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小学四年级数学辅导方法

梓炫分享

数学发挥着不可替代的作用,同时也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。以下是小编整理的小学四年级数学辅导方法,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

小学四年级数学辅导方法

小学四年级数学辅导方法

1、引导学生提出数学问题。

使学生成为学习的主体,应当给学生留有思考和选择的机会,提出学习的问题,确定学习的目标。比如在教学《分数的初步认识》时,教师写完课题后,问学生对于分数知道什么,还想知道什么,引导学生提出学习的问题。有的学生说想知道分数怎么读,怎么写;有的学生说想知道分数表示什么;有的说想知道它为什么叫分数。这时教师从学生想知道的问题中筛选并整理出要解决的问题。这种让学生提出自己想要解决的问题的做法,能充分照顾到学生的差异,让学生都能根据自己的情况,提出适合自己的目标,在原有水平上都得到发展。这正体现了新数学课程标准中的一个重要理念:不同的人在数学上得到不同的发展。

2、允许学生选择学习方法。

学生的认知风格是不一样的,学生的学习习惯与方式也存在差别。比如,有时学生在学习时喜欢独立思考,有的学生则更喜欢与人交流;有的学生喜欢按一定的程度学习,有的学生喜欢独树一帜。每个学生都有自己偏爱的、较稳定的学习方式和习惯。我们不应该强求一律,应允许学生选择自己喜欢的学习方式和解决问题的方式。如上面提到的《分数的初步认识》的学习,在学习的过程中,学生会用不同的方式认识分数,了解分数的特征。有的学生喜欢从现实的具体问题出发认识分数,有的学生可能更愿意与同学交流。教师应允许学生按自己选择的方法进行探索,这种做法为每个学生提供了自由选择学习方法的空间,既尊重了学生的认知风格和学习方式,又有利于培养学生的策略意识。

3、培养学生调控学习过程。

不同的学生在学习时所需要时间和所采用的方法也是有差异的。过去教学“9加几”时,教师要求学生统一用“看大数、拆小数”进行计算,即使是学生有自己的想法,也不提倡按自己的算法进行计算,学生的方法往往被认为是“不好”的方法。长此以往学生就失去了个性,也就失去了创造性。新课程改革的理念强调自主学习,允许学生用不同的方法解决问题,包括用不好的方法计算。所以教学“9加几”时,应让学生感到,选择那种计算方法不是课本说了算,也不是教师说了算,而是学生自己说了算,使学生获得自主探究的成功体验。

小学四年级数学成绩如何提高

一、要有明确的目标

学习是孩子的事情,老师和家长的帮助只是外在的力量,只有孩子自己想学,对数学感兴趣,通过努力成绩才会有所提高。因此,让他们明确自己的学习目标才会有学习的动力,这个内在动力不断推动孩子的进步。我们班的平均成绩在整个年级是靠后的,用孩子的话来讲就是“学渣班”,通过三年级一学年的相处,我了解到孩子的这种心理是因为一二年级的成绩总是靠后形成的。长此以往,他们对数学失去了兴趣,成绩一直下滑。但这帮孩子并不情愿我们班永远是“学渣班”,内心深处还是希望能成为“学霸班”,考年级第一。抓住孩子们的心理,帮助他们确定学期目标。有了学习目标,孩子们学习的主动性上来了,由原来的“要我学”变成“我要学”。

二、课堂是关键

俗话说“台上一分钟,台下十年功”,要保证课堂的教学质量,课前的教学准备是必不可少的。对于我来说,没有丰富的教学经验,这是从教以来第二次接触四年级的教材,并且这是重新编排的新苏教版。为了能抓住各单元的教学重难点,易考点和易混点,我在各单元的教学前都会认真做两套单元试卷,并比较两套卷子的相同点和不同点。把这些重难点、易考点和易混点加入到教学中,并针对性的设计作业。

四年级数学预习方法

课前读一读 预习时要认真,要逐字逐词逐句的阅读,用笔把重点画出来,重点加以理解.遇到自己解决不了的问题,作出记号,教师讲解时作为听课的重点.补一补 数学课新旧知识间往往存在紧密的联系,预习时如发现学习过的要领有不清楚的地方,一定要在预习时弄明白,并对旧的知识加以巩固和记忆,同时为学习新的知识打下坚实的基础.

在预习的过程中先找出自己认为是重点、难点的地方,这本身就是提高自己分析能力的过程。有遇到疑难和问题时,力求自己独立思考、解决疑难,对于无法弄懂的地方,就用铅笔画上记号,提醒自己在上课时注意听老师在这一点上的讲解。预习时的思考是预习过程中最重要的环节,如果预习不思考就等于没预习。预习时要把精力投入在对知识的思考上而非仅仅对书上知识的浏览、记忆,这样对知识的理解就会更加深刻。在预习的时候,把所有不太懂的地方全部找到,在上课或课下的时候,把还不太懂的地方赶紧找老师或同学询问,消灭这些学习上的障碍。

如何提升四年级学生的数学思维

相对于小学1~3年级的数学教材来说,四年级的数学教材在编写上,其内容更为丰富,更为注重算法的多样化,更侧重于培养学生灵活解决问题的能力,关注了学生学习方式的培养,注重学生自身的学习体验。丰富、系统、逻辑严密的数学知道需要学生有更好的知识基础与抽象思维能力,要求学生能举一反三的通过迁移类推来探索新的知识,逐步完成学生的知识体系结构。

同时,小学四年级数学教材加强了数学知识同学生实际生活之间的联系,以帮助学生借助于实际活动和生活情境来理解、感受数学知识,在实践中探索数学知识,以培养学生灵活活的计算能力和解题能力。第八册教材,则将小数的相关知识作为了重点,逐步引起入四则混合运算,进一步提高学生的数感和计算理解能力,整体来看困难程度与复杂程度都有所提高,需要不断提高学生的思维方法与判断能力。

四年级数学教学方法

教师是学生在数学学习中照亮前路的火把,能够指引学生的学习方向,那么学习兴趣就是燃料,能够让火把点亮得更久,让学生在学习路上走得更远。数学是一门智力教学,虽然小学生的智力发育不完全,但是他们智力的塑造性却极强,建立起学生对数学学习的学习兴趣,能够让老师的数学教学取得事半功倍的效果。培养学生对数学的学习兴趣,首先要改变学生对老师的态度。老师作为学生在数学知识中的领路人,必须要和学生建立有一个良好的、和谐的师生关系。

老师对于小学生来说是一个神圣的存在,大多数学生在课堂上都很听老师的话,但是学生对于老师的态度更多还有惧怕,保持有一定的距离感。在教学的过程中加入一些互动游戏,不仅让课堂更加充满趣味,也能拉近师生之间的距离,消除距离感,让老师能够为学生解决更多问题。在数学计算的时候,老师带领学生一起动手数一数,摆一摆,让学生在动手的时候开动脑筋,比如在几何教学的时候让学生利用三角形、正方形、长方形等,基础几何形状的方块摆出不同大小的形状,然后进行面积计算的练习。这样将抽象的几何转变成为实质化,不仅能够让学生更快更稳固的掌握面积公式,还能调动学生的动手能力,提高学生的学习兴趣。

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