小学五年级语文《他发明了什么》优秀教案范文
《他发明了什么》简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《他发明了什么》优秀教案范文，希望能帮助到大家!
小学五年级语文《他发明了什么》优秀教案范文一
一.检查预习成果
师：课前我们预习了好几遍课文了，让我看看谁预习得最认真，效果。
1.指名分段读文，正音纠错。(师生评议)
2.交流预习时积累的好词佳句、精彩语段，并简述积累的理由。
3.交流学习课后生字时找到的形近字，同音字。
二.初读课文，整体感知
1.创设情境，激发读文兴趣
(板书：发明)师：你知道古往今来，人类有哪些发明?(生自由说)
(补充板书：他发明了什么)齐读课题
师：本文中的他是指谁?(惠特尼)
他发明了什么东西?(不是一件东西，而是一种方法)
不是东西，那看不见、摸不着，还算是发明吗?(生自由说)
2.齐读课文最后一段，划出句中关联词
(不只……还……)
师：从这个关联词，你读懂了什么?(发明，可以是物品，也可以发明无形的“方法”。)
正是这样，作者才感叹惠特尼的发明很——(生：奇妙)
再读最后一段，强化认识：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。
3.除了这段话，文章哪些部分也都在赞扬这个发明的奇妙?(第10-11段)
4.师：除了赞扬发明的奇妙之处，文章还写了什么?请你列出本文的提纲。(带着问题，自由默读课文，编写提纲)
5.汇报提纲，练习概括课文主要内容。
三.小结
这节课我们了解了这篇课文的主要内容，下节课让我们更深入地学习这篇课文。课后把这个故事讲给你的父母听。
小学五年级语文《他发明了什么》优秀教案范文二
教材分析
课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’ 上”的深刻道理。
教学目标
要指导学生通过读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。深入研究课文。思考标准化的具体做法。深刻感受到标准化在现代大工业生产的意义。引导学生认识到分号对帮助我们掌握要点很有帮助。
教学重难点
理解对话内容中，关于动态和静态的观察方法文中并没有具体解释，可由学生用举例或表演等形式来解决。使学生明确一些谈话的方法。
教学构思
课前可布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。教学时，通过介绍，汇报相关资料，激发学生学习课文的兴趣。教学时，紧紧围绕“他发明了什么”这一问题深入读书，有的放矢，明确阅读的目的。课文的第三部分简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法——成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义——只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。学生理解起来也许有一定的难度，教师应多搜集相关资料将标准化做法深入浅出的讲解给学生。4、可以结合课文内容，创设情境，假设自己是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人们进行演说。假设自己是总统和参观的人又会问些什么。这样的设计可以激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达能力。
教学准备
有关挂图
教学时间
1课时
学生学习过程
一、导入新课
1、学习生字5个生字，注意“械”字的读音。重点提示：字形“械”的第二笔为撇不要丢掉。
2、思考交流
瓦特发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机。他们发明的都是看得见、摸得着的东西。而惠特尼发明的是一种方法——标准化：成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。对你有什么启发?应让学生理解到：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。还可让学生任意谈谈自己的看法。
二、学习课文
全文共12个自然段。可分四个部分。
1、第一部分讲了一件什么事?
第一部分(第l自然段)列举瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明电灯泡，贝尔发明电话，莱特兄弟发明飞机……话锋一转，提出有一个人发明的“东西”是看不见、摸不着的。
2、提示写作技巧
巧设开篇，激发读者的阅读兴趣，读者一定很想了解这个人是谁，发明了什么“东西”，为什么是看不见、摸不着的。
3、自由结合讲讲第二部分内容
第二部分(第2_-9自然段)讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。
(1)作者从哪两方面指出了定制4万多支毛瑟枪所面临的棘手问题?
一是18世纪以前，毛瑟枪算一种十分复杂的机械装置，每支毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的，每一个零件的大小尺寸并不完全一样。如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。
二是政府需要定制4万多支毛瑟枪，是个不小的数字。时间紧迫，找不到那么多的铁匠。这样紧急的关头，一位叫惠特尼的青年挺身而出，说他可以制造出来，遭到了许多人的怀疑。情急之下，他请大家到工厂参观，展示他的办法——制造标准件。
(2)提示过渡句：
“话还得从二百年前说起”是过渡句，作者从两方面指百年前说起是过渡句，
(3)板书这样的做法有三个好处
一是制造简便;
二是可以批量生产，组装简便;
三是修理简便。
4、用归纳段意法学习第三部分：
第三部分(第lO、ll自然段)简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法——成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义——只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。
5、第四部分(第12自然段)揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法’上”的深刻道理。
6、惠特尼的发明与瓦特、爱迪生，贝尔等人的发明有什么不同?对你有什么启发?你能在课文中找如下列句式的句子吗?
“你知道……吗?不是……，不是……甚至连……，是……。”
7、学习小提示
在讲完后给学生几句带分号的句子，以便学生加深对分号的理解。
作业设计
你还知道那些发明创造?
板书设计
他发明了什么
一是制造简便;
二是可以批量生产，组装简便;
三是修理简便。
小学五年级语文《他发明了什么》优秀教案范文三
教材分析：
本文是北师大版教材第8单元“方法”中的第一篇课文，是一篇故事性的说明文。课文讲述了二百年前美国独立战争不久，为了捍卫主权，急需定制十万支步枪，一名名叫惠特尼的青年发明了一种“标准化”的生产方式，解决了这一难题。从而显示出标准化在现代大工业生产中的意义，揭示了不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理。
学情分析：
通常人们的认为发明创造应该是有形的物品，学生也不例外。本文会让学生有耳目一新之感，也会有扭转认识困难的问题。但五年级学生也已具备一定的探究阅读、合作交流、课外搜集资料的能力，可提升对文章的感悟。
教学目标：
1、掌握本科的生字新词，理解课文内容，读懂惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对现代化大生产的重要意义;
2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法;
3、激励学生不断探索和勇于创新的精神。
教学重点：
理解课文内容，读懂惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对现代化大生产的重要意义;
教学难点：
1、懂得发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上的道理
2、认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法
教学准备：
教师：课件、实物。
学生：预习课文、搜集资料。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、实物导课
1、出示“电灯泡、电话、飞机模型”等实物，让学生说说自己知道的一些发明家及其发明的物品;
2、导入新课，板书课题。
二、生字教学
1、学生自由读文，了解课文讲了一件什么事。
2、出示生字，联系生字，说出文章相关内容;例如：出示“捍”，引导学生说出事情的起因：美国独立不久，为了捍卫主权，要与外国作战，政府需要定制4万多支步枪。
3、多种方式认读生字词。
三、对比教学，感悟文章
1、生再读文，了解定制4万支步枪任务的困难。(任务重时间紧)
2、对比教学。
a、如果按照原来的做法，应该怎样完成?存在哪些问题?
b、惠特你用的是什么方法?这种方法好吗?好在哪里?
3、朗读感悟。
四、创设意境，感悟中心
1、 如果你是到现场参观的杰克逊总统，你会对惠特尼说些什么?
2、 出示文章的中心句子，练读。
五、作业
你还知道有谁发明过类似的东西吗?课后搜集。
第二课时
一、生字词听写
二、回顾课文，继续学文
1、“标准化”生产方式仅仅解决了美国政府的燃眉之急吗?他还起到了什么作用?
2、学习标准化在现代化大生产中的意义。
3、指名复述标准化所带来的的便利，出示相关语句，学习分号的作用。
4、是说一句话，用上分号。
三、回报上节课作业，集体交流
四、作业
板书设计：
他发明了什么
惠特尼莱特兄弟 贝尔……
科学的方法 有形的物品
相关文章：