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小学一年级语文《小海马》教案范文

李斯2分享

  《小海马》介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方的过程。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《小海马》教案范文,希望能帮助到大家!

  小学一年级语文《小海马》教案范文一

  教学目标:

  1、认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。

  2、正确朗读课文,指导读好两句疑问句。

  3 、能展开想象,说一个小海马做的梦。

  4、体会家庭的温暖,亲情的可贵。

  教学重点:

  认读本课“亲、候、抱、丽、身、给、体、成”8个生字。学习提手旁。会描摹“抱、身、体、成”四个生字。

  教学难点:

  正确朗读课文,指导读好课后练习中两句疑问句。

  教学工具:

  教学课件

  教学过程:

  一、导入新课

  1、师:大海是个神奇而美丽的世界,那儿生活着许多希奇的海洋生物。瞧,你看到了什么?

  生:我看到了海洋里五颜六色的生物。

  2、师:你们看,这是什么?喜欢吗?一起和它打个招呼。

  出示课题:43 小海马

  (指名读、齐读)

  二、整体感知

  1、师:请大家仔细听一听课文录音,听清小海马对你们说了些什么?

  (播放课文录音)

  2、指名交流:你听到了什么?

  3、再读读课文,读准带拼音的字。试着完成这道填空题。

  媒体出示填空题。

  学生交流。

  4、(1)学习生字:身 体 成

  (2)交流反馈。(各种形式认读生字)

  身:独体字,前鼻音。

  组成词语:身体。

  知道“身体”是人体的哪个部位?

  (3)随机指导:“成”读准后鼻音(开火车拼读生字)

  (4)一棵青菜 一颗星星

  一棵松树 一颗花子

  体: 一字开花游戏。(身体、体育、体操、体会)

  5、媒体出示句子:各种形式读。(自由读、表演读、挑战读)

  (注意引导学生读好儿化音)

  6、齐读课文。

  7、指导写字。

  身:撇从竖中线起笔,两横写在横中线上面,提靠横中线下面。

  体:左窄右宽,横在横中线,竖在竖中线。

  成:横在横中线上面起笔,斜钩从上半格的竖中线起笔至下半格的右格中间。

  三、 小结复习

  猜一猜。

  谜面: 名字叫马不是马,

  从小爱在海中游。

  爱吃甲壳小动物,

  可以帮你来治病。 谜底_________

  四、作业

  1、熟读课文。

  2、写出带有部首“扌”的字。

  扌——( )( )( )( )

  3、 选词填空。

  一颗 一棵

  ( )青菜 ( )星星

  ( )松树 ( )花子

  小学一年级语文《小海马》教案范文二

  学习目标

  1 能借助汉语拼音读准本课“候、像、颗、抱、袋、他、梦、等、体、成”等10个生字。正确描摹“体、成、九”.

  2 朗读课文,重点读好带有儿化音的句子和课后要求的疑问句。

  3 初步了解小海马独特的外形和奇特的繁殖方式。

  4 能发挥想像,用一、两句话说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦。

  学习准备

  小海马和其它海洋动物的动画课件、生字和词语卡片、

  学习过程

  一 演示课件,导入课题

  1 演示小海马和其他海洋动物的动画课件(定格在海马特写)

  提示:小朋友,今天我们一起到海底世界去吧!看看那里有什么?

  2 学生交流看到的内容。

  提示:这是什么?你们认识吗?谁能给大家介绍一下?(指名回答,提示做适当补充

  (海马长得很小,只有50--120毫米长,体重20--50克,头部像马头,身体像虾,腹部凸出,身体黑褐色,生活在温暖的近海中上层。)

  3 出示课题:齐读

  提示:你们知道吗?小海马生下来的时候可不是这个样子的,那它是什么样的呢?今天我们就来学习第57 课 小海马

  说明:

  利用动画课件创设情景,激发学生的学习兴趣。调动学生的已知,初步了解海马的外形特点。把说话训练融入学生介绍海马的过程中,引导学生说清楚、完整。二 初读课文,整体感知

  1 听课文录音:听清小海马刚生下来的时候像什么?长大了像什么?

  2 出示填空,学习生字:

  (1)借助拼音读通填空题:小海马小时候(hòu)像(xiàng)_______________,长大了头像(xiàng)____,身体(tǐ)像____ ,变成(chéng)会游水的小海马。

  (2)小组合作,口头完成填空。

  (3)全班交流,指名读填空题。出示、学习词语 “时候、像、一颗、身体、变成”时候(注意“候”读轻声)、像(通过提示生对话理解含义。例:你长得像爸爸还是像妈妈呀?)、一颗(字形比较 颗、棵、课)、身体(读准“身”前鼻音, 给“体”找朋友组词)、变成(“成”是后鼻音)

  (4)指导描摹生字:体、成

  指导观察--教提示范写--学生描摹(看清“成”字中“斜钩”在田字格中的位置。)

  3 朗读填空题。

  (1)指导读“小花子儿”--注意“儿”化音。

  (2)指名读--开火车读--齐读。

  4 自读课文。

  提示:让我们都来做小海马,介绍介绍自己吧!打开书,借助拼音把课文读正确,标上小节号。

  5 分小节指名读课文。(反馈自读情况)

  说明:

  设计填空,帮助学生整体把握课文内容。以填空为抓手,第一步:带着问题听课文,进行听的训练;第二步:借助拼音朗读填空,进行读的训练;第三步:采取多种形式进行生字学习,将识字和写字有机地结合起来。

  三 指导朗读,想像说话,学习生字

  1 引读课文。

  提示:小海马是怎样慢慢长大的呢?再文中找到有关句子。

  出示句子,指导正确朗读。

  (1)妈妈亲一亲,把我抱给爸爸。爸爸亲一亲,把我抱进他的口袋里。

  (2)爸爸的口袋像摇篮,又暖和,又舒服。

  2 采用各种形式指导朗读。

  (出示媒体,观察海马口袋)

  3 出示句子,朗读想像。

  提示:爸爸的口袋像摇篮,又暖和,又舒服。我在里面做了好多美丽的梦呢!

  出示:我在爸爸的口袋里,做了好多美丽的梦。

  (1)指名读好句子。

  (2)引导想像(播放以海浪声为背景的音乐让孩子闭上眼睛)。

  提示:爸爸带着我在大海里游来游去,像躺在摇篮里,多舒服呀!我遇到了许多好

  朋友。慢慢地,我睡着了,做了好多美丽的梦。想想:你梦见什么?

  (3)同桌互相说一说,全班交流。

  以“我梦见了……”开头说一说。要求想像合理,把句子说完整。

  4 小组合作,学习生字。

  出示生字:抱、袋、他、梦、等

  提示:这些生字我们在读课文的时候已经认识了,你们有什么好办法记住他们吗?

  (1)小组合作,自主识字。

  (2)全班交流,重点指导。

  鼓励多种方法识字:抱(做动作)、等、梦(读准后鼻音)

  说明:

  本环节围绕学习目标分三步进行:第一步,进行朗读句子的训练,要求读正确,按标点停顿。第二步,想像说话。播放以海浪声为背景的音乐营造氛围,启发学生大胆想象。在说的过程中,老提示要及时点拨,帮助学生正确表达,要求合理想像,说话完整。第三步,进行识字学习。在充分朗读课文,基本了解课文内容的基础上,相对集中地进行生字学习,放手让学生自主识记,老提示及时地归纳提炼好的识字方法,以逐步提高学生独立识字的能力。

  四 总结全文,复习巩固

  1 指导朗读疑问句。

  出示课后问句,结合课文内容通过提示生问答的形式,让学生体会疑问句的语气,并正确朗读。

  2 复习生字。

  (1)出示词语,朗读。(媒体出示身上带有词语的海马游水动画)

  (2)抽读生字卡片。

  (3)生字游戏:摘星星。

  说明:

  采取提示生问答的形式指导读好疑问句,如:提示问:你知道海马小时候长什么样吗?生答:小海马小时候像一颗小花子儿。在问答过程中既巩固了课文内容,又体现了老提示的示范作用。当问答互换的时候,学生就能正确地读好疑问句。生字的复习采取多种形式,“摘星星”的游戏,通过字、词、句由低到高的要求分为一级星、二级星和三级星,旨在让不同层次的孩子都能摘到星星,获得成功的体验,达到巩固的目的。

  五 鼓励质疑,课后延伸

  1 交流:学了课文,你还想知道什么?

  2 推荐学生回家读《地球爷爷的手》中的《海马爸爸生娃娃》一文。

  说明:

  培养学生的问题意识,留有时空鼓励学生提问。解答问题可以提示生共同讨论,也可以通过推荐课外书籍找到解决问题的途径。

  小学一年级语文《小海马》教案范文三

  教学目标:

  1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字;学习部首“提手旁”;在田字格中正确描写 “抱、身、体、成”四个字。

  2、正确朗读课文,能够读出两句疑问句的语气。

  3、能在理解课文内容的基础上,展开想象,说说小海马做的美丽的梦。

  4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式,感受爸爸妈妈对海马的爱。

  重点难点:

  1、能在课文的语言环境中,读准后鼻音“梦、等、成”的发音,以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。

  2、联系课文的语境,展开想象,说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。

  3、通过课文的学习,能够了解海马各成长期的不同外形特征,并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。

  教学准备:

  多媒体课件、识字卡片

  教学过程:

  一、创设情境,猜谜引入,揭示课题。

  1、 媒体展示海底世界,激发学习兴趣。

  “蔚蓝的大海中,生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”

  (逐一出示海底生物:海星、海龟、海虾、海参。)

  2、猜谜语,引出“海马”。

  (1)借助拼音,正确朗读谜面。“名字叫马不是马,从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物,可以帮你来治病。”

  (2)猜猜谜底。板书词语“海马”,出示海马图,并随机简介海马相关知识。(海马属于鱼类,以甲壳小动物为食,是国家的二级保护动物。)

  3、设疑揭题。

  (1)小海马生下来的时候是什么样子的呢?

  (2)齐读课题。

  二、借助拼音,正确朗读课文,了解海马各生长时期的不同外形。

  1、自读课文,要求:借助拼音,读准字音,不加字,不漏字,根据标点停顿。

  2、 学习生字。

  (1)正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”(方法:领读、开火车读。)

  (2)正确朗读轻声词语“时候”。(“候”单独出现念第四声,连成词语念轻声。)

  (3)学习生字“抱”(提手旁)

  3、 同桌一起再读课文。

  要求:(1)读准字音,尤其是后鼻音和轻声。

  (2)边读边思考,小海马生下来的时候长什么样,长大了又变成什么样了?

  4、根据课文内容,完成填空。

  (1)设疑 :“小海马生下来的时候长什么样,长大了又变成什么样了?”

  (2)联系课文,同桌合作,完成填空。

  “小海马生下来的时候,很小很小,像一颗小花子儿。长大了,头像马,身体像虾,变成会游水的小海马。

  ①儿化音正音:小花子儿

  ②在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意,尽量读出句子的意思。

  ③男女生句子朗读比赛。

  5、 改变语境,训练表达:如果你是小海马,请为大家介绍一下自己成长变化的过程!

  三、朗读句子、想象说话,了解海马奇特的育儿方式,感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

  1、启发谈话,引发思考。

  “小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样,真奇怪!读了课文,你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢?”

  2、朗读句子,学习新部首。

  (1)出示、朗读句子。

  “妈妈亲一亲,把我抱给爸爸。爸爸亲一亲,把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮,又暖和,又舒服。”

  (2)学习生字:“亲”“给”。

  (3)朗读句子,注意读准字音,按标点停顿。

  3、 说话练习,了解海马爸爸的育儿经过。

  (1)说话训练:“读了句子,你觉得小海马的生活怎样?”

  (2)利用多媒体,介绍海马爸爸的育儿经过。

  4、创设语境、情境,渲染氛围,启发联想,感受亲情。

  (1)多媒体展示。

  ①图像背景:海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。

  ②语言引导:“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里,小海马不用担心大海中的风暴,也不必担心凶猛的鱼类的攻击,可安全了!瞧,海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏,就像摇篮。不一会儿,小海马进入了甜甜的梦乡,做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么?”

  (2)根据句式,小组讨论。

  “在爸爸的口袋里,小海马梦见了……”

  (3)交流,评价。

  5、小结。

  四、指导读好问句,巩固词语,描写生字。

  1、正确朗读问句。

  (1)出示问句,指导朗读。

  “你知道海马小时侯长什么样吗?”

  “小海马是在爸爸的口袋里长大的吗?”

  (2)根据问句,联系课文内容,同桌一问一答。

  2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”

  3、 根据笔顺框,描写“抱、身、体、成”。

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