语文教案样本
教案的编排以教学过程的步骤为基础，使教师能够清晰地了解整个教学流程，从而有利于教学的有序进行。什么才算好的语文教案样本？接下来给大家分享一些语文教案样本，供大家参考。
语文教案样本篇1
教学目标：
1.知识与技能
（1）学习并掌握本课的生字、新词，理解“荡涤”“磅礴”的意思。
（2）理解课文内容，引导学生从歌词的具体内容中体会作者表达的思想感情。
（3）领会课文运用第二人称增强亲近感的写作方法。
（4）有感情的朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法
（1）以读为主，通过形式多样的朗读，体会歌词蕴含的思想感情。
（2）组织学生搜集有关资料，借助资料，拉近学生与文本的距离，帮助学生更好地领会文本。
3.情感、态度与价值观
（1）体会祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。
（2）激发学生的爱国情怀和民族情感。
教学重、难点：
1.体会歌词所表达的思想感情。
2.体会并掌握运用第二人称增强亲近感的写作方法。
教具准备：
有关课文内容的课件，多媒体电化教学设备。
教学过程：
一、欣赏歌曲，揭示课题
1.播放歌曲《长江之歌》（幻灯片一），学生欣赏。
2.教师：这首歌曲想必大家都听过吧？那么它是——（学生：《长江之歌》）。
3.教师：今天，我们就来学习这首歌的歌词。（板书课题）
二、展示图片，了解长江
1.教师出示地图（幻灯片二），指出长江的位置和所流经的地方（青海→四川→西藏→云南→重庆→湖北→湖南→江西→安徽→江苏→上海入海口，经上海吴淞口入东海）。
2.指名反馈:你们都搜集了哪些有关长江的资料呢？（学生简单地说一说）
3.教师：是的，长江和黄河一样，都是我们的母亲河。看，这是老师搜集的一些有关长江的资料（幻灯片三——十七）。
（在展示幻灯片五时，给学生介绍：宜宾，位于中国四川省中南部。因金沙江、岷江在此汇合，长江至此始称“长江”，故宜宾也被称为“万里长江第一城”，长江宜宾—宜昌段亦称川江。宜宾是的中国历史文化名城，举世闻名的名酒五粮液，即产于这里，发达的酿酒工业使宜宾成为名副其实的“中国酒都”。
在展示幻灯片六时，给学生介绍：泸州市位于中国四川省东南部，长江和沱江交汇处，地处中国白酒金三角核心，是中国的酒城，出产闻名遐尔的名酒泸州老窖和郎酒。）
三、自由诵读，整体感知
1.教师导读:现在大家对长江的了解更深一步了。下面，请同学们自由诵读歌词，并结合课文内容理解“荡涤”“磅礴”的意思。
2.指名读生字词，教师强调：
（1）“汁”是翘舌音，“挽”的右边不能多一点，“涤”是三点水而不是两点水。
（2）指名反馈“荡涤”“磅礴”的意思。（荡涤：洗涤；磅礴：气势盛大）
3.全班齐读歌词。
四、深入探究，体会感情
1.指名分节朗读课文，其他同学思考：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？（幻灯片十八）
2.小组讨论，集体交流对歌词的理解，教师根据要点适当地进行点拨。（幻灯片十九、二十）
品读要点:
(1)“你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。”（结合地图，“雪山”在祖国的最西部，“东海”在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她的源泉是无穷的。）
（2）“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”（这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔；另外作者还运用了拟人的手法，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西向东，把祖国的高山大海挽在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
（3）“你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃；你向未来奔去，涛声回荡在天外。”（“远古”是指很遥远的的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
（4）“你用纯洁的清流，灌溉花的国土；你用磅礴的力量，推动新的时代。”（“灌溉花的国土”：祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是无穷的源泉；“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，力量是无穷的。“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样，滋润着祖国的每一寸土地；“你用磅礴的力量，推动新的时代”：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
3.教师小结：长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江吧！
五、深化感情，体会文法
1.全班齐读歌词。
2.指名反馈:《长江之歌》用的第几人称的写法？（第二人称）表达了中华儿女对长江母亲的什么情感？（无限赞美和无比依恋之情）
3.教师:你们再读读看，体会这种第二人称写法的表达效果。
4.指名反馈，教师小结：这种写法让人读了觉得特别亲切，就像在和自己的母亲亲切地交流似的，更能体现出华夏儿女对长江母亲的热爱和赞美。
5.教师播放歌曲《长江之歌》，学生跟唱。
六、课堂小结
同学们，长江是我们的母亲河，她哺育了一代又一代的中华儿女。可是，今天的长江污染严重，伤痕累累。我们要关注我们的生存环境，爱护我们的母亲河，让我们一起参与到保护母亲河的行动中，一起携手共建美好家园。
七、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学唱《长江之歌》。
板书：
长江之歌
长江——母亲
（赞美、依恋）
语文教案样本篇2
教学重点了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事件，感悟王子的勇敢无畏的品德。
教学难点琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。
教具准备生字卡片。
导学过程二次备课
预习题纲
1、查资料了解冬不拉这种乐器及相关传说
2、朗读课文三遍。①读准字音，认清字形。②把句子读通顺，读正确。③有感情地朗读课文。读完后标出文中的生字词，把自己认为不好理解的段落或语句多读一读。
第一课时
一、读课题，导入新课
1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。
导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速浏览课文，把你了解到的向大家做一下汇报。
2、能说说冬不拉琴的由来吗？
二、学习生字，读准字音
1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？
2、学习生字具体步骤：
（1）判断正确读音
冥思苦想（íníng）骏马（ùnzùn）
依恋(luànliàn)匕首(bǐbì)
（2）把正确字填在（）里
一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）
（）（）不安（）死如（）（）眉不展
（3）带读词语
（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）
三、理清顺序，了解结构
1、速读课文，想一想先写了什么又写了什么。最后写了什么？按什么顺序记叙的？
2、提出不懂的问题并解决简单的问题。
四、布置作业
1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。
2、读课后思考题，再次带着问题读书。
第二课时
一、导入新课
谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。
二、抓住重点，朗读理解，体会情感。
1、默读2-10自然段，思考
（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。
（2）全班交流（学生从哪一点切入都可以，教师最后梳理顺序）
要点一：不顾个人安危（2自然段）
出示文字片
步骤①“自告奋勇”一词什么意思？
②联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？
（联系第一自然段及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危险性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）
要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）
①先读一读
②王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的&39;词语找出来，从中你看出了什么？
（不畏艰辛的为民除害，他决心坚定，胆大心细。）
③写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？
（不可以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。）
要点三：勇敢无畏，不怕牺牲（7自然段）
①王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读
②指名朗读，大家评一评。
③你感到这场面怎么样？
2、小结：
（1）冬不拉是怎样的一个人？
（2）理清层次，先写什么又写什么。
三、想象画面，朗读课文，体会情感。
1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）
2、想出什么办法？
3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲述什么事情？
4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）
5、理解“视死如归、低回婉转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？
6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。
（1）指名朗读
（2）说一说这几个情节。（出示填空）
7、带着想象，配乐朗读。
8、配乐背诵（自由读、背）
9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？
（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）
10、用琴声叙述王子为民除害的故事，让你感受到什么？
（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）
四、弄清来历，明白意义，体会情感
齐读最后一个自然段，说一说乐器的来历。
五、总结全文，归纳板书，提高升华
1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。
2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。
3、归纳板书，提高升华
冬不拉纪念琴
自告奋勇承担重任视死如归
不辞辛苦准备作战低回婉转
毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵
献出生命为民除害如泣如诉
六、布置作业，巩固练习
1、继续背诵课文15、16自然段
2、积累词语，会说成语的意思。
3、小练笔：写读后感。要求从多角度写
（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）
语文教案样本篇3
教材分析
这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”四部分内容。
教学目标
读背古代名言警句，让学生熟读成诵，积累语言。阅读短文《胸有成竹》，理解成语的意思，练习说成语。练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培养思维能力、空间想象力和审美观念。根据提供的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，叙述要清楚。
教学重点难点
练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培养思维能力、空间想象力和审美观念。根据提供的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，叙述要清楚。
教学构想
逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。
教学准备投影片
教学时间五课时
第一课时
教学内容
熟读、背诵五组古代名言警句，丰富语言，增加积累。阅读短文《文与刻画竹》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序。
学生学习过程
一、完成“读读背背”
1启发导入。同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动、有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起学习几句古代的名言警句。
2引导学生自读自背
(1)学生自由、大声地读句子，注意读准字音，不认识的字。
(2)教师范读，学生自由组合成小组互相朗读、背诵。
3学生交流自己知道的其他名言警句。
二、完成“阅读”
1导入。今天我们一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思?是从什么故事引申出来的?
2自读课文，明确要求。
(1)通读短文，看看文章写了一件什么事。
(2)思考：文与可画竹有没有什么秘诀?从什么地方看出文与可特别爱画竹子?作者写猫玩纸团是为了说明什么?
(3)质疑，在不理解的地方做上记号。
3检查自学情况。
(1)文章讲了一个什么故事?
(2)文与可画竹有什么秘诀?找出有关语句。从什么地方看出文与可特别爱画竹子?作者写猫玩纸团是为了说明什么?
4读后明白了什么道理?这个成语故事告诉我们什么道理?结合生活实际谈谈你的理解。
5讲“胸有成竹”的故事。
(1)教师提示：讲故事是要抓住故事的主要内容。注意叙述的顺序。
(2)学生练习讲故事。同位对讲。
(3)学生找同伴讲故事。
作业设计
在课外书中找一些有意义的、给人启迪的名言警句，把它们摘抄下来并背诵。
板书设计
积累运用五
读读背背——名言警句
阅读——胸有成竹
课后小记
第二课时
教学内容
本次口语交际的内容是“演课本剧《陶罐和铁罐》”。深化对课文的学习，发展学生的创造力和想象力。
学生学习过程
一、激趣导入。同学们，当我们学完课文《陶罐和铁罐》，文中陶罐和铁罐这两个形象一定给大家留下来深刻印象。今天，我们要把这篇文章编成课本剧来表演。
二、组织学生讨论
1怎样改编课文中角色的语言?怎样演出不同角色的神态?
2学生自由发言，交流看法。
三、表演课本剧
语文教案样本篇4
《蒙蒙细雨》
教学目标：
1、认识、学会13个生字。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵全文。
3、理解课文内容，领略山村初春的美丽景色。
教学重点：掌握生字的音、形、义，理解课文内容，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：目标之3
过程：
第一课时
一、谈话导入新课。
二、初读课文，整体感知：
1、学生认真读课文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2、同桌读，互相正音。
3、听课文录音，标出不认识与不理解的生字新词。
三、生字探究，识记生字。
1、学生自由拼读，识记。
学生自由认读生字。
指名读，师生共同正音。
同桌互读。
开火车读生字。
2、识记生字，指导书写。
指导字形及书写要求。
教师范写部分生字。(根据学生学习情况来定)
学生练习写字。
3、积累新词。
漫步开幕分辨融融清脆眺望
4、写字作业。
第二课时
一、指导朗读课文
听课文录音
学生模仿朗读。
自由练读。
二、看图学文：
看图理解课文，找出直接描写图画内容的自然段。(第4节)
指名读第4段。
三、学习课文：
1、读读，画画重点词，探究沐浴着蒙蒙细雨的藏族美景。
自由快速默读课文第1、2自然段。
画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感受。
交流学习心得。
再读这些句子，体会到作者的用词精确。
捧着挂着戴着
理解重点句：
举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界。
这句话把山村比作什么?
作者为什么把春雨中的山村如此作比。
小结：这个山村既美丽又神奇，让我们一起用朗读来表达对它的喜爱之情吧。
2、朗读训练。
试背之。
四、作业：
写字、背诵所学段落。
第三课时
一、复习导入。
背诵前节所学段落
二、新授：
1、想想图中所描绘的画面。
2、学生自读第4节。
3、书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗?
学生齐读。
说说这句话的理解。
教师指导理解。
藏族女教师给孩子们上课，传播着科学文化知识，就像是春雨一样滋润着春天的万物。这场春雨，就是科学文化知识，是一场人们难以察觉的雨，而孩子们红扑扑的脸蛋，美过那雨雾中的桃花，孩子们的清脆的读书声，赛过那云雀的歌声。
4、学生在练读的基础上，背诵第4节。
三、小结
试概括主要内容。
四、作业：
1、完成课后练习。
2、完成基础训练。
语文教案样本篇5
【教学目标】
【基础知识积累】会写14个生字，会认7个生字。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如、厘米、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。
【方法与能力】
正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感与思想】
有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
【拓展与延伸】
寻找生活中的疑难问题，谈一谈自己“童年的发现”。
【重、难点突破】
理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
【教学过程】
一、以题激趣，导入新课
同学们，看到课文题目，你们想知道哪些问题呢？
提示：可能会提出“发现了什么”、“是怎样发现的（即发现的过程）”、“结果如何”几个问题。
好，我们就按上面的几个问题来自学课文
二、学习课文
1、自读课文，从文中找出相关的句子，在课上交流。
提示：课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
2、你有不理解的句子和不明白的问题吗？提出来大家一起交流。
提示：要求学生有感情地朗读出自己不理解的地方。要鼓励学生在读书中提出自己不理解的问题，反复读书尝试理解，解决不了的问题提出来跟大家交流讨论。对于涉及到的生物学的知识，可告诉学生以后上中学时会学到，有兴趣的同学可课外查阅资料解决；跟理解课文有关的问题，可引导学生深入读书，展开讨论来解决。
3、附课文句子理解举例：
①我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。我们不能不注意作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪！所以在读这句话时，要注意引导学生体会其中的情感。
②听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子（幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！），但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。这种复杂的感情，要反复地朗读课文才能体会到。
另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。
③老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
④我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。这句话可以作为作者对童年发现一事的评说吧。当然，话里不乏愤慨的成分。
语文教案样本篇6
教学目标：
1.写一处景色，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。
2.做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
教学重、难点：
注意抓住景物静态和动态的特点及发展变化过程。
教学准备：
电视机、录像机、投影仪。
教学过程：
（一）作前准备：
1.回忆自己最喜欢的一处景物，用自己的语言加以描述。
2.搜集有关写景的词句及文章，做前期的积累。
（二）作中指导：
1.启发谈话，激发兴趣。
同学们，你所见到的最美丽的景色在哪里，又是什么样呢？你想把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位同学吗？那么，在你介绍的过程中要注意什么问题呢？
提出表达的要求：
（1）明确所描写景物的地点，入题要顺畅，注意抓住景物的特点介绍。
（2）做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
2.情境再现，明确中心。
老师再次呈现《桂林山水》的课件，让同学们共同欣赏这一处美景，看完了录像，再次说说本文的结构特点，描写手法。
回顾本单元其他写景文章都是怎样写的，从结构到写法有什么可借鉴之处。
同时提示学生文章写得好，不仅因为结构好描写好，更重要的是写出了自己的真情实感，这样，整篇作文才有了中心。
3.自主选材,构思全文。
下面请同学们再思考,确定自己要描写的景物,并明确要突出该景物什么特点，再与小组同学交流自己的想法，请同学提出意见并逐步完善自己的想法。
4.个别交流,整体受益。
指个别生说说自己的想法，要写什么，先写什么再写什么，哪部分重点写。大家帮助完善。（2-3人）
5.落笔成文。
（三）修改评价。
自改：请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的增、删、调、换、订的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。
互评、互改：同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。
教师总评。
（四）作后评讲。
1.概述此次习作情况。
⑴表扬优生，鼓励进步生。
⑵肯定成绩，指出问题。
2.佳作赏析。
⑴出示佳作，各自默读。想一想：你觉得习作好在哪里？给你什么启发？
⑵集体交流、评析。
3、组织修改习作。
⑴自改。
⑵同桌互阅。
语文教案样本篇7
教学过程：
一、导入
以一篇时文作为课文教学的导言。教师先请一位同学朗诵这篇文章。文章点明了《岳阳楼记》的三大优点：写景好、政论好、人生观好。教师顺此带领学生进入课文。
二、读讲
把课文立意新(政论好、人生观好)与语言美(写景好)作为重点。采用反复朗诵课文并当堂背诵的方法，在不断吟诵中深化对重点问题的理解。
第一节：了解写作的时代背景及原因。
第二节：欣赏洞庭湖全景。体会转折句的作用。
第三节、第四节：把握景与情的关系，落实对字词、表现手法的.理解。
第五节：理解全文的主旨。
以上教学过程中，朗读形式多样，背诵则结合讲析逐步进行;以读为主，读读讲讲。
三、辨异
罗列一些意见不一的解释性内容，让学生结合具体的语言环境去判断，去决定取舍。如“而或长烟一空”有两种解释：①大片的烟雾完全消散;②;雾气充满天空。要求学生对比着结合课文分析。
四、归纳
着重从语言方面去探究，分别从词语、句式、修辞、节奏等方面去概括、归纳：
1、词语——炉火纯青，如“衔远山，吞长江”。
2、句子——精练形象，如四字句式中，有成语、对偶句、排比句等。
3、修辞——巧妙运用，如对偶，对比、排比、借代等。
4、节奏——抑扬顿挫，具有音乐美。
五、补析
教师还强调了文章开头及结尾容易被忽略的地方。开头似乎平淡，其实包含了作者对滕子京的赞颂，对当时政治的不满，结尾既是对古仁人的爱慕称赞，又是作者政治理想的表白，也是对朋友的劝勉，情在意中，意在言外。
评析：
教者注意了如下方面的“组合”。
一、内容的组合。教学中以教材内容为主、适当引进课外内容;教材内容中以单纯性理解为主，适当插入思辩性内容。
二、方法的组合。教学中以诵读为主，配合以讨论法、问答法、讲析法。新课的导入别具一格，实际上是运用了铺垫式的先入为主法(起定向作用)。
三、程序的组合。教学中以循序渐进的推进为主——导入、读讲、辩异归纳、解析等步骤环环相扣，同时注意适当重复和迂回——“归纳、中的内容就是“读讲”内容的深化和条理化。
四、节奏的组合，主旋律是学生的诵读、反复出现并且不断变化方式，中间插入其他各类教学活动，从而形成疏密相间、跌宕有致的和谐共振。
所以，此教例看似乎淡平淡却含有丰富的“潜台词”。
课堂教学中的组合艺术是语文教师策划水平的体现。恰当的组合不仅能使教师完满地高效地完成教学任务，而且能有益于学生的智力因素和非智能力因素的健康发展，日常教学中的只讲不读、教师单边活动、教学程序杂乱、教学无法深入等等现象，都与组合不当有关。教师中真正从理性的角度来思考教学的“布局谋篇”的，似乎还为数不多。从这个意义来讲，此教例提醒着我们：请注意课堂教学的组合美!
语文教案样本篇8
张伟焘
复习词的相关知识、解题
我们今天来学习《词五首》，首先我们来复习一下有关词的知识。
知识卡片：词，古代诗歌的一个分支。萌芽于南朝，兴起于唐代，鼎盛于宋代。
词，也称为近体乐府、长短句、曲子词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。每首词都有一个表示音乐性的词调，称为词牌。各个词牌都是“调有定句，句有定字，字有定声”，并且各不相同。词又分小令(58字以内)、中调(59-90字)和长调(91字以上)三种。词从结构上看多数是分段的，称为上片和下片或上阕和下阕。
明人张綖有“少游多婉约，子瞻多豪放”之说。词基本分为婉约派、豪放派两大类。
婉约派的特点：婉转含蓄。内容狭窄，侧重儿女情长，结构深细缜密，重视音律谐婉，语言圆润，清新绮丽，具有一种柔婉之美。代表人物：李煜、宴殊、柳永、秦观、李清照等。
豪放派的特点：气魄大而无所拘束。内容上取材广阔，不仅描写花间月下，男欢女爱，而且更喜摄取军情国事那样的重大题材入词，使词能像诗文一样地反映生活。它境界宏大、气势恢弘、不拘格律、崇尚直率，具有一种刚阳之美。代表人物：苏轼、辛弃疾、岳飞、陆游等。
师：“少游多婉约，子瞻多豪放”。其中“子瞻者，苏轼，苏东坡也”。在宋词的发展，苏轼占有重要的地位。他将词的描写范围由儿女情推向英雄气，使词具有了阳刚之美，磅礴之势。今天我们要学的这首词就是苏轼的“豪放派”词作代表作之一。请同学们齐读课题。
师：江城子是这首词的“词牌名”，“密州出猎”才是这首词的题目。读了题目你觉得这首词可能会写什么呢?
一、美美地读
师：真像这位同学所说吗?让我们打开课本，把这首词大声地朗读一遍，请注意要读准字音，读通句子。
jǐn、diāo、fā、jì、juǎn
锦帽、貂裘、发、千骑、卷平冈
qíng、bìn、qiǎn
右擎、苍鬓、微霜遣、冯唐
师：咱们刚才说了词要讲究押韵，我们找出这首词的韵脚(句末押韵的字)来读读。
狂、苍、冈、郎、张、妨、唐、狼。
师：一齐说，押什么韵?押“ang”韵。
(“郎”“狼”字读音láng，可提醒学生“亲射虎，看孙郎”和“西北望，射天狼”两句，朗读时语调要上扬。)
1.小组合作，交流疑难，理解词的大意。
2.小组推选代表概述词意，可以合作完善。
3.在了解词意的基础上初步判定风格
——豪放
4.以怎样的语气腔调读这种风格的作品?
——豪迈奔放，高亢激昂
5.个别试读——听录音——齐读(注意读出高亢激昂，豪迈奔放)
二、美美地品
1、整体把握内容
师：想想这首词的上下两片各写了什么内容?
明确：上片写出猎阵势，下片表达爱国热忱。
(出示：上片——描写出猎盛况下片——抒发爱国热忱)
2、入境品读上片
师：那么上片到底是如何表现出猎场面之盛的呢?让我们借助课文中的注释，进行多角度品析。所谓多角度品析，就是你认为词中哪个字用得好，哪个词用得好，哪种修辞手法用得好，它表现的是什么，你都可以说。有这样四句话：好在写出了什么，好在表现了什么，好在说明了什么，好在点明了什么。(出示：写出了、表现了、说明了、点出了)?不是这四句话都要你说，只需要你说一句话。
示例：
“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘”一句用的好，好在写出了狩猎装备的精良，突出了狩猎场面之盛。
“卷”字用的好，好在形象地写出了众多随从，纵马飞奔，象疾风一般卷向平坦的山冈，突出狩猎场面之盛。
“千骑”一词用的好，好在运用了夸张的修辞手法，表现了率领随从之多，突出狩猎场面之盛。
语文教案样本篇9
教学目标：
学看日历，了解“华人”的含义。口语交际：节日待客。
教具准备：
日历、挂图。
教学过程：
一.复习：
1.背诵《元宵节》。
2.用“圆、灯、年”扩词。
3.用“觉得”造句。
二.学习看日历。
1.拿出准备的日历讨论：阳历、阴历。
2.“元宵节”是我们中国人的传统节日，在阴历的什么时间？
3.讨论：你知道世界上那些地方的人们过元宵节？
讨论后汇报。华人遍布世界各地，虽然他们离开祖国很久，但他们还是按照华人的习俗过华人的节日，比如元宵节、春节。
三.口语交际：学习招待客人。
1.看图说一说：元宵节那些人道家里来了？你欢迎他们来吗？为什么？
2.以小组为单位表演。
3.全班表演。
4.评比。
四.课堂总结：这节课你又了解了那些知识？你学得高兴吗？
五.教学回顾：这节多数学生能认识日历，语言表达较好。个别学生胆小不敢到前面表演。
板书设计：
语文天地
农历正月十五元宵节
阳历二月二十五
语文教案样本篇10
一、教材简说
“识字3”是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。
二、学习目标
1.认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.有收集对子和对对子的兴趣。
三、教学建议
首先检查预习，根据学生预习的情况选择适当的教学方式。
(一)识字写字
1.引导学生注意观察大自然，联系实际识字:雾、霜、朝霞。
2.在积累词语中识字：夕(阳)、(蝴)蝶、(蜜)蜂、(山清水)秀、(万)紫(千红)、碧(树红花)。
3.用“加一加”的方法识字：木—李，木—杨，禾—秀。
4.开火车认读生字卡片，巩固识字。
5.引导学生注意读准前后鼻音和平翘舌音的字：千、杨、蜂、霜、朝、紫。
6.用“秀、语”组词语，帮助学生理解字义。
7.写字指导。
本课写字指导的重点可以放在上下结构的字上。三个上下结构的字中，“秀、香”二字都有禾字头，可以进行重点指导：(1)“禾”字应该写得扁一些;(2)上撇是平撇，不能写成斜撇;(3)竖要写短，给下面的“乃、日”留下空间;(4)撇、捺要尽量伸展。
(二)朗读感悟
1.教师范读，学生小声跟读。
2.学生自由读，要求读正确、读流利。
3.师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换。
4.学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
5.小组合作学习：我会读，我能对。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?在生活中还有哪些词语是相对的?比如，朝阳对晚霞，山清对水秀。
(三)实践活动
找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。第一次没找到朋友的学生，可重新选择一个词语，再找朋友，直到找到朋友为止。在找朋友的过程中，提倡互相帮助。
四、教学设计举例
(一)朗读导入
1.教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。
2.学生朗读课文，初步感知对子。
(二)读中识字
引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对子中相对的词语学习生字。
(三)归类突破
1.有雨字头的:雾、霜、霞。
2.有虫字旁的：蝶、蜂。
(四)在活动中巩固识字
1.开火车认读生字卡片，巩固识字。
2.用熟字“加一加”巩固生字：木—李，木—杨，禾—秀。
3.找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。
(五)在读中巩固
1.师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交换读。
2.学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。
(六)在积累词语中巩固
1.口头组词语。
朝()蜂()杨()
夕()蝶()李()
2.我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，哪些词语可以与哪些词语相对?
(七)在写中巩固
要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时复习巩固生字。
(八)扩展练习
小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子?比一比，看哪个小组找的多。
语文教案样本篇11
教学目标
1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点
识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点
“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感
教学用具
生字卡片，媒体资源：动画《两只小鸟》，视频《两只鸟蛋:范读》，动画课件《两只鸟蛋:综合生字》。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、播放动画《两只小鸟》中破壳而出部分，激趣导入
1、师播放动画，生观察。
2、说说：你看了动画，了解到了什么?(让生自由发言)
3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
4、师：这是怎样的一个故事呢?先看看这段视频吧!
(播放视频《两只鸟蛋:范读》范读全诗，生整体感知)
5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!
二、小组合作，学习字词
小组自学要求：
1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2、读准生字，认清字形，记住字音
3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音
4、交流讨论不理解的词语
教师巡视、指导。(着重知道学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)
可利用动画课件《两只鸟蛋:综合生字》辅助完成。
三、小组汇报学习成果。
师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)
1、请学生朗读本课生字词：
鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地
仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向
注：可以叫一人读;也可叫小组成员一起读，如有读错的，可请其他小组成员正音。
2、比一比：
师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。
小组汇报。汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。
3、解疑惑：
师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。
学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。
(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。
(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。
(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。
5、挑战读
(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。
(2)一人为代表，向其他小组成员挑战读
(3)一小组为代表齐读，向其他小组集体挑战读
(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因
师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋
6、评出学习优胜小组。
四、学习生字，指导书写：听唱
1、出示本课生字卡片，开火车认读。
2、师：你们想一想，课文中哪两个生字都带有口字旁的?(听、唱)
3、让生说说为什么这两个字都是口字旁?
4、师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。
5、师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)
6、生在书上描红，临写，师巡视指导。
五、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片，准备下节课交流。
第二课时
一、复习检查：
(一)取鸟蛋
黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)
1、师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?
2、指名学生到黑板前来取图片并认读生字。
(二)找朋友
1、用卡片写着：
鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的
2、老师把卡片发给学生，
让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)
二、读文悟情
(一)学习一、二两节
1、学生自由读第一节。
2、让生说说：我仿佛看见了。
3、看视频《两只鸟蛋:范读》：小朋友取鸟蛋和拿在手里把玩的情景。
4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小朋友，带着好玩的心情来读读这一节?(指名读，齐读)
5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小朋友为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答
6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。
7、师：想一想，妈妈教导朋友时的话该怎么读?生自由练习。
谁愿意当妈妈对小朋友说一说?(老师可先来当妈妈，请一个女生当文中的小朋友，老师师范说，再指名说，同桌互说)
(二)、学习三、四两节
1、生轻轻读第三节
2、你觉得他是个怎样的小朋友?是从哪里发现的?
出示句式：
他是个的小朋友。(生自由说)
3、小结：同学们讲得真好。这个小朋友在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀!
4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)
5、男生齐读最后一节。
6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了。
7、师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)
8、师着重帮学生释疑：
(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?
(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，自由读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多媒体动画)
9、师总结：小朋友仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)
10、齐读整首诗。
三、指导背诵
1、师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?
2、自由读，自由背
3、同桌互背。
4、指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵。
四、课外扩展，交流资料
1、学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片。
2、老师可向学生介绍鸟的知识(如世界上有多少只鸟等)。
3、老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。
五、指导书写
1、老师出示生字：连远
2、让生说说都是什么偏旁?
3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)
4、生描红、临摹
5、出示：定向
6、师：谁能写这漂亮的两个字?指名板书。
7、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。
8、生描红、临摹
六、课堂作业：
1、选词填空：
红红的绿绿的软软的蓝蓝的甜甜的
小草()()小草
花儿()()花儿
柳枝()()柳枝
西瓜()()西瓜
大海()()大海
2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小朋友。
语文教案样本篇12
教学内容：
1、聆听乐曲聆听歌曲飞越彩虹
2、学唱歌曲，真善美的小世界。
3、认识反复记号
4、做活页习题
5、视唱练习
教学目标
1、能用正确的方法进行发声练习，演唱歌曲。
2、聆听乐曲飞越彩虹，能哼唱音乐主题并用简要的语言描述音乐中的意境与情景，能用动作表现旋律的特点和音乐中的独特效果。
3、用欢快、舒展的歌声演唱歌曲，真善美的小世界并能与同伴合作用唱、奏、舞等形式进行表演，选择自己擅长的方式表达对美好梦想的向往。
4、在学唱歌曲中认识和掌握，反复记号DC。
5、能按视唱练习的要求唱一唱，并找出带有切分音的旋律。教学过程：
一、组织教学：
发声训练
二、学习新课：
聆听乐曲飞越彩虹
1、完整播放乐曲结合曲谱,听了这首歌曲，你有哪些感受？
请学生谈谈你怎么理解飞越彩虹，这个名字,当你看到这个名字时!
2、简介电影绿野仙踪的故事情节
3、跟琴用:飞翔的梦
做活页习题第1题
1、分析题意
2、师生讨论处理习题
视唱练习跟琴弹唱
三、课堂总结
1、课下请学生用自己喜欢的方式演唱歌曲。或用乐器演奏乐曲。
2、预习乐曲飞翔的女武神
课后反思：
第二课时
教学内容：
1、聆听乐曲，飞翔的女武神
2、学唱歌曲小白船。
教学目标
1、能用正确的方法进行发声练习，演唱歌曲。
2、聆听乐曲飞翔的女武神，能哼唱音乐主题并用简要的语言描述音乐中的意境与情景，能用动作表现旋律的特点和音乐中的独特效果。
3、用欢快、舒展的歌声演唱歌曲，小白船并能与同伴合作用唱、奏、舞等形式进行表演，选择自己擅长的方式表达对美好梦想的向往。教学过程：
一、组织教学：
1、发声训练
二、学习新课：
聆听乐曲飞翔的女武神
1、你认为哪一个乐段能表现的是女武神的形象。为什么？
2、听出主奏的乐器。随音乐用beng哼唱主题
学生边唱边随音乐的节奏做右手挥拳的动作,以肢体语言表现内心的感受。
3、聆听全曲
感受乐曲中忽上忽下的飞翔形象
飞越彩虹是通过音程大跳来表现的，飞翔的女武神$的则是通过旋律
忽上忽下来体现的
学唱歌曲小白船
1、初听歌曲学生谈初步感受
2、曲范唱。
设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?
3、节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。
4、第一乐段曲调。
(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。
(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。
5、第二乐段曲调。
(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。
(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。
(3)高、低声部分别汇报自学成果。
(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。
(5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。可以先练一下平行三度的音阶：
(6)配上打击乐伴奏。
6、优美地、流畅地唱好全曲。
7、诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。
语文教案样本篇13
教学要求：
1、口语交际，根据主题“心愿”来谈自己的心愿。
2、朗读小诗，试着创作小诗。
重点难点：
1、谈自己的心愿要真实。
2、学会整理创作。
教学过程：
一、畅所欲言：
1、根据主题总结本单元，发问：你有什么心愿？指名发言，同学点评。（注意条理、合乎情理）
2、老师总结。
二、笔下生花：
1、提起诗，你知道哪些类？
2、自渎诗，看看内容有哪些不同进行分类。
3、收集材料，说一说自己的心愿或有趣的事。
4、观擦诗在格式上的特点。
5、尝试编小诗。
6、生写诗，师巡视指导。
7、点评初作，继续修改。
三、金钥匙：
交流自己的兴趣，展示自己。
四、单元小结：
学完此单元，从创新、合作、说与写等方面进行评价；
从学习态度、习惯、情感方面进行评价。
课后反思：
语文教案样本篇14
《邹忌讽齐王纳谏》
教学目标：
1.熟练且有感情地朗读课文。
2、掌握重要词语的意义，理解文意。
3.理解本文巧妙的讽谏艺术，学会在特定场合，委婉表达意见。
教学过程：
一、导入新课介绍作品
在古代，讽谏帝王，是件冒险的事情，是批龙鳞，逆圣听。悠悠千古，多少忠臣义士，尽忠进谏，遭遇不幸。比干被挖心，屈原被放逐。可是，有一位臣子却成功地劝说国君从谏如流，最终达到“一言以兴邦”，你知道这位臣子是谁?
2、介绍人物邹忌、齐威王;解释一下题目(看题目，本文包括几方面的内容?)
邹忌:齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称，齐威王时任相国。
齐威王：继位之初，好为_乐，不理政事。谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天;不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。
A成语一鸣惊人：比喻平时没有突出的表现，突然做出惊人的成绩。
B淳于髡，战国时期齐国的政治家和思想家。以博学多才、善于辩论著称。黄县人。
C从这个故事中，你有什么发现?齐威王聪明过人，善于听取臣下(委婉)的意见。好面子。
D文章分为两个方面的内容，邹忌讽谏威王，齐威王纳谏。
3、介绍《战国策》
本文选自《战国策》，学过哪一篇文章?(《唐雎不辱使命》《触龙说赵太后》)策什么意思?(策略计谋)
解释《战国策》：《战国策》是战国末年一部重要的历史著作，也是一部重要的国别体散文集。最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》全书共33篇，主要记载的是战国时策士们的言论和行动。
《战国策》是先秦历史散文的奇葩，对后世史学和文学产生极为深远的影响。它语言流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，特别善于运用一些讽喻性小故事来论证观点。如画蛇添足，狐假虎威，南辕北辙，狡兔三窟等。
二、含英咀华读故事
1、听读——走进文本
要求：认真听，正字音、断句读
2、朗读——感知内容
要求：准确、流利地朗读课文，感知内容。
1、学生自读
2、指名三同学每人读一段。其他同学点评。
3、译读——掌握词语
要求：结合课下注释及工具书，疏通文意，掌握重要词语的解释。不理解的地方小组间进行讨论。解决不了的，提出来，集体解决。
归类检查：词类活用古今词义一词多义固定句式
4、分角色朗读——把握形象
要求：体会人物的语气，态度，可以适当地加入动作等肢体语言，同时要用自己的话把人物心理活动直白地说出来。
妻子：对邹忌是偏爱，非常肯定邹忌之美。“亲爱的，当然你美，不要说徐公比不上你，全世界的男子您是最美的，因为，我的眼里只有你一个啊。”
妾：地位低微，必须顺从妻子的观点。“老大说你比徐公美，我哪敢说你比不上他啊，说出真相来，既得罪了老大，又得罪了你，我这日子可怎么混!做一只“她云亦云”的传声筒，这就是我的命!”
客：语气平淡，敷衍应付。“你这样问，我哪里好意思说出徐公比你美啊!我可是有求于你，惹你不高兴，我不是不识时务，自讨没趣吗?
邹忌：幸亏我没有被这三个人蒙蔽。从这件小事上就可以看出，要听到周围的人说实话真不是一件容易的事!他们也不是诚心来欺骗我，但由于各怀心事各怀目的，都隐瞒了事实。由此可见，听到耳朵里的不一定是真话。家庭小事如此，国家大事更是如此。高高在上的一国之君听到的会是真言?糟糕!我必须去见大王。他是个聪明人，一定会明白我的苦心的。
齐威王：我就知道邹忌这家伙今天来见我，绝非只谈家庭琐事。作为一家之主他听不到真话，显而易见，作为一国之君，我听到的更是一些明哲保身的顺耳之言甜言蜜语啊。看来，广开言路，倾听逆耳真言才能掌控国家弊端，从而革新政治，取得大治啊。那就大刀阔斧地进行革新吧!
教师：通过大家的朗读和表演，可以看出大家对人物形象把握地很准确，很到位!这取决于你们反复读书，认真揣摩。读书就要这样，在有限的文字里玩味，挖掘出丰富的意蕴。好，我们继续探究和挖掘!
三、探究挖掘品故事
1、说说邹忌其人
思考：从第一段中可以看出邹忌最可贵的品质是什么?从文中找出依据。
求实的精神。(讲求实际。客观地或冷静地观察以求得对客观实际的正确认识。)两次“窥镜”，都是在调查研究。俗话说三人成虎，邹忌没有相信三人的话，通过自己的眼睛发现真相。“暮寝而思之”，说明他善于独立思考问题，发现问题，不受别人的谎言所迷惑。
分析很好，课堂上我们要手不离书，字字有依据。学会思考，学会发现。
2、谈谈威王的态度
思考：齐威王对邹忌的进谏给予了充分地肯定，从哪里可以看出?
A语言“善”：是他肯定邹忌讲的对，讲的精彩;表明自己的态度，接受邹忌的建议虚心纳谏。
B从他下的三条命令可以看出，他纳谏的力度之大，决心之强。
3、议议进谏技巧
思考：邹忌成功地劝谏齐威王，原因是什么呢?他巧妙的讽谏艺术表现在哪里?
A他站在威王的角度，设身处地地替威王着想，指出他受国人蒙蔽这一事实，让他心服口服地明白广开言路的必要性。
B他没有直接谈国事。而是先谈家事，指出妻、妾、客歪曲事实的原因是私、畏、有求，因此，自己受了蒙蔽。然后以家事来类比国事：宫妇左右私王，朝廷之臣畏王，四境之内有求于王，从而得出一个冰冷的结论：王之弊甚矣。这个推理有着强大的逻辑力量，完全合情合理，让人心服口服，富有艺术性和启发性。
邹忌这种推理方式叫做类比推理;论证方法叫做设喻论证。
这是一种委婉进谏方式，想想，跟它相反的进谏方式是?直谏。举例说明什么叫做直谏?
《出师表》中诸葛亮进谏方式是直谏。“诚意开张圣听，以光先帝遗德不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。”为什么不讽谏?刘禅昏庸无能，没有悟性，委婉劝说没用。诸葛亮地位极高，直谏无危险。分析本文：通过开头人物的介绍，一鸣惊人的小故事我们可以看出齐威王这个人悟性高，有辨别是非的能力，还有一点要面子，适合讽谏。
可见，对人提意见要因人而异，当忠言逆耳时，可以变换角度，适度包装，让忠言变得顺耳，甜耳!在我们的生活中，在人际交往中，提意见可不是一件小事，有时候它也具有艺术性。
四、学以致用鉴故事
小练习：假设你父母对你过分溺爱，生活上过分照顾，什么活也不容你做，什么活动也不许你参加。你将如何委婉劝说，让父母改变这一做法?
1、宠是无法腾飞的龙。
爸爸妈妈你们知道吗?宠字的结构是一个宝盖头把龙护住了，宝盖头代表父母过分的呵护限制，这样龙永远也无法腾飞。现在，你们在生活上对我万般照顾，像那个宝盖头一样把我紧紧护住了，不让我自己去体验和实践，我这条小龙都变成一条无能无奈的小虫虫了，怎么能腾飞呢?请放开你们温暖的手，让我在万里晴空自由翱翔吧!
2、花盆中的小苗长不成顶天立地的大树。
俗话说花盆里长不出苍松,鸟笼里飞不出雄鹰。花盆太小，鸟笼太窄，虽然养花人和养鸟人精心照顾，但是，限制了小苗和鸟儿的自由成长，不能成材。要想成材，就必须经历风雨，经历挫折和磨练。小孩子更是如此，父母过分溺爱，就如同把他养在花盆和鸟笼里，永远不能够扎深根，不能历练搏击风雨的翅膀。爸爸妈妈，请给我一个广阔就的天地，让我自由成长。
在实际人际交往中，我们在必要的条件下，可以委婉表达自己的看法，但提意见一定要真诚，过于作秀也是行不通的，要把握好一个度的问题。
课堂小结：邹忌讽谏取得了巨大的成功，取决于他既敢于进谏，又善于进谏，讲究进谏的艺术性。但是，你想过吗?如果他碰到的是商纣王和楚怀王，结果会怎么样?他的譬喻再妙，辞令再巧，也是白费口舌，枉费心机。因此，纳谏成功还需要什么?君主要明智，要善于采纳建议。希望，我们每一个让都能虚怀若谷，听取别人的建议，不断完善自我!一个人，永远不能停止成长!
五、作业设置
必做题：分类整理本文的词语解释。
选做题：阅读《召公谏厉王止谤》以及臧克家的《纳谏与止谤》。
语文教案样本篇15
教学目标：
1.自主学习“豁、凛”等16个生字，随文读准20个难认字，联系上下文理解词语的意思。
2.学习“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”阅读策略，完成玩具制作指南，并体会竹节人带来的乐趣。
教学过程：
一、预学交流，明确学习要求和起点
今天这节课老师和同学们一起来学习一篇课文，课题是《竹节人》
师：同学们在预习课文的时候，你们有没有发现，今天的课文和平时的精读课文有什么不同的地方？打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容找一找。谁来说一说？
提取关键信息。
任务二：
其实随着时代的发展，竹节人已经很少出现在我们的日常生活中了，想不想瞧一瞧竹节人是怎么玩的？
这么有意思的竹节人给大家带来了哪些乐趣呢？
组内还有没有要补充的？其他同学有没有要补充的？还有哪些乐趣。
刚才老师听到了他们用的最多的一个方法，是什么阅读方法？
五、总结课堂
同学们，这节课我们围绕本课的三个阅读任务，关注了《竹节人》这篇课文里面不同的内容，用了不同的阅读方法，尝试了有目的的阅读，在接下来的学习中可以用上这样的策略进行阅读，下节课我们再来讲讲老师的故事。
