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小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案

李斯2分享

  《大人们这样说》围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在爷爷奶奶,爸爸妈妈,老师心目中的形象。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案一

  教学目标:

  1.掌握生字词,并灵活运用。

  2.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

  3.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。

  4.根据文章内容续编课文。

  教学准备:

  电脑课件、投影仪。

  教学重难点:

  体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。

  教学过程:

  一、图片导入新课

  (以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的九龙壁)

  同学们你能说出这些图片的名称吗?你发现这些名称有什么共同点吗?(学生回答)那么龙在你们心目中是一个怎样的形象哪?那同学们你们见过龙吗?关于“龙”大人们是这样说……

  齐读课题质疑——大人们会说些什么哪?(生回答)就让我们一起到文中去寻找答案。

  二、初读课文,整体感知

  1.初读课文,整体感知:请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文,读准字音,读通顺句子,不认识的生字小组合作解决。

  2.检查生字认读情况

  1)生字新词你都认识了吗?让我们开火车的形式来读一读?(指名读,评价,纠正)

  2)齐读生字新词。

  3.读了课文税来说一说关于“龙”大人是怎么说的哪?

  4.学生自由回答,评价。

  三、细读品味,合作探究

  1)请同学们默读课文,想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?小组内互相交流一下以表格的形式汇报

  爷爷怎样说的?

  奶奶怎样说的?

  爸爸怎样说的?

  妈妈怎样说的?

  老师怎样说的?

  …………

  请同学们分别找出来读一读

  2)指名全班交流完成表格

  (通过学生美读让学生深切的感受到“龙”在不同人心目当中的不同形象体会“龙”的深刻含义,教师应该及时评价,小结)

  3)把握文章的中心思想:读了这篇小文章,你认为那一段,那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文,找一找。(齐读:在美读中体会作者的强烈民族自豪感,达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成)。

  “龙”象征的我们腾飞的中华,那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪?(自己续编,然后小组交流。)

  四、拓展延伸,情感升华

  “龙”象征的腾飞的中华,特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业,军事,经济贸易,教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞,不断的进步。)

  看到中国各项事业发生如此大的变化,你想说点什么吗?(学生认真观看,思考,老师指名回答)

  (通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化,增强学生的民族自豪感,树立为祖国做贡献的信念)

  五、布置作业

  1.把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈妈听听。

  2.用你知道的事实,试着在第五段后面继续写几句。

  3.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

  板书设计:

  大人们这样说

  爷爷怎样说的?

  奶奶怎样说的?

  爸爸怎样说的?

  妈妈怎样说的?

  老师怎样说的?

  …………

  龙——腾飞的中华

  小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案二

  教学目标:

  1.引导学生了解文章的主要内容及中心思想。

  2.通过读课文,理解“龙”的深刻含义。

  3.根据文章内容续编课文。

  教学重点、难点:

  体会文章的中心思想,领悟“龙”的象征意义,增强学生强烈的民族自豪感。

  教学过程:

  一、 生活场景正月十五

  说说有关龙的知识。

  齐读课题质疑——大人们关于龙会说些什么哪?

  二、初读课文,整体感知

  .哪些大人关于“龙”在文中有说法?分别是怎样说的呢?

  小组合作寻找,读相关句段,汇报。

  三、细读品味,合作探究

  1)请同学们默读课文,想一想“龙”在大人们心中是什么样子的?

  2)你对哪个大人的话有浓厚的兴趣,着重谈一谈

  3)把握文章的中心思想:读了这篇小文章,你认为那一段,那一句更能抒发作者强烈的感情?请你再读读课文,找一找。(齐读:在美读中体会作者的强烈民族自豪感,达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界文章主题自然水到渠成)。

  “龙”象征的我们腾飞的中华,那么你再来开动脑筋继续想一想“龙”还有什么含义哪?(自己续编,然后小组交流。)

  四、拓展延伸,情感升华

  “龙”象征的腾飞的中华,特别是改革开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世界的。(播放课件——有关中国改革开放以来航天事业,军事,经济贸易,教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞,不断的进步。)

  看到中国各项事业发生如此大的变化,你想说点什么吗?

  (通过让学生观看——可以让学生感受到祖国发生的变化,增强学生的民族自豪感,树立为祖国做贡献的信念)

  五、布置作业

  1.用你知道的事实,试着在第五段后面继续写几句。

  2.谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。

  小学五年级语文《大人们这样说》精品备课教案三

  教学目标:

  1. 掌握本课的6个生字及生字组成的新词,能够联系实际和上下文理解本课词语和句子。

  2. 有感情地朗读课文,通过不同形式的读,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义,感受课文

  的整体美。

  3. 激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。

  4. 体会作者遣词造句的妙处,受到语言美的熏陶。

  教学重点:有感情地朗读课文,通过不同形式的读,让学生体会出当今人们赋予龙的新的含义。

  教学难点:理解作者对龙在古代和现代的不同意义的描述,体会作者遣词造句的妙处,受到语

  言美的熏陶。

  第一课时

  教学思路:

  这篇课文用诗歌的形式,通过爷爷、奶奶之口,向我们介绍了中国古代民族的龙文化;又借爸爸、妈妈之言,向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义。层层递进,让人既感到古代龙的神奇,又让人体味到现代龙的腾飞与发展,读了给人以自豪与振奋之感

  一、谈话导入新课:

  同学们,龙不仅是古代中华民族的图腾,更是我们现代化中国的象征。中国人对龙的喜爱凝聚在无数的神话、建筑、诗歌、地名中,更把中国视为龙的化身。下面,我们就一起听听大人们是怎样评价龙的吧!

  二、情感升华:

  1.老师感情朗读,学生放飞自己的想象,你仿佛能看到什么?想到什么?

  (老师看到你们刚才听的非常的投入,你们能将听到的、看到的、想到的告诉我们吗?学生可以

  畅所欲言,教师鼓励学生大胆的说出自己的想法。)

  2.你能结合自己课前查找的资料,来谈一谈自己的理解吗?

  (学生可以结合自己查阅的资料:关于龙的神话、建筑、民俗,我国在工业、农业、科技方面所

  取得的巨大成就等等。)

  三、感悟语言的美:

  这是一篇诗歌,听……(放课文的范读录音)

  同学们一定等不及了,也想读读这优美的诗篇,请你们打开书,利用手中的字典、结合课后的生字表解决生字新词,将课文读通读顺。

  1. 学生初读课文解决生字新词,教师巡回指导。

  2. 指名学生朗读课文,纠正错误发音,指导个别字的发音。如“搅”(jiao)的读音。

  四、深入学习课文:

  出示课件,指读:“长城好像在崇山峻岭中飞舞,它是民族历史的见证。它是巨龙留下的身。”你们理解这句话的意思吗?

  (这句话有两层意思:一是说长城蜿蜒于崇山之中,形似聚拢;而更深一层的含义是说,长城是世界上伟大的建筑,它凝聚着古代劳动人民----龙的传人的无穷的智慧和汗水。是对古代劳动人民的歌颂。)

  学生有感情的朗读,画出喜欢的句子,在读中悟。找找其中的比喻句。

  五、小组交流感悟

  第二课时

  教学思路:

  一、复习上节课所讲的内容:

  1. 爷爷、奶奶是怎样向我们介绍了中国古代民族的龙文化的?

  2. 爸爸、妈妈又是怎样向我们介绍了当今人们赋予龙的新的含义的?

  3. 背诵诗歌。

  二、综合练习:

  1. 多音字:

  露:lù (露水) 将jiāng (将来)

  lòu (露面) jiàng (大将)

  2. 近义词:

  真真切切----(清清楚楚)显露----(显现)

  伸展---- (扩大)

  3. 反义词:

  真真切切----(模模糊糊)显露----(隐形)

  伸展---- (缩小)

  [板书设计]:

  大人们这样说

  龙舟 龙灯 九龙壁

  神龙口 龙门 九龙坡

  长城 长江 京九线 火箭 民族腾飞

  龙----中国的象征

  [作业设计]:

  1. 有感情的朗读课文,并与《春潮》进行对比,感受两篇文章的不同风格。

  2. 试着找出文章中的比喻句、排比句等句式,体会作者用词造句的妙处。


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