小学一年级语文《小海马》教案范文

　　《小海马》介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方的过程。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小海马》教案范文，希望能帮助到大家!

　　小学一年级语文《小海马》教案范文一

　　教学目标：

　　1、认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。

　　2、正确朗读课文，指导读好两句疑问句。

　　3 、能展开想象，说一个小海马做的梦。

　　4、体会家庭的温暖，亲情的可贵。

　　教学重点：

　　认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。

　　教学难点：

　　正确朗读课文，指导读好课后练习中两句疑问句。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师：大海是个神奇而美丽的世界，那儿生活着许多希奇的海洋生物。瞧，你看到了什么?

　　生：我看到了海洋里五颜六色的生物。

　　2、师：你们看，这是什么?喜欢吗?一起和它打个招呼。

　　出示课题：43 小海马

　　(指名读、齐读)

　　二、整体感知

　　1、师：请大家仔细听一听课文录音，听清小海马对你们说了些什么?

　　(播放课文录音)

　　2、指名交流：你听到了什么?

　　3、再读读课文，读准带拼音的字。试着完成这道填空题。

　　媒体出示填空题。

　　学生交流。

　　4、(1)学习生字：身 体 成

　　(2)交流反馈。(各种形式认读生字)

　　身：独体字，前鼻音。

　　组成词语：身体。

　　知道“身体”是人体的哪个部位?

　　(3)随机指导：“成”读准后鼻音(开火车拼读生字)

　　(4)一棵青菜 一颗星星

　　一棵松树 一颗花子

　　体： 一字开花游戏。(身体、体育、体操、体会)

　　5、媒体出示句子：各种形式读。(自由读、表演读、挑战读)

　　(注意引导学生读好儿化音)

　　6、齐读课文。

　　7、指导写字。

　　身：撇从竖中线起笔，两横写在横中线上面，提靠横中线下面。

　　体：左窄右宽，横在横中线，竖在竖中线。

　　成：横在横中线上面起笔，斜钩从上半格的竖中线起笔至下半格的右格中间。

　　三、 小结复习

　　猜一猜。

　　谜面： 名字叫马不是马，

　　从小爱在海中游。

　　爱吃甲壳小动物，

　　可以帮你来治病。 谜底_________

　　四、作业

　　1、熟读课文。

　　2、写出带有部首“扌”的字。

　　扌——( )( )( )( )

　　3、 选词填空。

　　一颗 一棵

　　( )青菜 ( )星星

　　( )松树 ( )花子

　　小学一年级语文《小海马》教案范文二

　　学习目标

　　1 能借助汉语拼音读准本课“候、像、颗、抱、袋、他、梦、等、体、成”等10个生字。正确描摹“体、成、九”.

　　2 朗读课文，重点读好带有儿化音的句子和课后要求的疑问句。

　　3 初步了解小海马独特的外形和奇特的繁殖方式。

　　4 能发挥想像，用一、两句话说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦。

　　学习准备

　　小海马和其它海洋动物的动画课件、生字和词语卡片、

　　学习过程

　　一 演示课件，导入课题

　　1 演示小海马和其他海洋动物的动画课件(定格在海马特写)

　　提示：小朋友，今天我们一起到海底世界去吧!看看那里有什么?

　　2 学生交流看到的内容。

　　提示：这是什么?你们认识吗?谁能给大家介绍一下?(指名回答，提示做适当补充

　　(海马长得很小，只有50--120毫米长，体重20--50克，头部像马头，身体像虾，腹部凸出，身体黑褐色，生活在温暖的近海中上层。)

　　3 出示课题：齐读

　　提示：你们知道吗?小海马生下来的时候可不是这个样子的，那它是什么样的呢?今天我们就来学习第57 课 小海马

　　说明：

　　利用动画课件创设情景，激发学生的学习兴趣。调动学生的已知，初步了解海马的外形特点。把说话训练融入学生介绍海马的过程中，引导学生说清楚、完整。二 初读课文，整体感知

　　1 听课文录音：听清小海马刚生下来的时候像什么?长大了像什么?

　　2 出示填空，学习生字：

　　(1)借助拼音读通填空题：小海马小时候(hòu)像(xiàng)_______________，长大了头像(xiàng)____，身体(tǐ)像____ ，变成(chéng)会游水的小海马。

　　(2)小组合作，口头完成填空。

　　(3)全班交流，指名读填空题。出示、学习词语 “时候、像、一颗、身体、变成”时候(注意“候”读轻声)、像(通过提示生对话理解含义。例：你长得像爸爸还是像妈妈呀?)、一颗(字形比较 颗、棵、课)、身体(读准“身”前鼻音， 给“体”找朋友组词)、变成(“成”是后鼻音)

　　(4)指导描摹生字：体、成

　　指导观察--教提示范写--学生描摹(看清“成”字中“斜钩”在田字格中的位置。)

　　3 朗读填空题。

　　(1)指导读“小花子儿”--注意“儿”化音。

　　(2)指名读--开火车读--齐读。

　　4 自读课文。

　　提示：让我们都来做小海马，介绍介绍自己吧!打开书，借助拼音把课文读正确，标上小节号。

　　5 分小节指名读课文。(反馈自读情况)

　　说明：

　　设计填空，帮助学生整体把握课文内容。以填空为抓手，第一步：带着问题听课文，进行听的训练;第二步：借助拼音朗读填空，进行读的训练;第三步：采取多种形式进行生字学习，将识字和写字有机地结合起来。

　　三 指导朗读，想像说话，学习生字

　　1 引读课文。

　　提示：小海马是怎样慢慢长大的呢?再文中找到有关句子。

　　出示句子，指导正确朗读。

　　(1)妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。

　　(2)爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。

　　2 采用各种形式指导朗读。

　　(出示媒体，观察海马口袋)

　　3 出示句子，朗读想像。

　　提示：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美丽的梦呢!

　　出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦。

　　(1)指名读好句子。

　　(2)引导想像(播放以海浪声为背景的音乐让孩子闭上眼睛)。

　　提示：爸爸带着我在大海里游来游去，像躺在摇篮里，多舒服呀!我遇到了许多好

　　朋友。慢慢地，我睡着了，做了好多美丽的梦。想想：你梦见什么?

　　(3)同桌互相说一说，全班交流。

　　以“我梦见了……”开头说一说。要求想像合理，把句子说完整。

　　4 小组合作，学习生字。

　　出示生字：抱、袋、他、梦、等

　　提示：这些生字我们在读课文的时候已经认识了，你们有什么好办法记住他们吗?

　　(1)小组合作，自主识字。

　　(2)全班交流，重点指导。

　　鼓励多种方法识字：抱(做动作)、等、梦(读准后鼻音)

　　说明：

　　本环节围绕学习目标分三步进行：第一步，进行朗读句子的训练，要求读正确，按标点停顿。第二步，想像说话。播放以海浪声为背景的音乐营造氛围，启发学生大胆想象。在说的过程中，老提示要及时点拨，帮助学生正确表达，要求合理想像，说话完整。第三步，进行识字学习。在充分朗读课文，基本了解课文内容的基础上，相对集中地进行生字学习，放手让学生自主识记，老提示及时地归纳提炼好的识字方法，以逐步提高学生独立识字的能力。

　　四 总结全文，复习巩固

　　1 指导朗读疑问句。

　　出示课后问句，结合课文内容通过提示生问答的形式，让学生体会疑问句的语气，并正确朗读。

　　2 复习生字。

　　(1)出示词语，朗读。(媒体出示身上带有词语的海马游水动画)

　　(2)抽读生字卡片。

　　(3)生字游戏：摘星星。

　　说明：

　　采取提示生问答的形式指导读好疑问句，如：提示问：你知道海马小时候长什么样吗?生答：小海马小时候像一颗小花子儿。在问答过程中既巩固了课文内容，又体现了老提示的示范作用。当问答互换的时候，学生就能正确地读好疑问句。生字的复习采取多种形式，“摘星星”的游戏，通过字、词、句由低到高的要求分为一级星、二级星和三级星，旨在让不同层次的孩子都能摘到星星，获得成功的体验，达到巩固的目的。

　　五 鼓励质疑，课后延伸

　　1 交流：学了课文，你还想知道什么?

　　2 推荐学生回家读《地球爷爷的手》中的《海马爸爸生娃娃》一文。

　　说明：

　　培养学生的问题意识，留有时空鼓励学生提问。解答问题可以提示生共同讨论，也可以通过推荐课外书籍找到解决问题的途径。

　　小学一年级语文《小海马》教案范文三

　　教学目标：

　　1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手旁”;在田字格中正确描写 “抱、身、体、成”四个字。

　　2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。

　　3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。

　　4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。

　　重点难点：

　　1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。

　　2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。

　　3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。

　　教学准备：

　　多媒体课件、识字卡片

　　教学过程：

　　一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。

　　1、 媒体展示海底世界，激发学习兴趣。

　　“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”

　　(逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。)

　　2、猜谜语，引出“海马”。

　　(1)借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。”

　　(2)猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。(海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。)

　　3、设疑揭题。

　　(1)小海马生下来的时候是什么样子的呢?

　　(2)齐读课题。

　　二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。

　　1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。

　　2、 学习生字。

　　(1)正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”(方法：领读、开火车读。)

　　(2)正确朗读轻声词语“时候”。(“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。)

　　(3)学习生字“抱”(提手旁)

　　3、 同桌一起再读课文。

　　要求：(1)读准字音，尤其是后鼻音和轻声。

　　(2)边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?

　　4、根据课文内容，完成填空。

　　(1)设疑 ：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了?”

　　(2)联系课文，同桌合作，完成填空。

　　“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

　　①儿化音正音：小花子儿

　　②在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。

　　③男女生句子朗读比赛。

　　5、 改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程!

　　三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

　　1、启发谈话，引发思考。

　　“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪!读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?”

　　2、朗读句子，学习新部首。

　　(1)出示、朗读句子。

　　“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”

　　(2)学习生字：“亲”“给”。

　　(3)朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。

　　3、 说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。

　　(1)说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样?”

　　(2)利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。

　　4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。

　　(1)多媒体展示。

　　①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。

　　②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了!瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么?”

　　(2)根据句式，小组讨论。

　　“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”

　　(3)交流，评价。

　　5、小结。

　　四、指导读好问句，巩固词语，描写生字。

　　1、正确朗读问句。

　　(1)出示问句，指导朗读。

　　“你知道海马小时侯长什么样吗?”

　　“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?”

　　(2)根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。

　　2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”

　　3、 根据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。