怎么说》教案二
教学目标：
1、认识本课生字5个，积累词语7个，句子2句。
2、能正确流畅地朗读全文。
3、教育学生从小要说诚实的话，做诚实的人。
教学重点：
1、认识本课生字5个，积累词语7个，句子2句。
2、正确书写字词。
3、通过学习课文，教育学生从小要说诚实的话，做诚实的人。
教学难点：
1、分角色朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
2、注意不同人物应该有的不同语气。
教学工具：
多媒体工具
教学过程：
活动一
1、别介绍自己所了解的名人的故事。
2、起读课题，有问题则提出。
如：
谁怎么想就怎么说?
他是怎么想的?又是怎么说的?
活动二
1、自学生字，新词，读通课文。
2、初步感知，学习第一小节。
(1)齐读第一小节。
(2)完成填空：( )小时候，特别喜欢( )。注：可以结合引入的内容。
(3)学习生字：“寓”注意下面的笔画。
3、学习词语
(1)分析生字：显：显示，显眼，显露，明显(组词)
佩：注意笔画。 诵，则，训：认清字型。
(2)读词语：寓言 作客 显露 才能 朗诵 原则 流利 佩服 教训 争辩
(3)小组分角色读三小节，小组比赛汇报。
活动三
1、学习第2、3节
2、回答问题，出示句子：
(屠格涅夫朗诵得很流利，也很动听。)
(大作家听了屠格涅夫的话很高兴，也很佩服。)
3、学习第四、五小节：
(1)自读两小节
(2)完成填空：
听了妈妈的指责，屠格涅夫不服气地大声争辩( )。妈妈( )。
比较句子：屠格涅夫不服气，大声争辩说：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说，我不想说假话。”
屠格涅夫不服气，大声争辩说：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么说，难道叫我说假话吗?”
答：诚实的人、怎么想就怎么说的人……
答：我错怪儿子了、儿子大了有自己的想法、儿子说得不错呀……
小学二年级语文《我怎么想就怎么说》教案三
教学目标：
1、认识本课“显、露、则、切、佩、训、品、难”8个生字;积累“作客、显露、亲切、佩服、教训、作品、难道 ”7个词语;正确书写“显、露、则、切、品” 5个汉字。
2、分角色朗读课文，能读出妈妈和孩子说话时的不同语气。
3、能根据课文内容把句子补写完整。
4、能对屠格涅夫产生敬佩之情，初步懂得要从小说诚实的话，做诚实的人。
重点难点：
在语言环境中识字。正确朗读课文，能读出妈妈和孩子说话时的不同语气。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、导入新课。
1、媒体出示人名：
(1)把两个人名读清楚。
(2)学生交流课前通过各种途径了解到的有关这两位俄国作家的情况。
(3)交流两位作家的作品名：《狐狸和葡萄》 《父与子》
2、出示课题，齐读课题。
二、整体感知，了解内容。
1、自由轻声读课文，找一找“我怎么想就怎么说”是谁说的?他怎么会说这句话的?
2、结合交流，学习生字、新词。
(1)交流自己的识字好方法。
纠正字音：“品”(前鼻音)“难”(读准生母“n”)
重点指导“露”(书空、做“一字开花”的游戏)
切：左边是横、竖提(两笔)。
佩：右边里面是一个短而平的撇。
(2)开火车读词语。
三、研读课文。
1、再读课文，说说课文中写到哪几个人，找出他们说的话。
2、学习第2、3小节。
(1)同桌分角色读大作家与屠格涅夫的对话。
理解“亲切”：态度亲爱和善。
(2)大作家听了屠格涅夫的话，从心里佩服他，佩服他什么?
理解“佩服”：钦佩、信服。
(3)想像说话。
站在一旁的妈妈听了屠格涅夫的话却着急了。
指名说。 (要注意联系实际，想象合理)
(4)男、女生合作分角色读一读。
3、学习第4、5小节
(1)指导读好妈妈和屠格涅夫的对话，读出教训、争辩的语气。
理解“教训”：教育、训诫。
(2)分角色读对话(指名读、评议)
想一想，你犯了错误时爸爸妈妈是怎么教训你的?现在你也当一回家长严厉地教训一下屠格涅夫。
(3)重点朗读“我怎么想就怎么说，难道叫我说假话吗?”
这句话还可以怎么说?比较一下，用哪种语气说较好，为什么?
(反问句加强了语气，使感情色彩更鲜明。)
(4)想像说话：
妈妈听了儿子的话为什么不作声了?这时她会想些什么?说给大家听一听。
4、 有感情地朗读全文，说说：读完课文后对屠格涅夫又有哪些了解?
5、结合交流，板书：诚实、可爱
四、复习巩固。
1、抽读词语。
2、形近字组词，开火车组词。
3、根据课文内容，把句子补写完整。
4、写字指导。
显：上下各占一半，最后一横要写得长一点。
露：“雨字头”写得扁一些，里面的四个点分布平均，不要挤在一起。
则：写时注意左宽右窄，左边的撇要舒展。
切：第二笔是竖提。
品：品字形结构，上小下大。
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