叙事诗的答题方法和技巧
往年大多高考试题不约而同地选用了叙事诗作为鉴赏材料，可见叙事诗的重要性。下面是小编为大家带来的叙事诗的答题方法和技巧大全，希望大家能够喜欢！
叙事诗的答题方法和技巧
阅读宋人刘克庄的诗《北来人》（二首），回答：这两首诗在叙事上有何特色？试作简要分析。
试说东都①事，添人白发多。
寝园残石马，废殿泣铜驼。
胡运占难久，边情听易讹。
凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
十口同离仳，今成独雁飞。
饥锄荒寺菜，贫着陷蕃衣。
甲第歌钟沸，沙场探骑稀。
老身闽地死，不见翠銮归。
【注】①东都：北宋都成汴梁。②宣和：宋徽宗年号。
叙事诗的特点就是“以诗叙事”。这里，有个根本性的矛盾：“诗”要简，贵在省字约文，意在言外；“事”要细，妙在交代清楚，具体生动。解决这个矛盾的有效办法有二：一是善于选点（或者精于剪裁）；二是寓褒贬悲欢于叙事之中。
先说善于选点。最佳的办法是选那些最富特征的点，如果选到既传神又有对比性的点，则更好。一般而言，一件事情如果有多人参与，在发生、发展的过程中，不同的人物加上不同的时间，就会产生或前后或彼此之间的鲜明对比（衬托）。如《北来人》，写的是一个从金人统治区（北方）南逃的人，诉说故都荒凉景况和自己的悲惨经历。诗歌通篇都是这位“北来人”说的话，作者没有铺叙事件，也没有穿插任何评判的语言，但作者的思想感情却从叙述中体现出来。原因是作者选取了很有对比度的两个点：第一个点是“胡运占难久，边情听易讹。凄凉旧京女，妆髻尚宣和”和“甲第歌钟沸，沙场探骑稀”。前者表现北方的遗民始终保持复国信念，以致把边境传来的于南宋不利的消息，当作谣言；甚至旧日京师的妇女，虽已素发飘飘，但衣着装束仍是当年模样。后者写的是“北来人”历尽千辛万苦，来到南宋后，看到的却是，深宅大院里，当权者整日歌舞宴乐，不问边关，不忧国事。第二个点是“十口同离仳，今成独雁飞”，即当初逃离北方时，“北来人”有一个完整的十口之家，而今天却只剩“北来人”一只“独雁”了。这两个对比彼此映照，作者的忧国忧民之情以及百姓的流离之苦就跃然纸上了。
再说寓褒贬悲欢于叙事之中。《北来人》中的“寝园残石马，废殿泣铜驼”一句，写的是北宋陵园和宫殿在遭到金人毁坏后的残破荒凉之景。一个“残”字，显示了陵园的悲惨变化；一个“泣”字，寄托了遗民的亡国之痛。其实，这种手法在杜甫的“三吏三别”的叙事中，已经得到充分地运用了，“天明登前程，独与老翁别”中的“独”字，就透出了一股凄凉悲苦之情。
除此之外，“叙述者”的合理选择也是写作叙事诗时要考虑的一个要素。一种选择是由“当事人”来作为“叙述者”，这样显得真实自然，令人信服。当然，“当事人”既可以是作者，如杜甫的《石壕吏》和白居易的《琵琶行》，也可以是事件当事人，如这首《北来人》。一种选择是用第三人称，如杜甫的《丹青引赠曹将军霸》。这样便于作者站在客观立场上，作多角度的叙述和自由的议论。
如何根据叙事诗的特点来确定答题策略
首先，据“事”探“情”。阅读鉴赏时，要根据“事”的属性，探究“情”的类别。通常情况下，“事”喜则“情”喜，“事”悲则“情”悲。比如，《北来人》中，以“北来人”的口吻叙述了所见所历：所见的是“东都”的“白发”和尚留着北宋时期“妆髻”的“凄凉旧京女”，所经历的是由“十口”之家而成“独雁飞”的悲苦。据此，我们就要根据事情，探究情感：“白发多”也好，尚留旧“妆髻”也罢，不外是心怀故国；由“十口”而“独雁”，当然是颠沛所致。其结果就是：所见，表现了亡国之痛；所历，表现了流离之苦。
其次，按“点”索“技”。如前所述，叙事诗中所记的“点”一定得精选。作者高明的技巧，往往就体现在选点上。如果选的“点”与“点”之间有对比度，那就用了衬托、铺垫或者对比等技巧，如《北来人》（二首），作者在第一首末尾似乎不经意地叙述了“凄凉旧京女，妆髻尚宣和”这样一个点，但是当看到第二首的“甲第歌钟沸，沙场探骑稀”这一句时，就会发现，作者显然是有意运用了对比的手法，即用权贵的宴饮之乐、不问军情来对比百姓的故国之思，表现了作者的忧国忧民之情，起到了加强叙事效果的作用；如果叙述中穿插了评论，那就是述评结合，虚实相生。比如杜甫的《丹青引赠曹将军霸》是一首为盛唐著名画马大师曹霸立传的长诗，全诗40句，除了用了对比、烘托等手法表现曹霸的高超画技之外，还有不少的句子是作者在评画论画，比如“斯须九重真龙出，一洗万古凡马空”这一句，就饱含了作者的赞美之情。诸如此类，不一而足。
其三，平中见奇。叙事诗，貌似平淡无奇，但作者的情感往往藏在某一个平凡的字眼里，如果细加体会，就会发现静水下的波澜。《北来人》（二首），在叙述“寝园”“废殿”的景象时，在“石马”前用了一个“残”字，在“铜驼”前用了一个“泣”字，在此，我们可以发问：“石马”为何而“残”？“铜驼”因何而“泣”？不难发现，一“残”一“泣”，流露了主人公国破家亡家后的凄凉与孤独。这就是以简驭繁，情藏事中。
提高学习的效率方法
经验一：
1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把所有的功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，四十分钟就可以完成了。
2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。
3、不要整个晚上都复习同一门功课。这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。
经验二：
如何提高学习效率呢?
最重要的一条就是劳逸结合。学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。
那么上课时的听课效率如何提高呢?
课前要有一定的预习，这是必要的，不过预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。
上课期间还有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。
另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记。
经验三：
学习效率是决定学习成绩的重要因素，如何提高自己学习效率呢?
一、要自信。很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的一个方面。无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。
二、学会用心。要自信。选“好题”，时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，分门别类。
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