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小学五年级语文《燕子》优质教学教案三篇

李斯2分享

  春回大地,万物复苏,可爱的小燕子从南方飞回来了,它们给早春的湖光山色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《燕子》优质教学教案三篇,希望能帮助到大家!

  小学五年级语文《燕子》优质教学教案一

  学习目标

  1.会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。

  4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。

  教学重点

  引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

  课前准备:

  1.课前观察身边春天的景物。

  2.收集有关燕子的资料。

  3.多媒体课件。

  课时安排:

  二课时

  第一课时

  一、导入

  1.播放课件:青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。

  2.说说你了解的春天。

  小朋友有没有留意观察自己的周围,有没有嗅到春的气息?有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。

  二、初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子

  三、学习生字

  1.读准字音。

  俏:与“悄”区别读音和字形。

  拂:不要错读成fó。

  2.自主识字,找规律。

  3.交流。

  4.巩固运用。

  5.同桌抽读。

  四、再读课文,感知课文大意

  五、提出自己不懂的问题

  六、写字

  1.读准字音。

  2.注意容易写错的字。

  燕、聚、演、倦、漾。

  3.观察字形结构。

  4.练习书写。

  第二课时

  一、播放燕子翻飞的课件

  二、理清课文线索,体会作者的观察方法

  1.第一自然段:由近处看燕子。

  2.第二三自然段:由远处看到的燕子的飞行姿态。

  3.第四自然段:由远处看到的像音符般的燕子。

  4.小结:我们要学习由近及远的观察方法,并运用到平时的观察中去。

  三、朗读感悟

  1.自读全文,说说自己有什么感受?

  2.再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去。

  3.讨论:课文写了燕子的哪些特点?

  (1)外形特点

  读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点(活泼机灵)。

  用朗读表达燕子的活泼机灵。

  (2)飞行特点

  读二、三自然段,找找燕子的飞行特点(轻快)。

  通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。

  (3)停

  体会课文为什么要用五线谱来打比方。

  读一读四自然段,学习作者观察细致,描写生动。

  4.横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。

  5.你最喜欢哪些句子,能为大家读一读吗?

  四、音乐配读全文

  五、练习背诵

  六、摘抄喜欢的句子

  小学五年级语文《燕子》优质教学教案二

  【教学目标】

  1.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。

  2.学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。

  3.学会本课生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。

  4.有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学重点】

  抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。

  【教学难点】

  理解最后一句话的意思。

  【课时安排】

  二课时

  第一课时

  一、导入新课

  1.教师念儿歌《春天多美好》:小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。一幅图画剪好了,春天风光多美好。

  2.同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。

  二、初读课文体会

  1.明确自学要求。

  (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

  (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。

  2.学生自学,教师巡回指导。

  3.检查自学效果。

  (1)出示新词语,指名认读,全班齐读。

  (2)理解词语的意思。

  4.开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。

  三、学习第一段

  这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

  1.学生自由读。

  2.指名学生用自己的话来说。

  3.师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”

  4.读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。

  5.下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。

  6.问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

  7.句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

  8.归纳学习这句长句子的方法。

  9.指导感情朗读这一段,归纳段意。

  四、进行“画图、说话”训练,深入体会。

  1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。

  2.同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

  3.谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?

  4.你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?

  三年级学过一篇课文——《翠鸟》,那一课没写翠鸟的尾巴,记得吗?是不是也是作者的疏忽?

  5.这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。

  6.再朗读第一小节,试背。

  五、布置作业。

  第二课时

  一、复习巩固

  1.齐背第一段。

  2.说说第一段的段意。

  二、学习课文第三自然段

  1.大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?

  (燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)

  2.你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。

  (板书:斜、掠过、唧)

  3.师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的感觉,杜甫曾经写过这样的诗句:“细雨鱼儿出,微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快,而且写出了小燕子飞行的优美姿态,“掠过”这个词字典里怎么解释的?

  4.你从中看出了什么?读读这个词所在的句子,体会体会。

  5.我们从“唧”这个字也可以看出什么?

  6.还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?

  7.大家把第三节朗读一遍,看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快,姿态优美。(学生练读)

  8.师:“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点,要有个想象的余地,谁再把这句读一读?

  师:“小圆晕”是什么?想过吗?(教师板画)

  师:作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗?

  师:“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈,你们见过日晕或者月晕吗?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美,就连这小圆圈也是美的!咱们再读读这一句,领略一下其中的美。

  三、学习第四自然段

  1.读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。

  2.指名说。(燕子落在电线上休息的样子)

  3.读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。

  4.“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。

  5.老师这里有一段五线谱,也就是曲谱,请想象一下,并对照一下插图,远远地看去,落在电线的燕子连同电线,像不像五线谱?

  师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱?(这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)

  6.学生齐唱《小燕子》

  7.同学们唱得美,从歌词中,我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。

  8.这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)

  9.大家细细读读这一节,再自己细细体会。

  四、朗读三、四自然段。

  第三课时

  一、复习巩固

  1.指名读1、3、4自然段。

  2.说说这三自然段各写什么。

  二、学习第二自然段

  1.学生默读第二自然段,思考:第二自然段有几句话,写的是什么?(燕子从南方飞回来,为春天增添了许多生趣)

  2.我们先来学习第二句,齐读。

  (1)这句句子是个长句子,用学习提示中的方法,怎么学?

  (2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子)

  (3)师画简图,“黄绿眉眼”指的就是柳芽,大家还要进一步考虑:作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?

  (柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)

  3.学习第三句句子。

  (1)我们再来看看第三句写什么?指名同学读句子。

  (2)要求学生用理解长句子的方法来理解。

  (3)指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

  师:什么形成了光彩夺目的春天?是怎样形成的?其它词语有什么作用?

  (4)什么叫“赶集”?

  师:去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

  师:古人说:“红杏枝头春意闹”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。

  (5)齐读第三句。

  4.学习第四句。

  这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。

  (1)谁能简单地说说这句话的意思。

  (2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

  (3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

  三、总结,朗读全文。

  小学五年级语文《燕子》优质教学教案三

  教学目标:

  1、理解课文,感受燕子的活泼可爱,体会燕子为春光增添的生机,

  培养学生热爱大自然的情感。

  2、学习作者观察事物及抓住特点描写的表达方式。

  3、有感情地朗读课文,并背诵课文。

  教学重点、难点:

  通过重点词、句、段,感悟燕子的可爱、春景的美丽,学习作者观察和表达的方法。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、引趣入题,整体感知

  (一)出示课件,儿歌引趣。师述:歌曲中的小燕子是可爱的,

  春天是美丽的。那么作者是怎样描写燕子的,这节课老师将和同学们共同来领略燕子的风采。板书课题。

  (二)播放配乐课文朗诵,整体感知。师问:课文是从哪几个方面描写燕子的?表现燕子怎样的特点?

  (板书:外形 飞行 停歇)

  二、精读课文,品析感悟

  (一)图文对照,感受燕子的形象美。

  师述:老师和同学们一起来了解燕子的外形特点,感受燕子形态的

  可爱、美丽。(板书:美)

  1、出示课件(燕子图),指导观察。师问:我们可以按怎样的顺序观察燕子?

  2、自由朗读课文第一自然段,讨论:作者是按怎样的顺序描写燕子的外形的?这一自然段中,运用了哪些词语写出了燕子的外形美?用一个词来概括燕子外形的特点。

  (板书:活泼机灵)

  3、指导学生感受语言文字美。

  (1)读一读,比较一下,再说说哪句写得好,好在哪里?

  ①一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子。

  ②一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。

  (课文上写得好。抓住了燕子的外形特点,写得具体生动,写出了燕子的形象美。)

  (2)想一想,体会“凑”字的妙用。

  “凑成了活泼机灵的小燕子。”这个分句在全句中起什么作用?如果不用“凑”字,能用哪些词?哪个好?

  (引导学生反复品味比较悟出:唯有“凑”概括了前三个分句,起总锁上文的作用。“凑”字用得准确、生动)。  4、指导感情朗读并背诵第一自然段。师述:作者笔下的燕子如此美丽动人,那他对燕子赋予了怎样的情感?(喜爱)请同学们带着喜爱的情感读背第一自然段。

  (二)图文对照,感受燕子的飞行美。

  1、出示课件,指导学生按由近到远的顺序观察每只燕子后,用“有的……有的……有的……还有的……”说说图中燕子的活动情况。

  2、(出示课件)填空后,回答问题:

  在微风中,在阳光中,燕子( )在天空中( ),唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,()飞到了那边的柳树下边;有的()湖面,尾尖偶尔( )了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

  这段话抓住了燕子飞行的什么特点?请分析。

  (重点指导学生理解“掠”“沾”等词的妙用。掠:轻轻擦或拂过,有一闪而过的意思;沾:轻微地在水面上蹭了一下,体现了燕子飞行轻快的特点。)

  (板书:斜身掠过天空 横掠过湖面)

  3、同桌同学互相欣赏对方的朗读并背诵。

  (三)图文对照,感受燕子停歇时的静态美。

  1、听课文朗读。讨论:你觉得本段中哪句话写得好?为什么?

  2、重点指导学生体会下面带点的字:

  (1)几只燕子飞倦了,落在电线上。

  (2)蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。

  (3)停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。

  3、思考:“燕子停歇图”怎么会“像正待演奏的春天的赞歌”?

  (课文以蓝天作衬、细线作谱、燕子作音符展现了一个自然天成的曲谱。作者由此联想到燕子停歇时是静止的音符,当它飞行时是发出美妙乐曲的音乐,所以说是“正待演奏的春天的赞歌”。)

  (板书:谱出赞歌)

  4、师述:同学们停歇时的燕子美吗?(板书:美)那就美美地读一读这一段吧。

  (四)图文对照,感受大自然的美。

  1、出示课件(书上的彩图),指导学生观图、说图。想想你将按什么顺序观察这幅图?请同学们按照一定的顺序,把画面描述出来。

  2、图文对照,自学第二自然段:

  (1)画出最能突出春天美的特点的一个词。

  (2)这一段写了哪些景物来突出这一特点?

  (3)请把描写这些景物的词语画出来,说说自己的理解。

  (4)比较下列句子与书中的句子有什么不同?哪句好,说出理由。

  ①青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都竞相开放了。

  ②小燕子从南方飞来了,为春光增添了许多生机。

  (5)思考:假如这一自然段中没有写燕子赶来,会有什么感觉?

  (板书:赶来添美 增添生机)

  3、教师小结:多么美好的春天啊!万物复苏,万物生长,这时,小燕子又赶来了,加入这个“盛会”,使春天更加光彩夺目。燕子的到来,使这幅春景图更加美好。

  4、带着对春天和小燕子的喜爱之情,齐声朗读第二自然段。

  三、升华感情,总结全文

  (一)作者借描绘燕子表达自己什么样的思想感情?

  (板书:赞美燕子、春天 热爱大自然)

  (二)自由朗读课文。同学们最喜欢哪一段就读、背哪一段。

  四、拓展训练,学以致用

  (一)仿照课文第一自然段的写法,抓住特点写一种小动物的外形。

  (二)“光彩夺目”的春天是怎样的景象?想一想,然后写成一段短文。


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