做化学实验题的思路
化学题的思考顺序与思路很重要。今天小编给大家带来了做化学实验题的思路相关知识，希望能帮助到你。
一、思考问题的顺序
1、围绕主要问题思考。例如：选择适当的实验路线、方法;所用药品、仪器简单易得;实验过程快速、安全;实验现象明显。
2、思考有关物质的制备、净化、吸收和存放等有关问题。例如：制取在空气中易水解的物质(如AL2S3、ALCL3、MG3N2等)及易受潮的物质时，往往在装置末端再接一个干燥装置，以防止空气中的水蒸气进入。
3、思考实验的种类及如何合理地组装仪器，并将实验与课本实验比较、联系。例如：涉及到气体的制取和处理时，实验的操作程序及装置的连接顺序大体可概括为：气体发生→除杂质→干燥→主体实验→尾气处理。
二、仪器连接的顺序
1、所用仪器是否恰当，所给仪器是全用还是选用。
2、仪器是否齐全。例如：制有毒气体及涉及有毒气体的实验是否有尾气的吸收装置。
3、安装顺序是否合理。例如：是否遵循“自上而下，从左到右”;气体净化装置中不应先干燥，后又经过水溶液洗气。
4、仪器间连接顺序是否正确。例如：洗气时“进气管长，出气管短”;干燥管除杂质时“大进小出”等。
三、实验操作的顺序
1、连接仪器。按“气体发生→除杂质→干燥→主体实验→尾气处理”的顺序连接好实验仪器。
2、检查气密性。在整套仪器连接完毕后，应先检查装置的气密性，然后装入药品。检查气密性的方法要依装置而定。
3、装药品进行实验操作。
例题：在实验室里制氧气时常用氯酸钾作原料，用二氧化锰作催化剂，根据催化剂的含义，二氧化锰的质量和化学性质都不发生改变。试设计一个实验，证明二氧化锰在氯酸钾分解前后的质量不变，并说明实验程序和主要操作步骤。
解析：要证明二氧化锰在氯酸钾分解前后质量不变，就必须测定两个质量，一个是加到反应器中的二氧化锰的质量，另一个是反应后剩余固体中的二氧化锰的质量。
加到反应器中的MnO2的质量可以在加入前测得，而反应后的质量，必须从反应后剩余固体中将MnO2分离出来才能测得。因此，整个实验便以如何解决MnO2的分离为实验目的。
根据学过的知识，MnO2不溶于水，而KCL溶于水，由此可应用溶解过滤的方法将它们分离开。
(1)用天平称量w1gKCLO3和w2gMnO2，混合均匀，放入大试管中;
(2)组装成制氧气的装置，加热，至不再有气体放出为止;
(3)待大试管冷却后将剩余固体取出放入一小烧杯中，加水搅拌使KCL溶解;
(4)取一张滤纸对折后剪去多余部分，称量其质量为w3;
(5)用该滤纸做成过滤器，过滤(3)制成的液体，全部过滤完后，再用清水洗涤不溶物;
(6)取下滤纸，小心干燥后称量，滤纸连同滤纸上滤出的不溶物的质量共为w4;
(7)将滤液蒸干称量其质量为w5;
(8)将收集到的氧气换算成质量为w6;
(9)比较各质量之间的关系，若w5+w6=w1,w4-w3=w2，则证明氯酸钾分解前后MnO2的质量没有改变。
注意：本题是较简单的实验设计，但也需要全面考虑。通过只要证明w4-w3=w2即认为任务完成，但由于没有验证溶质和滤渣的性质，有必要从质量守恒的角度证明滤渣确实为MnO2。事实上可能有误差，即可能是w4-w3
一、研究教材实验
从高考化学实验试题不难看出，几乎所有验试题是源于教材中的演示实验和学生实验，并对这些实验进行一些改装或创新。因此，同学们逐一需要认真复习课本上的每一个演示实验和学生实验。如果学校有条件可以亲自做实验，做实验的时候要认真准备和观察现象。有些学校缺乏做实验的条件，同学可以观察相关网络视频。
对于重点实验，同学们不仅要将所用药品名称、加药次序、化学反应等记熟，还要从整个实验全貌去看，从原理、药品、仪器、操作及讨论等方面，进行系统化思索。必要时可以实验为主线来带动其它知识块的复习。比如，氯气的的实验室制法需要考虑：①实验原理和药品选择;②选择仪器的原因和仪器的组装(顺序)方式方法;③实验条件及其控制;④实验现象及其解释;⑤氯气的除杂与干燥;⑥尾气处理和安全事项;⑦性质实验的设计方法;在氯气制备的基础之上，掌握气体的制备和实验方法。在复习时应注重多角度、多层次地思考问题、解决问题，只有这样才能激活思维，灵活创新。
二、掌握方法思维
在化学实验复习过程中，不仅要具体分析每一个实验，还要纵向掌握系统的思维方法。比如分离物质的方法主要有四种：两种固体一种可溶于水，一种不溶于水用过滤;两种固体均溶于水用结晶的方法分离;两种液体互溶用蒸馏;两种液体互不溶解用分液的方法分离。比如两种均溶于水的固体分离可考虑降温结晶或蒸发结晶，但是侯氏制碱法创造性地采用添加细碎食盐的方法。其它的还有常见离子的鉴别，物质的除杂等方法。一些常考点也需要总结归纳，如铁离子和亚铁离子在各种条件下的鉴别，气体的制备、可自己做一些归纳总结，以达到巩固基础的目的。细化的同时，总结相关实验知识形成知识网络。
除了掌握常见的实验方法，还需要掌握常见性质实验的设计方法，比如证明酸碱性，弱酸性，氧化还原性，漂白性的方法，比较氧化还原性强弱，酸碱性强弱，金属性非金属性强弱的方法。
三、明白探究实验
目前高考化学实验大题常考察的探究性实验，因此我们需要了解探究性实验的原理。探究型实验一般遵循以下原则：①科学性的原则：所设计的实验应该符合科学道理，不能凭空捏造。②对照性的原则：要设计一个对照性的实验，要想这个实验更能够说明问题，一定要有正反两个方面的实验。③重复性原则：在外界因素可控的条件下，实验具有可重复性
控制变量法是实现重复性的重要方法，它主要依靠下面的方法;①单因子的变量原则：对某个结果的产生会有很多的因素，实验正是要人为控制条件，使众多变量中，只能有一个因素是变量，其余几个是一样的。②等量性的原则：所设计的实验中的平行反应，试剂的取用应该是等量的。
四、了解往年试题
近年来的高考化学实验题很少有课本实验的简单照搬，可以说是课本实验的一种改进和创新。高考化学实验和课本实验最重要的区别是高考化学实验具有逻辑的严密性，特别注意对干扰因素的分析和控制。因此在复习过程中，同学们要注意实验大题对干扰因素的排除和处理。干扰因素主要包括三类：一是空气中的水分，可用排空法解决;二是挥发物质，可吸收转化;三是过量物质，可用控量法。
近几年的北京高考和模拟卷中的化学大题是提高化学解题能力的宝贵资源。同学们不光要研究题目，还要研究题目后面的实验设计方法以及所用的技巧。
五、规范答题语言
近年来的实验试题加强了实验语言表达的考查，不少同学在答题过程中心中明白答案，但在试卷上不知道如何表达，常常与标准答案偏差较大而失分。为了扭转这一失分较为严重的现象，在复习过程中要通过研究标准答案学习如何把实验原理、方法步骤和结果正确地表达出来，利用所学知识具体、准确解答化学实验问题。这种答题方案的研究，也需要借助于往年高考或者模拟题，认真分析答案的结构，最好记住某些标准答案，从而提高自己的得分率。
总之，化学实验复习备考应立足于课本，注重对近年来高考实验试题考查的特点进行研究，从试题中去领略试题考查的意图和命题方向，在复习中有目的地培养自己实验创新意识和实验探究能力，真正做到以不变应万变，提高实验备考复习效率。
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