高考生物提分基本学习方法与课后自主学习的途径
学习重在方法和途径，好的学习方法和学习途径让学生事半功倍，自主学习是学习的重要环节，是与遗忘斗争的有力武器。怎样抓好这一环节从而提高学习效率呢?小编整理了生物学习相关内容，希望能帮助到您。
高考生物提分基本学习方法
首先讲讲归纳，这是我个人最推崇的方法。因为我高三这一年花在比赛上的时间很多，没有严格地按照老师的进度很系统的复习，但知识归纳帮助我将系统的整理知识和思路，很有效的提高了复习效率，达到比较好的复习效果。我的生物知识归纳包括基本知识的归纳、习题归纳和特殊知识点归纳。
基本知识的归纳就是把书本上的所有知识点有条理的罗列出来，解释各个术语的含义，列出它包含的的种类或分支的方向，并清晰地标明各个知识点之间的联系，这种知识归纳能帮助你准确的理解并牢固的掌握课本的知识。做这个归纳的时候可以适当的参考一些参考书上的归纳，像优化设计上的归纳就很不错，大家可以以之为基本框架，再把更具体的东西，尤其是书上的例子补充进去。我高二的时候做了全部自己写的那种归纳，上高三不久，就在优化设计上对它给出的框架做了补充。
做这种归纳的最重要意义是什么呢?最重要的意义是帮助你读透课本。这种基本知识归纳只不过是把书上的要点和例子抄在一起，但这个过程你要翻书，几本书一起翻，就可以对同一个知识点不同的表述做比较，这可以帮助你更透彻的了解这个知识点;而想做一个比较完整、美观的知识归纳，就必须知道什么知识点放什么位置，这就要弄清楚各个知识点之间的关系，这个过程又帮助你更好的掌握这些知识点，理清思路。最后再抄写一次，印象就很深刻了。所以做知识归纳最大的用处是在做的过程中帮助你熟悉课本、掌握知识点，其次才是做好了以后看。课本是最最最根本的，大家一定要三本课本读的滚瓜烂熟。
习题归纳就是把做过的错题、好题、经典的题目归在一起，然后写出每道题目的关键，如某个知识点或某种方法或技巧。如果是错题则写出出错的原因，尤其是要写明是哪个知识点的缺漏造成的。如果时间比较充裕，可以把题目抄在本子上，但如果觉得自己没那么多时间，可以在那道题目旁边做个记号，并写上我刚刚提到的“题目的关键”。考试前认真察看就可以了。
在做好了以上两种归纳的基础之上，便做着两种归纳的归纳，也就是特殊知识点的归纳，把基本知识中一些自己掌握不好的、易忘的、易混淆的、难懂的、有代表性的和特殊的知识点或例子另外抄写来，还有把习题归纳中常错的、易错的、常考的、特殊的知识点也一起抄下来，这样就组成了特殊知识点归纳。平时在听完课，做完习题后应该着重做基本知识点归纳和习题归纳，而在准备考试的时候，应该先看一边书本，再看一遍知识归纳，一边看一边把重点要点写下了——也就是做特殊知识归纳，最后就只看这本特殊知识归纳。如果时间允许，边看边把记不住的打上记号，到了最后的最后就只看有记号的。这样就可以把所有知识点过一遍了。懂的看一眼就行了，因为这些知识本来就烂熟于心了;而不太有把握的，经过这样抄一遍，看几遍也都攻下来了，所以上考场的时候就可以信心百倍了。我高考前两个星期就是先花了一个星期把书本从头到尾认认真真的看了一遍，做了特殊知识归纳，然后接下来那个星期就看特殊知识点归纳和习题归纳(我是看卷子的)。
高中生物课后自主学习的途径
积极开拓，确定专题研究培养学生自主学习能力。
课堂教学的时间是有限的，教师除了立足于课堂、深入挖掘教材外还可以将自主学习向课外延伸，向研究性课程延伸，进行生物学专题研究，我主要两个方面进行。
1.认真实施教材指定自主课题，使自主学习得到普及、落到实处。
教材设计并安排了几项研究性课题，这些都是体验学习的研究内容和有效手段。教师作为自主学习的组织者、参与者、指导者，要对整个过程精心安排且认真指导，引导学生亲身体验社会中的生物学及生物学发展对社会的影响。
例如：调查媒体对生物科学技术发展的报道课题。该课题是学生在高二学习生物学接触到的第一个研究性课题。我在开学初就把该课题的详细要求分发给学生，包括调查方法、统计方法、分析方法、作业评价，等等。每一个学生都确定一种媒体为调查对象，规定如调查报纸则以半年的报纸为一个单位，杂志则以一年为一个单位，网络不限时间，要求每个人一个月后通过e-mail呈交800字以上的调查作业。在这一个月中，学生的压力转化为学习的动力，学校图书馆，网络中心到处是他们忙碌的身影，许多学生还利用双休日到市图书馆、书店查阅资料。我则利用网络和学生进行(高中学习网www.gaozhong.cc/)在线交流和指导，培养学生利用网络获取信息的能力，对能力较弱的学生则深入教室面对面交流。一个月后，我的电子信箱被塞满了。我给予每一个学生很高的评价，并从中挑选部分优秀作业要求学生进一步修改拷到u盘上，两周后，在全校性的学生论坛上，面对上千名听众，被挑选出的学生用多媒体展示了他们的学习成果。翔实的数据，精彩的画面，流畅的表达，赢得了阵阵掌声。生物科学技术突飞猛进的发展给学生留下深刻印象，它对人类社会的贡献使学生进一步确信“科学技术是第一生产力”。
2.积极开展课外自主学习，使自主学习向纵深发展。
课外自主学习更突出了学生的主体性，是他们真正的兴趣所在，教师应积极引导，使课外自主学习成为培养学生创新精神和实践能力的又一重要途径。
例如许多学生对生命起源学说有浓厚的兴趣，我就组织了学生进行课外专题研究，指导学生翻阅了大量专业书籍，从网络上下载了相关资料，对生命起源的几种代表学说(特创论、活力论、自生论、生生论、天外胚种论等)从以下几个方面进行了专题研究：学说主要观点、代表人物、实例、缺陷等，学生的学习潜能被大大激发。有个学生长期订阅《飞碟探索》，是个ufo谜，他对天外胚种论尤其感兴趣，洋洋洒洒写了两千多字的文章，文中既有严密的逻辑推理，又有大胆的推测和想象，有许多知识是一般人闻所未闻的。为鼓励学生，展示他们的学习成果，我指导学生自由组队，进行了一次辩论会。他们唇枪舌剑、针锋相对，维护自己的观点，辩驳他方的学说。虽然谁也没有说服谁，但他们知道了如何立论，如何提出假说，如何收集材料证明假说，他们体验了一次理论研究的历程。
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