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部编语文二年级上优秀教案

晓芬分享

语文教育不仅仅涉及语言文字的学习,更贯穿了文学、文化、修辞、修养等方面的教育内容。这里给大家分享一些关于部编语文二年级上优秀教案,供大家参考学习。

部编语文二年级上优秀教案

部编语文二年级上优秀教案(篇1)

教学目标:

1.认识15个生字,会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的美景,读出向往之情,背诵2~4自然段。

3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望、

教学重点:

认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。

教学难点:

有感情地朗读课文,有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教具准备:

生字卡片、多媒体课件

第一课时

一、激趣导入

给学生展示中国地图,我们祖国看上去是个雄鸡,这只鸡它有个鸡蛋,它的名字叫台湾省,台湾省里有个很美丽的地方,今天我们就去旅游下这个美丽的地方。这个美丽的地方它有个美丽的名字,大家能把它的名字说出来吗?对了,日月潭。(板书:日月潭)

二、初读课文

1、老师范读课文,思考以下问题:(考学生听力)(课件出示1)

(1)日月潭在什么地方?

(2)日月潭的名字是怎么得来的?

(3)日月潭有什么景色?美吗?

2、自由大声朗读课文,提出自读要求(课件出示2)(喜欢朗读的同学盖上表扬印章)

(1)保持正确的读书姿势;

(2)认真读课文,标出自然段;

(3)划出生字宝宝,读准字音,遇到不认识的字,同桌之间可以互相帮助;

(4)多读几遍生字宝宝。

3、检查自读情况,疏通字词障碍。

(1)出示生字:(课件出示3)潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。(认识哪个字,让学生拿出生字卡片指认生字,说生字结构)

(2)带拼音齐读生字。齐读生字三遍,开火车

(3)玩卡片游戏(同桌之间互相检查生字),老师在旁指导生字。

(4)老师念生字,学生拿出生字卡片,给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。

(5)让学生自由拼读,老师玩打牌游戏。

(6)去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子,你们还认识他们吗?给你的同桌读一读吧!

(7)多音字。

盛shèng(盛开)

Chéng(盛饭)

4、理解难懂的一些词语

日月潭实在是太美了,这些生字也都跑到日月潭里去了,我们也赶紧去看一看吧。

检查学生课文朗读的情况,老师出示一些难理解的词语。

环绕、附近、清晰、建筑、朦胧、仙境、树木茂盛、隐隐约约(PPT4展示)

第二课时

一、复习导入

1、齐读上节课难掌握的词语:

环绕、附近、清晰建筑朦胧仙境树木茂盛、隐隐约约

2、多音字填空练习(PPT5)

二、再读课文,整体感知课文内容。

1、指名朗读第一段并学习这段内容。

老师出示“日月潭在什么地方”这个问题,然后让学生带着问题朗读课文。

2、分组讨论,明确日月潭的地理位置,理解“群山环绕”“树木茂盛”“名胜古迹”等重点词语。(教师出示插图帮助学生理解)

3、用各种读书形式,熟读第二段。

(1)通过对比句子来体会日月潭的形状之美,并了解日月潭名字的来历。

(2)把“圆圆的”“弯弯的”删去,句子还是通顺的,那么能不能删去呢?为什么?

“弯弯的”不能删,因为月亮有时是圆的,有时是弯的,如果删去,就不知道月亮是弯的还是圆的了。

“圆圆的”这句话听起来形象,亲切。

“弯弯的”和“圆圆的”是对应的,这里朗读时要重音。

4、学习3、4自然段。

(1)读3、4自然段,理解这两段主要写什么。让学生自主读,说说你读懂了什么?

分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”(清晰与朦胧的意思相反)能够显示出日月潭风光多姿多采。

(2)再读3、4段,出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的?”

这一问题,通过熟读和讨论让学生知道:

清晨,太阳刚刚升起,湖面上还飘着薄薄的雾……

中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前……

要下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱……

体会日月潭是个美丽的地方。

5、学习第5自然段。

(1)再观察插图,让学生欣赏日月潭的秀丽风光,说说日月潭给你留下什么印象?

(2)再读第5段,体会作者对日月潭的赞美之情。

(3)进行思想教育:我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方,我们生长在这片土地上,就要爱它的山山水水

三、指导生字书写

1、(课件出示6)出示本课生字田字格课件:名、胜、迹、央、丽、华、展、现、披

(1)观察生字特点及在田字格中的位置。

(2)重点指导“展”“现”字的书写。(幻灯片)

(3)学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。

部编语文二年级上优秀教案(篇2)

活动目标:

1.感知、理解故事内容,理解曹冲称象的原理。

2.引导幼儿想办法,发展幼儿的想象力。

3.鼓励幼儿时刻作一个爱动脑筋的好孩子。

活动的重难点:

理解沉浮的原理

活动准备:

课件

活动过程:

一、 通过提问,引导幼儿开动脑筋想办法为大象称重。

老师:小朋友,老师昨天看书的时候,碰到了一道难题,实在解决不了,请你们来帮帮我好吗?有一头大象,很大很大,我想大象这么大,那得有多重呢?我想称称它,可是它太大了,该怎样才能知道大象的重量呢?你有什么办法?(对不对的办法先不给与否定)

二、讲述故事。

1.老师:小朋友想出了这么多称重的方法,我听说过一个故事,也是讲大象称重的事,咱们一起来听听,这里面的小朋友是怎么称得好不好?看看你们的方法一不一样。

2.教师讲述故事。

3.提问:故事里的小孩叫什么名字?他的爸爸是谁?哪里来的大象?大官们想出办法了吗?他们都想了什么办法?有没有和你们一样的办法?行得通吗?最后是谁想出了办法?大官们是怎么看待他的?心里怎么想的?最后曹冲的办法成功了吗?为什么曹冲可以成功?你平时愿意动脑筋吗?你动脑筋解决过什么问题?

4.(出示图示)曹冲称象到底用了什么办法?为什么要用船?为什么要把石头放进船里呢?石头的重量和大象的重量怎么样?原来利用船的沉浮,就可以用和大象同样重量的石头来称出大象的重量来了。小朋友真是和曹冲一样聪明!

三、结束部分。

老师:曹冲是一个不但聪明而且爱动脑筋的孩子,你们也是一样,老师在科学区位小朋友准备了沉浮的有关材料,请小朋友在区角活动时亲自试试,看看你们这些小曹冲是不是真的学会了这个方法,好吗?

反思:在这节教育活动中,教师的目标把握很容易偏离到科学领域,如何把握好科学活动和语言活动的重点是在目标的定位上。我在这节课中注意到了这一点,目标把握还可以,可是讲故事的时候最好是教师讲,不能只用课件,才能充分吸引幼儿的注意力,激发幼儿的兴趣。

部编语文二年级上优秀教案(篇3)

活动目标

通过老师阅读,理解故事内容,能说出曹冲称象的办法好不好,自己还能想出什么办法来称象。教育幼儿平时要多观察事物,遇事要开动脑筋想办法。

活劝准备:

相关的故事书、图片,了解在古代量具比较落后,科学不发达。

活动过程

1、老师有表情的讲述故事,引导幼儿多想想,多猜猜还有哪些办法?

师:你们在市场,见过别人称东西吗?称东西为了什么?

[出示课件:大象图片]那,大家见过有人称大象吗?

我们就坐时光机去古代,看看一个叫曹冲的孩子,他是怎么想办法称大象的。

2、针对发现的问题,指名当小老师组织大家交流学习经验。

3、如果你是曹冲,你会用什么更好的主法来称大象呢?

4、观看录像,了解故事内容。

5、看后问,你们看了录像有什么想法?你觉得曹冲怎么样?为什么?

6、小结:

曹冲真聪明,想到了用石头来称大象。原来只要肯动脑筋,办法就能想出来。

活动结束:

我们小朋友平时遇到问题,也要像曹冲一样动脑箱想办法,利用身边的资源解决问题。现在科学发达了,发明了地磅秤、灌包秤、还有汽车衡和地上衡等,它们都直接称很重很重的东西,现在要称一只大象可方便了,提醒小朋友在今后要多用脑。

部编语文二年级上优秀教案(篇4)

教学目标:

1、学会本课13个生字,会辨析象与像、称与秤的使用,初步学会用部首查字法;理解10上新词语的意思。

2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话;会按照课文内容,把句子补充完整。

3、能带着课文后的思考题材边看边想,默读课文;能复述出曹冲设想的称象的好办法,是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考,并灵活地加以运用;感受我们祖先的聪明才智。

教学重点、难点:

理解课文第四自然段,知道曹冲称象的简单科学道理,知道曹冲能想出好办法的原因。

教学准备;

电脑课件生字卡片实验仪器

教学目标:

1、学会本课13个生字,辨析象与像、称与秤的使用,初步学会用部首查字法;理解10个新词语的意思,知道直才在特定的语句中的作用。

2、能带着课文后的思考题边看边想,默读课文;能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤;能有感情地朗读全文。

教学重点:

学习13个生字,理解课文第三、四自然段。

教学难点:

曹冲称象的具体方法和步骤。

教学准备:

卡片电脑课件实验工具一套

教学过程:

一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。

1、谈话:同学们你们谁见过秤?它有什么用?

2、揭题:

①今天,我们就来学习第6课《称象》

②出示课题《称象》质疑。

看了这个题目你想知道那些问题?

3、检查预见情况。

①认读生字②完成作业题1

二、导向自学

同学们根据预习情况,你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。

1、出示电脑课件画面

2、指名学生介绍两个人物

小结:介绍人物时,我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍,

并把他运用于我们平常的生活和写作。

三、学习第三、四自然段

过渡:同学们看了图,想知道官员们想出什么办法称象。曹冲又想出什么办

法称象呢?请在家一起来看课文的第三、四自然段。

1、自由读第三、四自然段,划出有关的句子。

2、选把学习内容,你最想知道谁想出的称象方法?(曹冲的称象办法。)

3、选学第四自然段。

①指名读曹冲说的方法。思考:曹冲一共说了几句话?第一句和后面三句话

是什么关系?

②出示电脑课件,第四自然段。

③想想曹冲称象的过程分为几步?用线划出表示序号的词,并标出称象的动作词。

④反馈、填表、完成板书。

曹冲先赶画

再赶装

然后搬称

⑤根据板书说称象的办法,并校对表格中的内容。

曹冲用什么办法称出了大象的重量?说说称象的经过。

人物顺序怎么做

曹冲先赶象上船画线

再赶象上岸装石头

然后搬石头称石头

⑥深究讨论,这个办法行吗?为什么?

部编语文二年级上优秀教案(篇5)

教学目标

1.认识本课“灰、迎”等8个生字,会写“河、姐”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。

4.借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。

5.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力;增强对科学童话的兴趣。

教学重点

借助图画或其他手段识字、读书。

课时安排2课时

课前准备

课件或挂图、生字卡、文中动物的头饰。

教学过程

教学案例(一)

一、猜谜激趣,导入新课

1.出示谜语:“大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗?

(学生猜谜,开展讨论)

2.课件出示小蝌蚪和青蛙。

3.板书课题:34.小蝌蚪找妈妈

二、创设情境,感知课文

1.同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?(观看动画课件)

2.组织学生自由读课文

(1)巡视自读情况,发现学生读文中困难,及时解决。

(2)组织学生借助小组互助学习,达到初读的目的。

(3)汇报学习结果。

三、合作互助,识记生字

1.(课件出示本课的生字)组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。

2.指导学生识记重点字和难点字(教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字)

3.课件再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字,教师检查识字效果。

4.巩固识字,找朋友。

阝 辶 女 丁 扌 支 夷 可页

四、讨论交流,整体感知内容

1.学生看着图,自己读课文。一边读一边想:小蝌蚪在找____的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

2.讨论交流:初读了课文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?

五、学写生字培养习惯

1.出示要求会写的6个生字。

2.组织学生交流笔顺。

3.教师范写。(课文中没有口或带口字旁的字)

4.学生描写、临写。

部编语文二年级上优秀教案(篇6)

教学目标:

会认“灰迎”等8个生字。会写:河姐“等6个字。

正确流利有感情的朗读课文。

了解青蛙一生的变化,培养学生对科学的兴趣。

教学重难点:

认读生字,了解青蛙的成长过程

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题

池塘里有一群小蝌蚪,它们想找自己的妈妈,但又不知道妈妈是谁?它在哪?我们跟他们一起去找好吗?

(板书:小蝌蚪找妈妈)

二、从图入手指导总观全图

问:小蝌蚪长什么样?我们看书上是怎么说的?

三、读全文,理解一、二自然段

(1)读准字音。

(2)标出自然段。

①问:哪一自然段写小蝌蚪的样子?

②学生再读第一自然段。

问:小蝌蚪什么样?(大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。)

③自由读第二自然段。

问:第二自然段有几句话?(三句话)说说每句话什么意思?重点指导三个问题,要求先谈问题:

a.过了几天,小蝌蚪有什么变化?看图观察小蝌蚪长后腿的位置?

b.它见到了什么,问了什么话?(见到鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里。)

c.它是怎样得到回答的?(板书:四条腿宽嘴巴)

师小结:学习这段我们分三步:

①读全文看有几句话?

②想每句话什么意思?

③读问题看图回答问题。

四、再读第二自然段,体会小蝌蚪找妈妈的心情

第二课时

一、读第二自然段,想想第二自然段讲的是什么?

二、三个学生分别读三、四、五自然段

(1)问:三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同?(三、四自然段)

(2)师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。

①读全文,看有几句话?

②想想每句话是什么意思?

③读问题,看图回答问题。

④再读全段。

(3)放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为①它们来到了哪里?看到了什么?想到了什么?②小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的,怎么做的?

(4)问:小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的?(迎上去、追上去、游过去)它们在意思上有什么不同?迎上去:有礼貌,也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去:小蝌蚪和乌龟前进方向相同,表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去:真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情,因为这次肯定不会错了,于是就高高兴兴地游过去。

三、讲读第五自然段

问:第五自然段有几句话?

1第一句话什么意思?出示幻灯,显示小蝌蚪整个的变化过程。

2第二句什么意思?从青蛙天天捉害虫你想到了什么?

四、小结:同学们看图,小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征,自己的身体也在变化,最后终于找到了妈妈,它多高兴呀!

五、指导写字

出示生字,读一读

观察它们的位置,想想该怎么写。

学生描红,临写,师巡视辅导。

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