小学一年级语文上册教案精选
语文教案考虑了如何评估学生的学习情况,包括知识的掌握、技能的运用和态度的形成。它指导教师设计合适的评估方式,以确保评价的准确性和客观性,并为调整和改进教学提供反馈和依据。以下是小编带来的小学一年级语文上册教案精选,欢迎大家一起来收看!
小学一年级语文上册教案精选(精选篇1)
《太阳》
教学目标
1、认识本课8个生字,会写4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。
3、理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。
4、培养学生热爱大自然,初步树立人与自然和谐相处的环保意识。
教学重点
1、认识8个生字,会写4个字。
2、理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。
教学难点
理解课文内容,联系生活实际,大胆想象,说出太阳还会从哪些地方出来。
教学准备
教师准备:学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。
学生准备:找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。
教学过程
一、激趣导入
1、播放学生熟悉的歌曲《种太阳》,带领学生跟唱。教师问:小朋友,咱们为什么要种太阳呢?(因为太阳的作用可大了,太阳照出了一个美丽的世界,万物生长都离不开它,它是咱们的好朋友。)那你们知道它是从哪里出来的吗?今天,咱们就一起来找一找吧。
2、板书课题:3、太阳
3、生齐读课题。
二、师配乐范读课文
伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景(多媒体课件展现:大海边,太阳慢慢升起,跳出海面;草原上,太阳悄悄地从草丛里冒出来,光芒四射;山村里,公鸡“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鸟儿的叫声唤醒了太阳公公;最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此,慢慢显现出课文。),老师有感情地范读课文,激发学生强烈的学习欲 望。让学生仔细听,初步感知课文内容,听清每个生字娃娃的读音。
三、学习生字
1、师诵读完后,问:小朋友,你们也想试试吗?老师建议你们先自己读读课文,对戴小红帽的字可以依靠拼音,多和它们打打招呼,然后选择自己最喜欢的方式记住它们。
2、再读课文,要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号,再和这些生字娃娃交朋友,呼叫每个生字娃娃两遍。
3、让学生仔细观察每个生字娃娃,然后在小组里交流,看哪些生字娃娃容易被咱们记错,需要向大家提个醒。
4、开火车认读生字卡片,看谁读得最快、最准。
5、摘太阳游戏(摘生字太阳卡当小老师教读,读对的送太阳字卡)。
6、读一读,比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形,让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。
7、指导书写“平、鸟、在、的”,田字格画面出示生字书写过程,注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个,生在书上漂亮地写两个。
四、品读课文,指导朗读,续写诗歌
1、请同学们自读课文,找一找太阳是从哪些地方升起的。
2、引读。师读诗句的前部分,生接着读后面部分。边读边想,你喜欢哪里升起的太阳?为什么?
(1)大海上:多媒体演示(大海边,太阳慢慢升起,跳出海面)。
A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗?(出示词组“从水里跳出来”)生读,再互评。重点指导读“跳”,小老师读,全班齐读。
B、你能当当小太阳做做这个动作吗?(带上太阳头饰表演)
C、全班表演读。
(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的,重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。
3、让学生跟着课件齐读这四句,加上自己喜欢的动作,注意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。(用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。)
4、续写诗歌。
(1)听了你们的朗读,我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写,你们听听老师写得好不好?(在黑板上先画一些密集的高楼大厦,再在楼与楼之间画一个太阳,说诗句:在城市,太阳是从高楼大厦里挤出来的。)
(2)谁愿意当小诗人,也来说一句?出示句式“在,太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句,鼓励有创意的学生,把好的句子作为范句让学生跟读,续写诗歌。
5、太阳真了不起,它给我们带来了温暖,带来了光明,我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来,面向太阳齐读最后一句,赞美这神奇伟大的太阳!
6、太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士,更好地保护好环境,让太阳公公永露笑脸!现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧!(看着课件画面背诵课文)
五、拓展性学习
课后作业:把你心中美丽的太阳画出来,在班上交流。
小学一年级语文上册教案精选(精选篇2)
【教学目标】
1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字,会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言、想象力和创造力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习课文,增强热爱自然的感情和审美情趣。
【教学重点】
1、复习生字,会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。
【教学难点】
感悟诗歌内容,有感情的朗读课文。
【教学准备】
挂图,词卡、图片。
【课时安排】两课时
第一课时
一、情趣导入
1.创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。
孩子们快看:(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)
2.师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。
4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。
二、初读课文,感知生字词。
1、教师范读课文,生感知生字词读音。
多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画生字词的读音。
2、生自由读课文,感知生字词读音。
下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。
三、检查朗读,创设情境,随文识字。
1、检查第一小节
在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。
2、检查第二——四小节,学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”
(1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”
在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。
①(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读,指生读。
②看图片,能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合)
(2)教学“泡”
①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?
②这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)
③组词。
(3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。
(4)学“逗号”“给”
①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作边做动作边读。
②师拿字卡“逗号”让学生读。
③这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。
(5)学“句”
①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。
②看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别,组词。
(6)学“串”
①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)
②为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。
③师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。
④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)
(7)学“号”
①同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?
②这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)
③想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片)
3、学习第5小节,学习“呱’
有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。
(1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读,齐读。
出示“呱”,又发现什么?(形式字)
(2)找找本课中,还有哪些形声字?(蝌蚪,泡,逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)
4、生字回文,与阅读再次结合。
(1)师出示生字,齐读,检查读。
(2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分段检查读。
四、写字
完成“号句成串”
1、引导观察在虚宫格里的位置,和每个字的主笔。
2、师逐一示范书写
3、生练习写(提醒书写姿势)
五、小结。
第二课时
【教学流程】
一、创设情境,复习巩固汉字
1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。
2、看图,借助拼音认读生字词语。(出示词字:写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。
3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字。
二、生字回文,整体感知课文。
听——沙沙,沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上,于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的.雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想:你读懂了什么?
三、创设情境,感悟课文。
(一)、学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。
1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。
小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,快把你看到的告诉大家。
(雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。
雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。
雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。
2、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!)
3、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美了)
4、指导有感情朗读第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!。
快把你的感受读出来。
5、所以它高兴地说-----齐读最后一句:我要作诗啦!
(二)、学习第二——四小节。分角色朗读对话,感悟童趣。
1、听到小青蛙要作诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?
(板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)
2、自由读思考:它们都帮了什么忙?
(板书:小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)
3、看板书总结后,为什么它们能当逗号,句号,省略号呢?
①出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合,同时训练语言)
②师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明很漂亮!)通过动手操作理解。
多有趣啊!快出声地读一读。指生读。
③师(板书……)认识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的,一个不行的,我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言)
师引读:快把你的想法读出来。指生读。齐读。
5、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。
6、指导分角色朗读课文。比赛读。
7、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。
8、拓展延伸,训练语言。
多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?
①圆圆的,当句号。
②一串,当省略号。
③可以当个小逗号。
(三)学习第5小节,美读诗文,启迪灵性
1、有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了,快出生读一读,你发现了什么?
青蛙作的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气
2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性)
3、教师引读小青蛙的诗:
①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天,它大声地朗诵:呱呱……
②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱……
③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……
(四)结尾美读升华
1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。
2、老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?
四、指导书写“泡、呱”。
1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)
2、重点指导写好“呱”。
师总结小儿歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。
教师范写,生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。
五、全课小结。
小学一年级语文上册教案精选(精选篇3)
教学准备:四幅插图或投影片、拼音卡片、磁板、汉语拼音卡片。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
前边的鼻韵母同学们学得很好,这节课我们学习17课中的4个后鼻韵母,相信同学们也一定能学好。
二、利用插图或投影出示图1
1.回答问题,图上画的是什么?
2.出示音节卡片sh1ny2ng,这个音节中的y2ng的韵母,就是我们要学的后鼻韵母ang,把ang的第二声变成第一声就是ang的发音。
3.教师范读,同时板书ang,学生仿读,互相练习。
“ang”的发音方法是:先发a,然后舌根抬起顶住软颚,使气流由鼻腔出来,发鼻音长尾巴-ng,就成ang的音。(ng:把舌根抬起,顶住软颚,阻住气流在口腔的通路、使气流从鼻腔出来,便发出ng的音。)
学生反复练习反复读。
4.提问:ang是哪几个字母组成的?说说自己是怎样记住这个字母的。
5.ang的四声练习,进行定调练习。
6.指导书写,要注意字母在四线格的位置,3个字母之间空隙不要太大。
三、出示图2
学习鼻韵母eng,学习方法同上。要讲明的是:这个音节中的f鏽g的韵母,就是要学的鼻韵母eng。发音方法是:先发e,再发鼻音长尾巴—ng,就成eng的音。
四、复习已学过的前两个后鼻韵母
1.认读练习,领读、指读、轮读等方式。
2.分析比较两个字母的相同点和不同点。
3.检查学习效果。教师念字母,看谁从卡片中快速找出来。
五、出示图3。学习后鼻韵母ing
先提问:图上画的是什么?(一只老鹰。)出示音节卡片l3oy9ng。指出y9ng这个音节中的韵母,就是要学的后鼻韵母ing。教师范读,学生练读。它的发音方法是:先发i,再发鼻音长尾巴-ng,就是ing的音。
在前面两个字母的学习基础上,让学生出记忆字形的方法,说说怎样记住这个字母。
“ing”的四声定调练习,指导抄写字母。
六、出示图4。学习后鼻韵母“ong”
学习方法同上。注意讲明:在发音时,把发o的口型摆对,将o音发准后,再发鼻音长尾巴-ng,就是ong的音。
七、巩固练习
1.认读字母卡片,开展小竞赛,看谁指得又快又准。还可以用学具进行反馈练习。
2.用磁板进行字母组成练习。
3.用投影片练习拼音。
听一听,想一想,这些音节是什么?
gāngdēngdngdīng
fēngnnggongqíng
第二课时
一、导入新课
1.复习四个后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
①进行四声的定调练习。
②比较字形,找出特点,加深记忆。
2.出示图3。图上画的是什么?(是一只老鹰)上节课学习了后鼻韵母ing。它是不能自成音节的。在给汉字注音时,在这个字
母前再加一个声母y,就是这节课要学的一个整体认读音节ying。教师边讲边板书。
1.教师范读,学生仿读。人人练读。
2.练习ying的四声。(打乱顺序的定调练习)
3.用ying的四个声调进行组词训练。
4.指导书写,抄字头。
二、让学生回忆三拼连读的发音要领
声母轻短,介母快,后音响,三音相连猛一碰。
1.出示拼读卡片。(投影)
j—i—ong→jiongg—u—ang→guang
q—i—ong→qiongk—u—ang→kuang
x—i—ong→xiongh—u—ang→huang
2.学生自己练读,同桌互相练习,单人读,齐读。
过渡句:秋天的时候,天空格外晴朗。有很多人喜欢在这个季节里做什么呢?(放风筝。)请同学们看一幅图画。
三、出示图5(投影或用书上的插图)
1.回答问题:图上画的是什么?(小男孩放风筝。)
2.出示拼音句子。
3.学生读。单人读,领读,齐读。
4.教师利用投影打出事先画好的四线格,在上面范写音节词,学生仿照进行抄写。
四、指课文
五、作业:从汉语拼音学具卡片中找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying,并进行四声练习。
第三课时
教学准备:拼音卡片,幻灯,小黑板
教学过程:
(一)激趣导入
在前面的学习中我们认识了鼻韵母,鼻韵母在发音上比前面所学内容要难,你们掌握得怎么样?今天我们就来进行一次比赛,看看谁最棒。
(二)进入练习
1.读一读。
(出示拼音卡片)wēnwénwěnwèn,练习直呼。指名变换顺序读,看谁读得又快又准。
2.拼一拼,读一读。
(出示拼音卡片)
(1)自己拼读,对照插图检查。
(2)有困难的同学可先看图后拼读。
指名检查,对读得又快又准得同学给予表扬。
重点指导:fānchuánhuángguā(三拼)
qǘnzi(读中体会)
3.比一比,记一记
(出示拼音卡片)
an—angen---engin---ingun---ün
学生以小组为单位讨论。
辨形:anenin分别加上g变成angenging,由前鼻韵母变成后鼻韵母。un的u变成ü就组成ün。
辨音:前鼻韵母变成后鼻韵母,前鼻韵母发音,用舌头抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。后鼻韵母发音,舌根高抬,嘴微开,舌头往后面,舌尖抵住下牙床。
(指名读,齐读)
4.连一连,再涂色。
(出示小黑板)
AB
màozihóng
kàzihēi
shōutàolǜ
máoyīlán
wéijīnhuáng
xiézihóng
(1)先拼读音节,拼正确就可以在课本上涂色,看谁涂得漂亮。
(2)程度较高的同学增加难度,可以再加上第二项任务:涂上规定的颜色。
(3)展示画。(看谁拼得快,画得好)
(4)巩固音节词。(指名读,齐读)
(三)拼一拼,读一读
1.(出示生字卡片)注音。
Tiānānménshūběnjīntiānmíngtiān
天安门书本今天明天
gōngrénjiěfangjǘnkànjiànshāncǘn
工人解放军看见山村
2练习拼读
(1)自由拼读,要准确,可练直呼。
(2)小组同学互拼,纠正错误。
(3)(指名拼读,齐读)
2.学习生字
安本今工解军
(指名读字、读词)
(四)
汉语拼音很重要,学习识字离不了,
专心学习不能忘,争做学习好苗苗。
小学一年级语文上册教案精选(精选篇4)
教学目标:
1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。
教学重点:
识字、写字和朗读、背诵课文。
课前准备:
1、自制的生字卡片每人一份。
2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
3、课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。
教学时数:
两课时。
教学流程:
第一课时:
(一)切入举偶。
1、激趣:
同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)
今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?
播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)
你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)
你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。)
(树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)
2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)
(语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)
(二)对话平台。
初读:
1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)
2、指名读,师生评议。(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)
赏读:
请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。
(建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)
(三)识字。
1、课件出示本课生字:你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)
2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)
3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。
4、汇报:点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜,一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字)
5、游戏:照镜子。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)
(四)朗读。
1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)
2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。)
(五)写字。
1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)
2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。
3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。
4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。
5、展示学生作品,师生共同评议。
第二课时:
(一)对话平台。
导入:
1、游戏:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
2、齐读课文。
精读:
1、课件出示夜空图和第一句话。指名读,问:读了这句你知道了什么?(指导朗读,范读、同桌读、指名读。)
2、出示第二句话。问:“尖尖的”什么样?领读,指名读,齐读。
3、想象:这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?(闭目想象:你就是宇航员,去月球旅游。播放音乐,音乐停止后,睁开眼睛,说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)
(创设情境,引发学生在美妙的情境中感悟课文内容,丰富自己的感知。培养学生想象能力,尊重学生个性体验,同时也训练了学生口语表达能力。)
4、出示第三句话,自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。
5、朗读全文。(配乐,可适当加上动作。)
(欣赏月夜的美景,聆听优美的音乐。美妙的意境,激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读,学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶,感受大自然的无限神奇。)
(二)背诵。
请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。(配乐)(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务,使学习不再是负担,而是一次愉快的旅游。)
(三)演唱。
播放歌曲《小小的船》,自由发挥,边唱边表演。
(四)练习。
出示“我会说”:弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像
(五)扩展。
1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
2、晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。
(六)写字。
1、出示生字“见”,指名读,书空。
2、仔细观察田字格中的字,看好每一笔的位置,先描红,再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)
3、展示有代表性的作业,让学生评一评,指出优缺点。
小学一年级语文上册教案精选(精选篇5)
教材分析:
这一单元的语文天地安排了写字、形近字的比较、疑问代词的正确使用、“把”字句的学习、阅读、词语分类等练习。
“描一描,写一写”,学习“找”的笔顺,描红、临写“找”这个字。
“比一比,再组词”启发学生想办法区别字形。
“选词填空”
“照样子,说一说”通过例句,阅读练习提供的是<做太阳钟>。这篇小短文写了丁丁做太阳钟这件事,赞扬了是一个爱动脑又爱动手的孩子。同时告诉小朋友应该怎样做太阳钟。太阳钟做法较简单较适宜孩子动手实践操作。
词语分类就是把动物与植物分开,内容简单。
图片搜集培养的是学生的检索能力,检索能力是重要的学习能力。
“金钥匙”让学生明白搜集图片不但有趣,还能增长许多课外知识呢!
教学建议:
1、“语文天地”地练习内容可以集中进行,也可以穿插于课文的学习之中进行。
2、写字练习可以安排在<乌鸦喝水>的写字环节中完成。
3、比较形近字应启发学生想办法区别字形。例:口渴了,缺水,所以“渴”是三点水旁;喝水必须用口,所以是口旁。
4、“怎么”、“什么”的正确使用如果从语法规则上让学生去区别很难,应先让学生自已做,做完后,反复读,培养语感,然后再用这两个词语口头造句,强化这两个词语。
5、“把”字句的`学习可以先把例句搞清楚,再采取小组合作学习的方式,最后全班交流,挑出好句子反复读,加强语感。
6、阅读短文可以让学生借助拼音自读,提醒学生注意尽可能地读汉字,不认识的字再看注音。最大限度地把文章读通顺。
为了激发学生自己亲手做一做的愿望,教师可问,丁丁靠什么做成了太阳钟?――爱动脑又爱动手。学生有了做的愿望,教师可提以下三个问题,辅导学生自己做太阳钟。
师:丁丁用什么材料做太阳钟?
师:丁丁怎么“做”太阳钟?
师:丁丁怎么看太阳钟知道时间?
学生动手实践的过程可放在家庭中完成,提醒学生要自己大胆实践,不可让父母包办代替。
做完太阳钟后,应予以适当的评价,这个活动注重孩子的参与,不可以做得如何好为标准。
7、给词语分类
先读词语,给词语分类,再填在括弧。注意与认字相结合,复习学过的字,还可以认一认词中表示颜色的字。
8、收集图片资料
先看收集的图片,学习金钥匙的内容,再发动有条件的学生自己收集,收集时,要爱护公共财物,不要随便撕书。让学生在自己找的图片正面写上如“万里长城”等字样。及时对收集的图片予以展示。展示后,要教学生学会保存图片。