教师生活随笔分享10篇

梦荧分享 2024-03-08 06:20:45

在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者，以下是小编准备的教师生活随笔分享范文，欢迎借鉴学习。

教师生活随笔分享篇1

刚来的一个星期我觉得时间过得非常慢，但是等熟悉了这里的生活以后，时间就在飞速的流逝，不知不觉一个星期又过去了。经过这两个星期的历练，现在我已经熟悉了站在讲台的感觉，已经能熟练地上一节课了，但是把一节课上好可不是几天就能学会的，需要下一番功夫。

最开始我们两个英语老师在初一年级，一人教一个班的英语，后来因为初三一位老师请假，学校就把我们其中的一位调去教初三年级，所以留下来的我就成了两个班的英语老师。工作量自然比以前的要大，但是还在我的承受范围之内。我也一直很努力的让自己能成为一位合格的老师。其实有时候真的很怕因为自己教的不好而误人子弟，尤其我现在教的是初一年级，刚进初中的大门真的是一张白纸，现在正是打基础的时候，我很想把我知道的都塞进他们的脑子里，可是一切都不像我所想的那样。就和我们经常说的一样，理想与现实是有差距的。昨天我们师大学科指导老师在群里给我们分享了一篇文章《只有老师是优雅的，我们的孩子才有望优雅》，文章里的一段话让我印象非常深刻，“因为只有老师是优雅的，我们的孩子才有望优雅，只有老师是从容的，我们的孩子才有望大气，只有老师是幸福的，我们的孩子才有望明亮，只有老师是过的有尊严的，我们的民族才会拥有高贵的品质。”，教师这个特殊的职业，必须以身作则，每个教师都或多或少的影响着那些学生，即使是在一个不经意的瞬间或者一个不在意的小细节。我瞬间觉得自己有了一种使命感，觉得自己责任重大了。作为老师，我会尽量做到优雅，为学生做个好榜样!

教师生活随笔分享篇2

回顾近几年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。是给你知识，给你快乐，给你幸福。

现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。

我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。

我的治班方针：公平、民主。

一、用个人实力吸引学生

1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。

2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。

3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。

4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。

5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。

6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。

我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。每接一个新班，我都会在教室门口拿者教鞭等着，以前是真吓唬，现在是假吓唬。上课从不做与教学无关的事。上课我有读错字、说错话的事时有发生(以前少，现在多)，学生就纠正我。我立刻承认自己错了，马上纠正过来。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。

二、用文体活动团结学生

如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。

三、用学习节奏引导学生

学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。多数情况下我的成绩一般一般。多数情况下我接的班级也是一般一般的。所以我没什么资本可炫耀的。我的老师郭定功说过：小考小耍，大考大耍，不考不耍。这句话我记得很牢，并且把它当作座右铭。

总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：

1、热爱班级。

2、让班级走可持续发展之路。

热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。

让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。

当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。并时时处处做学生的榜样，虎台小学教学楼上醒目的两行字“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”这也是我的座右铭。

教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任;当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任;当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调;当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任;而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。

总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。

教师生活随笔分享篇3

我喜欢当老师，喜欢跟孩子们一起玩耍嬉戏，喜欢跟他们无拘无束地谈天说地，喜欢聆听他们稚嫩的话语，喜欢碰触他们纯洁的心灵??，我以为他们是永远快乐的!

最近发生的一件事情让我认识到那些幼小的心灵却早已有了深深的沟壑。那天，我正在办公室里批改学生日记。蓦然发现沈佳乐同学的字迹上有明显的泪痕，部分字被洇湿了。“李老师：您好!您上次布置的作文题目是《我的爸爸》，我没见过爸爸，我写的不好，您批评了我，说我不用心观察，同学们也嘲笑我把爸爸写的跟老爷爷似的那么老，其实我写的就是我的爷爷。我有爸爸，可是爸爸坐牢了，我没见过爸爸长什么样，等我读到初二的时候爸爸就能回来跟我团聚了。爷爷奶奶不让我告诉别人，怕别人知道我爸爸是个犯人会看不起我，可是我相信您不会看不起我的。等我将来见到爸爸了我再写一篇《我的爸爸》交给您，您不要生我的气好吗?”看着这段泪迹斑斑的文字，我的心猛的一沉，立即给他回写道：“对不起，是老师不对，没有问清楚状况就批评你，不过你描写的爷爷倒是真的很生动哦!”

第二天，我收上日记本，看到沈佳乐的日记写道：“李老师，其实我真的好想爸爸，好想妈妈，为什么爸爸坐牢了，妈妈也不要我了，虽然爷爷奶奶很疼我，可是看到别的小朋友每天上学都有爸爸妈妈接送我真的很羡慕!这些话我不敢跟爷爷奶奶说，每次一说他们就抹眼泪，我真的很痛苦??”看着这些倾诉着孩子内心痛苦忧伤的文字，我的心里真不好受。我用红笔沉重地在她日记后面写道：“佳乐，这世界总是不够完美，虽然爸爸妈妈不在你的身边，可还有爷爷、奶奶、老师、同学在关心着你，你现在只要好好地学习，考出优异的成绩，爸爸妈妈无论在哪里都会为你骄傲的!”

之后，佳乐又在日记本写道：“李老师，我很自卑，因为我不敢把这些心里话告诉给同学们，怕他们看不起我，我只告诉您一个人听，因为我相信您??”我的心顿时酸酸的，我又写道：“佳乐，老师真高兴，你肯把心里话告诉老师，以后还能生活、学习上烦恼忧愁写在日记上告诉老师吗?或找老师谈谈心、说说话，把老师当作你的朋友，让老师一起来分担你的忧伤痛苦。在以后的日子里，你一定会更加努力地学习，对吗?老师相信你!”

当我看到这个沉默的孩子日渐活泼起来，看到他上课时认真思索、积极举手发言，看到他日渐工整漂亮的作业时，我突然感觉到自己这时才真正地走近了这个脆弱敏感的孩子。

我喜欢呆在朝气蓬勃的校园，喜欢看孩子们熙熙攘攘的身影，喜欢听孩子们嘻嘻哈哈无忧无虑的欢笑声。以前我以为这些孩子生活得非常开心快乐，渐渐的才发现他们内心有很多的故事，很多的委屈。以后课余时间我得多和孩子们谈谈心，说说话儿了，希望我可以真正成为他们可敞开心扉、畅所欲言的好老师、好朋友。

教师生活随笔分享篇4

为了提高幼儿的动手能力，培养幼儿养成良好的生活习惯，20__年5月20日上午双凤幼儿园大班组举行“大班生活技能大比拼”活动。这次进行了拼图，整理书包、建构小区等比赛。

首先是拼图比赛，裁判的一声令响，比赛开始，顿时教室里鸦雀无声，孩子们沉浸在拼图中，他们是那么地认真，那么地投入。别看孩子小，他们的集体荣誉感很强，都要为自己班级争光。当拼图结束，他们脸上洋溢着快乐和成功感。

接着整理书包，要求小朋友把书从小到大排列，然后把书放进书包里。在比赛时，他们的动作很利索，一霎那，孩子们把书包都整理好了。

最后建构小区比赛，孩子们共同合作搭建小区，孩子们的想象力多么的丰富，小区里有小桥、翘翘板、树、楼房、围墙等。每班搭建的小区别有风格，体现了孩子们的塑造和创新能力。

通过本次活动主要培养技能为主，胜负结果为辅。在大比拼活动中不仅发展幼儿的动手能力，而且发展了幼儿的想象力和创造力，同时幼儿养成良好的生活习惯，为入小学打好基础，更增进了幼儿的集体荣誉感。

教师生活随笔分享篇5

今天阳光出来了,比昨天暖和多了。决心从今天开始写一点工作日记。

原来打算三四节测验的，教数学的老师要求我与她调课，于是改为下午

才进行第四单元的测验。

那上午就只有一节课了，该干些什么好呢?要想想办法让整个班形成一种良好的学习风气，培养良好的学习习惯，特别是课前的习惯和阅读的习惯。

怎样实施好呢?

与同事聊了几句，然后想起那本《爱的教育》我只看了二十多页呢。应该尝试比学生读得更多更快些。于是就翻开来，刚好是十一月的，十一月二日的《万灵节》，是安利珂的母亲写给他的教育他感谢为孩子牺牲的人们的。后面的一篇是《我的朋友卡隆》，写得很生动，与将要学习的第五单元的习作很对应。后面的几篇也看了，有些都很适合进行朗读。于是终于想到具体的实施办法了。

第三节，上课了，学生在读着课文的一些段落，读到一些字眼就在那儿嘻嘻哈哈的。于是，我就乘着这节课告诉他们，从今天开始，每天上语文课前要做的事。

在黑板的一角设了“语文角”，每天按学号，一名学生在早读前抄写一条名言，上课前大家全体进行朗读和背诵。另外，如果那天是学习新课的重点课文，那上课前的那一两分钟就进行背古诗活动，由班长指定题目，全体背诵。如果当天上的是独立阅读课或者复习课，那么就指定该星期正在阅读《爱的故事》的同学读出一个故事。其中一天写四篇作文?

教师生活随笔分享篇6

今天早上我早读，让学生读了两课书，《我的.伯父鲁迅先生》和《一面》，就到时间了。这个单元本应要今周完成教学并测验的。可就是因为知识竞赛的准备小题大做，于是必须停了下来才能应付所给来的练习卷。原先我想不要他们做的了，后来想着还是全班做一做，当做期中的复习，也好补一补前面遗漏的知识。于是就停了下来。第五单元就还有两课书和一篇作文呢。还要测验呢，足足慢了一个星期的课程了。

不过，那些去辅导的学生从第四单元的测验中我就看到他们普遍都退步了。他们每天成了学习的机械人，被塞满了各科的试卷和练习，脑袋中充斥的是各种各样的题海，根本没有了思维的空间去消化，去吸收。于是有时连基础知识也变得不巩固了。

今天还要进行最后的语文辅导。听说今天另一位老师又再报置他们四篇作文，简直荒唐之极。下午我集中他们讲一讲一些“尾巴”，评讲前面留下来的一些练习，那么就让他们读练习卷了，一些基础知识是需要复习的。让他们喘一口气，明天希望他们能考得好些，为我争一口气。

心中总是窝着一把火，有些心有不甘!

昨天傍晚很早就走了。儿子感冒好几天了，偶尔有些咳嗽，而鼻子的鼻涕多得很，鼻孔口总是粘粘糊糊的。前几天说给他吃“苦苦”，他还大声答应“好啊!”不知他是顺口还是确实自己不太舒服，愿意吃药呢。昨天早上喂他吃了一瓶“喉枣散”，他也没什么大意见，算顺利就吃完了。

今天早上看他就好多了。等阵回去再看看他有没有鼻涕吧。

不过，昨晚走之前还是把他们的关于编“环保故事”的作文发回给他们的，大部分人的故事基本似样了，就让他们抄到正稿本上，还有少部分人需要修改。还有几个没交作业的。

刚才第一节评讲了昨天发给他们的练习卷。下午那一节再“扫尾巴”，然后就让他们复习基础知识，读读书也好。那些参加辅导的学生连早读也取消很久了，他们大概连一些需要背诵的课文也忘记了吧。

那就让全班都来读一读书吧。

好了，想想下午怎样运用电脑提高学生的学习兴趣和辅导的效率吧!

教师生活随笔分享篇7

今天是周一，照例课很不好上，而且周末的作业乱七八糟，让人很不愉快。

去教室本来不打算上课，但班主任老师临时有事，还没回来，站在讲台上，索性就把第二节课给上了。

上什么内容呢?想起单元的口语交际，是不忘国耻，振兴中华，之前，让孩子收集过资料，旧中国所受的耻辱，新中国的成就。就是它了。演讲。

拿出我们之前收集的资料，花5分钟把它整理成几个要点，准备好带着它在讲台上进行演讲。

学生习惯了我的专制，马上开始准备起来。

今天的演讲要解决资料运用问题，演讲的姿态，倾听的态度等等。

一开始学生没几个敢举手，随着我点将，让学生逐渐找到了自信。第三个上台的同学就准备得比较充分了，能讲出自己的观点，也能运用好材料。

接下来一位男同学，整个演讲一气呵成，语言流畅，观点鲜明。我马上把小演讲家的称号送给了他。

为每一位上台的学生鼓掌，让他们感觉到同学们的热情和支持。采取打分制，给每个上台的学生打上一个不低的分数。只要能走上讲台，就能得到欢呼，只要能讲出自己的观点，和材料的大致内容，就能得高分。学生都跃跃欲试。为了让学生对自己的演讲水平有一个定位，我还引导学生评价，到底哪里说得好。学生说内容讲得好，我接着问，是什么内容呢?新中国成就的内容。那讲了新中国的什么成就?航天。我又掉转方向，询问演讲的同学，问她是怎么选取资料的。让她介绍资料选择的方法。当几个同学都演讲过后，我点拨学生发现每一个同学在演讲时材料选择的侧重，与观点的对应关系。

最后我用学生引用的一句名句结束这次演讲：一个人的苦难只是痛苦一时，而一个民族的耻辱却铭记千年。为什么要铭记千年?铭记民族的耻辱是为了将之化为前进的动力，让后辈们不忘屈辱的历史，一代代为振兴中华而努力。

主题演讲，孩子们出色的表现，让我茅塞顿开，也许在你期望值不高的时候，学生会给你一个意外的惊喜。

教师生活随笔分享篇8

连街上做生意的都小觑男老师，说什么上个班困住了不好施展身手，话说得好像很在理，可是那样的话音和表情分明是充满怜惜，让人心里着实不舒服!唉，没办法，社会就是这样，特别是咱们农村更是明显，笃定是认权力、财力的，谁认你什么精神灵魂啥的。再次强烈地体会到男教师的风骨，能承受住社会的压力，做了自己该做的事。

也终于明白，他们的压力之大。男教师们首先有责任感，想把工作做好，这又得花多少时间和精力，因为教书的事必须这样。作为一个一般意义的男人走出去，社会上方方面面你总归能扯上一点吧，什么股票、汽车、房产、官场、黑道等等，要不然会被人觉得多落伍多孤陋寡闻;可是这些杂七杂八的东西和教书多么地背道而驰。也终于明白，为什么他们平时不再计较一些工作上荣誉的得失，因为社会上对他们要求的太多，有时无暇顾及有时心里自然而然地将其排在后面了......绝不是他们没有所谓的上进心，是曲解他们了!没有办法，社会将他们塑造成这样的，难怪许多男教师说下辈子再也不做教师了，言语中几许无奈几许心酸几许厚重......

教师生活随笔分享篇9

今年我接的是中班，小班老师向我介绍孩子的时候，多次提到班里一个“特殊”的孩子源源，源源最大的特点是动作慢。慢性子的孩子做事情稳当，在我看来这不算什么缺点。带着对源源最初的印象，在开学第一天我就领教了他的慢性子。

“慢性子”让我忍无可忍

早晨，一个被爸爸抱着的小男孩送到了我面前。我笑着接了过来，一看，眼睛还紧闭着。“这是谁呀，快醒醒。”我一边把孩子放在地上一边把他逗醒。“这是源源。”旁边的孩子告诉我。源源原来就是他，小脸蛋白白的胖胖的，好可爱的样子。过了一会儿，源源旁边围了四五个小朋友，你一句我一句地说着笑着，他不被孩子的嘻笑所动，一直呆呆地站在那。“源源，把外套脱掉，快去吃早饭了。”我反复提示着。源源站在原地一动不动。是孩子不理解还是没听到?我走过去拉着他的手说：“源源，把外衣脱掉去漱口，你听懂了就点点头。”看到源源轻轻地点了一下头，我才去照顾别的孩子。就在我给孩子盛饭时，听到佳佳大声说：“王老师，源源坐地上了。”我循声望去，源源正坐在叠衣服的箱子旁边……此时，我再也忍不住了，对着源源喊了起来：“源源，你很早就来幼儿园了，到现在已经过去了20几分钟，怎么外套还没脱下来，快一点好吗?”探寻“慢”的缘由

原以为源源的慢仅仅是动作发展慢，但是通过一段时间的观察，发现他的慢还因为他不会自己提裤子、不能自己脱衣服，就是再简单不过的吃饭，对于他来说也困难重重。每顿饭都由老师喂，不喂就不吃。

多年的教育经验告诉我，这个“慢”的背后一定有原因，只有找到原因，教师的教育措施才会得当。为此，我和家长进行了深入沟通。得知，源源是由80多岁的姥姥哄大的，姥姥年岁较大，腿脚不灵便，从不带源源下楼游戏，源源一天天呆在楼上。因为缺乏锻炼，源源的力量很差，别的孩子很容易完成的穿脱衣服他都不能完成，原因是提不动。从小吃饭更是由姥姥追着喂，如果不喂，一天都不会吃饭，从没有主动吃饭的需求。源源的这种情况让家长十分担忧。原来，孩子做事“慢”的原因是基本自理能力的极度缺乏。

孩子你慢慢来

面对这样的孩子，如果在以前，我会和家长讲自理能力对孩子一生发展的重要性，并请家长配合，在家里不再喂饭以给孩子提供更多的锻炼机会。在幼儿园，教师会运用多种方法让孩子自己吃饭。通过家园一致的教育可能会有一定的成效。但是，对于一个刚刚上中班的孩子来说，他面对的困难以及不适应有很多，要适应新的老师、适应新的生活环境……如果教师忽视孩子这些当前需要，过早进行教育干预，对源源来说，太多的改变会加重他的不适应，可能会导致上火而生病，一旦生病孩子便会得到家长更细心的呵护，那么，原来的教育干预就又会回到原点。这并不是我们希望的。因此，对于源源这种因长期看护不当引起的过分依赖的孩子，需要教师长期关注，在自然的状态中一点点进行细微的干预，不经意的改变才会被孩子接受。孩子的成长需要我们耐心等待。想到这里，我只对忧虑焦急的源源父母说了一句话：“您放心，我们会照顾好孩子的。”

一句话说起来容易，做起来很难。源源一日生活中的许多事情，包括吃饭、穿脱衣服等，要占据老师大量的时间。由于他缺乏运动，动作极不协调，拿东西很费力，经常一碰就倒，需要一个老师专门照顾。面对这样的孩子，埋怨与烦躁都无济于事。因为作为一名老师要满怀着爱地接纳孩子，不管他是什么样的。教师平和、接纳的心境在班级营造了一个温馨和谐的氛围，教师的行为也很好地影响了其他孩子，他们都自觉帮助源源，并且不去碰他，源源很快适应了升班的新环境。源源的快乐融入也赢得了家长的信任，他们高兴地说：“孩子现在喜欢上幼儿园了，真是太好了。”

悄悄的帮助

快乐融入让源源对教师有了很强的信任感。有什么事情都愿意与教师分享，改变了原来呆坐一边的现象。源源的积极态度让我感到教育的契机已经来了。但是施教过程中，我谨记每个孩子都有自己的发展速度，不能以同样的标准去要求、衡量。作为教师要有耐心，等待孩子的自然成长，不要拔苗助长。我曾经有过惨痛的教训，为了帮助孩子克服吃手的不良习惯，而让孩子每天把手背在后面。虽然短时间达到了较好的效果，但因方法简单、不关注孩子的接受程度，深深伤害了孩子的自尊心。吸收经验教训，对源源实施的教育，我都以他自愿接受为前提。如，吃饭时，给其提供小勺，饭菜教师给搅拌好;吃午点时，我悄悄把饼干袋撕开一个小口，让其体验自己撕开的快乐……就在教师悄悄的帮助中，源源能做的事情越来越多了，能自己擦桌子、叠衣服，就连让他头疼的画画，都能无所顾忌地进行了。随着时间的推移，源源慢慢在改变。让人欣喜的是，源源比以前更加爱说爱笑了。

静静的成长

源源的优点也有很多，诚实、从不打人、语言能力很好、记忆力很强，尤其爱听故事。我每天都会给孩子们讲故事，有时故意停下来，源源都能很快地接下来。开始他声音很小，我提示孩子们安静地听，慢慢地，源源的声音变大了，故事也能讲长了，源源在不知不觉中进步着。学期末，源源给家长们表演了“讲故事”。看到孩子上台大胆表演，源源的爸爸妈妈都哭了，这也许是他们原来不敢想象的。

教育应该像春雨，每天一点点滋润孩子的心田，让孩子像幼苗一样在不知不觉中自主发芽长大。让我们停下匆忙的脚步，静下心来细心品味孩子的成长，体会慢教育带给我们的幸福和快乐。

教师生活随笔分享篇10

幸福是什么?很多人都认为幸福是获得，是满足，是苦尽甘甜的完美。教师是一个清苦的职业，然在外行人看起来，教师是挺清闲的，每天也就只有一两节课，每一年还要享受暑假寒假。但是，我是知道的，要当好一个负责任的老师是不容易的。

教师，不可能很轻松，一个很轻松的教师，不可能成为优秀的教师，因为没有人可以随随便便成功;教师，不可能很富有，一个很富有的教师，不可能是一个高尚的教师，因为教书育人是如蜡烛和春蚕般奉献的事业;如果，教师把轻松和富有作为幸福追求，那么肯定永远都不幸福。

有一首歌唱得好：你眉头开了/所以我笑了/你眼睛红了/我的天灰了……只有幸福的教师才能培养出幸福的学生.只有快乐的教师才能培养出快乐的学生。

那么，教师的幸福是什么? 幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福;有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福;有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福……

学生是教师的幸福源，当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，教师都会有一种愉悦的情感体验，这就是教师的幸福。教师的幸福是教育场景中的一种高级情感体验，学校是教师幸福的摇篮，我想起课堂上的情景，40多名学生一同起立，拉着长音喊:“老师好!”你微笑，点头。他们落座，静静地坐正，眼神明澈而专注。这时，你是这个知识殿堂的主持，你是一群飞翔的年轻心灵的引导者。你好像就要步入一片春天的小树林，小树鹅黄的叶片透明而洁净;你又好像要垦种一方肥沃的田地，泥土的清香悠远而醇美。谁能拥有这美妙幸福的感受呢?平常在校园的楼道里、操场上，不时有学生迎面走来，微笑着道声:“老师好!”细想起来，这司空见惯的场景也有颇深的韵味。也许你讲的某个词语使他们茅塞顿开，也许你的某句趣话使他们捧腹大笑，也许你的某次讲解使他们曲径通幽，也许你的某次批评使他们刻骨铭心……正是在这平静而又纯朴的交往中，他们成为你生活中的一部分，你也以某种方式进入了他们的青春生命。做教师的，能够传承文明，教化民风，培育英才，这是多么幸福的事呀!

教师的幸福更是一种通融、豁达、敞亮、满足和感激，是智慧之上的智慧。教师的教育生命便是满足和宽容、感恩与和谐。相对安静、安宁、安心才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育的幸福。幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以作为一个教师，应该要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。

有一种态度叫享受，有一种感觉叫幸福，学会面带微笑才能享受生活，懂得播种快乐才能收获幸福!希望每一位教师，为了祖国的下一代，为了民族的未来，都能勇担责任，去感动自己，感动学生，感动社会，去体验教育的快乐，感受教育的幸福，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”这才是教师的人生的至高境界!这才是教师完美的人生!

亲爱的老师：让我们面带微笑，让孩子的心田充满阳光，让我们播种快乐，让学生的明天更加辉煌，让我们，也把微笑和快乐贮满自己的心房。