小学二年级语文《小猴脸红了》优质教案及教学反思
《小猴脸红了》写了大象伯伯讲故事的时候小猴推搡着小黑熊登场。小猴恶人先告状，说小黑熊把它打了。最后大象伯伯想出了办法，让小猴子原形毕露，还小黑熊以清白。下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《小猴脸红了》优质教案及教学反思，希望能帮助到大家!
小学二年级语文《小猴脸红了》优质教学教案一
教学目标
★把本文课后要求的生字学会认写。
★按课文内容演绎，课文要熟读。
★明白课文内容所包含的道理。
教学准备
★字、词卡片
教学过程
第一课时
一、 谈话引入。
前几天，我们和熊猫盼盼一起做出国前的准备，又成了小松鼠和小青蛙友谊的信使。动物王国的趣事真的不少，瞧，今天又发生了什么有趣的事情呢?
二、 初读课文，排除障碍。
1、观察课文，与我们平时学的课文有什么不同?
2、我们都喜欢看电影和电视剧，在没有拍摄之前，最先生成的就是剧本，再根据剧本的安排去布置排戏。《小猴脸红了》就是一个剧本。今天，我们也来排一个儿童剧怎么样?
3、怎样才能把剧排好呢。我得考考你们这些小导演们。你们快商量商量。
A 首先扫清生字障碍，把课文读通顺。B 体会每个人的不同性格。并认真排练。C语言和动作要按剧本上提示去做。
三、 读课文，识记生字。
1、 读课文，圈出自己不认识的生字。
2、 学习小组之间互相研究，寻求好的方法记忆生字。汇报学习成果。
“幕”可采取字族识字。“叹”“哈”可采取字谜识字。其它生字略。生字卡片检查学生的识字情况。过渡：小导演和小演员们，恭喜你们过了生字关。你们已经向排剧迈进了一步，想接受更大的考验吗?
1、 比比看谁能把剧本读得通顺。
2、 学生读文，评价读的情况。
四、 教师总结
这节课，你们不仅认识了生字，还把剧本读通顺了。老师宣布，这个剧本就交给你们排练了。不过，能不能上演，还要看你们对里面角色的理解程度了。
五、 作业
选一个自己喜欢的角色，揣摩它的性格特点，并进行表演练习。
第二课时
一、复习。
生字卡片检查生字。
二、表演儿童剧。
1、同学们，今天老师要挑选小演员了。昨天我已经把剧本交给你们了，你们选好自己喜欢的角色了吗?
2、下面，拿出你的本领来竞争这个角色吧!
3、(学生表演，并说出自己为什么这样表演的。)大家表演得真好，老师都为难了，选谁好呢?这样吧，你们几个人组成一个小组，来个汇报演出好吗?学生准备表演。学生表演，师生品评。
三、教师总结
真没想到，你们表演得这样地出色，小猴、大象、小熊表演得很好，更难得的是像小兔子、小狗这样的配角表演得也那样认真!没有这些配角的演出，再好的剧本也不会精彩。
四、作业。
把这个剧本编成故事讲给家人听。
第三课时
一、复习
1、读生字卡片。
2、讲《小猴脸红了》的故事。
二、做书后练习题。
三、书写生字。
1、“吵”“吵”“哈”注意“口”的位置。
“谁”三个部件一块，尽量写得瘦长一些。
“众”上面的“人”盖住下面两个“人”。“思”上窄下宽，“心”托住“田”
2、书写生字
小学二年级语文《小猴脸红了》优质教学教案二
一、复习巩固，导入新课。
1.用卡片检测生词。
2.用卡片检测生字。
3.朗读剧本(课文)前半部分的内容。
二、感情朗读，内化语言。
对话——
大象：真的吗?……装的?不会吧?
1. 教师指导学生把课文读通顺、流利。
2. 注意提示语，理解、积累词语“龇牙咧嘴”“着急”“疑惑”。
3. 教师引导学生一边感情朗读，一边思考：刚才大家都相信了小猴的话，现在你们为什么又不明白了?
对话——
大象：小猴，你被打……头歪向一边。
(1)重点指导大象与小猴的对话，读出人物的语气，并引导学生发表自己的感受与想法。一是体会大象的足智多谋，很巧妙地揭穿了小猴的谎言;二是体会小猴的单纯与谎言被揭穿后的窘相;(这是本课教学中又一个难点的地方，要有多种教学预设，从不同角度进行突破，使学生有丰富情感体验。)
(2)理解“不假思索”的意思。
(3)“众人哈哈大笑起来”，说明大家都明白了事情的真相。
(4)学生分角色表演。
三、讨论交流，适度拓展。
1.“小猴为什么脸红了”?引导学生表达自己的感受与想法。
(做人要诚实，要实事求是)
2.我们帮帮小猴吧!通过大家的帮助小猴又会怎么说?怎么做?(练习对话)
四、练习背诵“台词”。
(课文的后半部分内容)
五、指导学生分角色来表演，体会学习的快乐。
六、指导学生书写六个字。
七、布置作业。(略)
八、总结。
同学们，通过学习，我们读通了剧本，学会了生字、理解了新词，还进行了惟妙惟肖的表演，你们都成为了老师心目中最出色的演员!真棒!如果你们有机会参加儿童话剧表演比赛，相信你们一定也能获得特等奖!
小学二年级语文《小猴脸红了》教学反思
今天，我执教了小学语文二年级上册《小猴脸红了》这篇文章。这是一篇儿童话剧，故事中“人物”：小猴、小黑熊、大象、小兔、小狗等;地点：林中草地。故事起因：小狗、小兔等请求大象伯伯讲故事，正在这时候，小猴推搡着小黑熊登场。小猴恶人先告状，说小黑熊把它打了。小黑熊委屈极了，向大家说明真相 ——原来是小猴抢它的蜜糕，不小心自己撞的。可是小猴还是百般抵赖，最后大象伯伯想出了办法，让小猴子原形毕露，还小黑熊以清白。
教学时，我没有急于下定论，而是让孩子们分角色以小组形式读，自己去体会故事中的来龙去脉。让孩子们在自读的基础上自己感悟，从而得出结论——我们做人要诚实，实事求是。
在孩子们分角色读的过程中，我一一巡视。他们忽而读出小猴子的气呼呼，忽而读出小黑熊的委屈，忽而读出大象的处世不惊，忽而读出众人的惊叹......在读的过程中，着实感受着故事中的情节，仿佛他们就是当事人一样。
看着、听着、品着孩子们的一举一动，作为教者，我很欣慰，同时，我也为他们感到自豪——他们已经长大了，他们已经会运用已有的经验去处理一些实际问题了：比如阅读中的对话的简单处理等。
相信，在以后的学习过程中，我们的孩子还会有更大的进步。
相关文章：
