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七年级语文《木兰诗》教案范文精选

燕纯分享

  《木兰诗》是一首北朝民歌,宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。接下来是小编为大家整理的七年级语文《木兰诗》教案范文,希望大家喜欢!

  七年级语文《木兰诗》教案范文一

  教案背景:

  1、面向学生:(中学 □小学

  2、学科:语文 二、教材分析:

  《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗,记叙了木兰女扮男装、代父从军的故事,塑造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。本诗为乐府民歌,具有浓郁的民歌特色,结构分明语言朴素、感情浓郁,是初中语文课文中的优秀篇章。 三、教学内容:

  义务教育课程标准实验教科书 人教版《语文》 七年级下册 课 题 《木兰诗》

  教学目标 知识与能力 积累文言知识,包括一些重要的词语和句式。

  了解乐府民歌的特点及常用的修辞手法。

  了解诗中详写和略写的部分,理解这首叙事诗详略分明的特点。

  根据上下文揣摩人物的心理活动。 情感态度价值观 感受我国古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。

  体会文中木兰对和平美好生活的向往之情。 教学重点 认准字音、字形,有感情地朗读课文,感知课文情节。

  理解木兰这个古代巾帼英雄形象,学习古代劳动人民的爱国精神 教学难点 学习本文详略得当,巧妙运用排比、对偶、夸张、互文等修辞手法。 教学准备 教师准备 音乐《谁说女子不如男》 学生准备 预习课文、解决生字词、了解课文大意 课时安排 2课时 教学方法 诵读法、复述法、讨论研究法 第一课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教

  流

  程 一、创设情境,导入新课

  播放豫剧《谁说女子不如男》

  【百度搜索】

  提问:大家知道这首歌中唱的是谁吗?她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。

  谁来说说自己所认识的花木兰?

  二、检查预习。

  包括生字的字音、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。

  三、朗读全诗。

  四、划分这首诗的结构层次:依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?概括本诗情节并复述。

  五、分析第一部分

  1、诗篇怎样写出故事的开始?这样写具有怎样的表现力?

  2、木兰的答话表明了什么情况?表现了木兰怎样的特点?

  3、第三段运用什么修辞手法写出了什么内容?具有怎样的表现力量?

  4、这一部分后八句运用什么修辞手法写出了什么内容?具有怎样的表现力?

  学生简单谈谈对花木兰的认识

  学生自由发言,其他同学补充或更正

  学生先自己划分,在自己已有结果的基础上与其他同学交流,最后全班交流,讨论后明确:

  第一部分(1-3)替父从军

  第二部分(4)荣归故里

  第三部分(5-6)全家团聚

  第四部分(7)赞美木兰

  指名让学生复述故事情节。

  先引导学生答出相关诗句,再分析人物形象、修辞手法,在此过程中教师给予必要的指导和帮助。

  检验学生的预习能力

  把握课文结构,整体感知课文,为下面的课文分析打好基础。

  第二课时教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 教

  流

  程 一、复习第一部分。

  二、由上节课分析的木兰代父从军,奔驰征途,引导继续分析后文。

  1、人物赏析:

  你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出?

  例:(1)唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。

  (2)愿为市鞍马,从此替爷征。

  (3)“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”

  (4)木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。

  七年级语文《木兰诗》教案范文二

  ㈠教学目标

  1.通过各种方式反复诵读,体会文章的节奏美和音韵美,培养语感,提高记诵能力。

  2.引导 学生领会故事情节富有戏剧性、生动性的特点。

  3.引导学生加深体会本文详略处理得当的写作特色。

  4.了解木兰这一巾帼形象,体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。

  ㈡教学重点

  ⑴指导学生朗读、背诵。

  ⑵学习课文详略得当的写作特色。

  ㈢教学难点

  ⑴引导学生理清文章故事情节,深入分析木兰这一人物形象。

  ⑵文中出现的重点古诗词的积累。

  教学过程

  ㈠导语

  同学们,你们知道哪些巾帼英雄的事迹,请讲一讲。(学生讲)说到巾帼英雄不得不提到木兰,今天我们来学习南北朝时期的一首北方民歌《木兰诗》,相信大家会对女英雄木兰有一个更为全面的了解。

  ㈡探索新知识

  1.相关的文学常识(投影显示)

  《木兰诗》又叫《木兰辞》《木兰歌》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌。北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主,是当时北方民歌中一种在马 上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。它和《孔雀东南飞 》一起,并称为乐府诗中的“双璧”。

  2.读文

  ⑴让学生认真听朗读录音,注意字音、节奏和感情。(播flash)

  需要注意的字音:

  机杼军帖可汗 鞍鞯辔头溅溅胡骑啾啾朔气扶将著扑朔戎机

  ⑵让学生结合所听的录音和课下注释自由朗读课文

  ⑶找学生读文,并找其他学生评价朗读效果。

  ⑷本诗诗韵婉转,琅琅上口,读时要读出节奏感,例如:万里/赴戎机,关山/度若飞。

  让学生给自己最喜欢的话划分节奏,并大声读出来。

  学生划节奏,读文。

  找三至五名同学读。师生共评价。

  ⑸让学生结合注释理解着读文,提出不懂的字词句。学生质疑:

  学生需积累的重点字词句的含义:

  例如:当户织:户,军书十二卷:十二,阿爷无大儿:爷, 胡骑,戎机,朔,赏赐百千强:强,郭,扶将,著,裳,扑朔,迷离,傍,

  将军百战死,壮士十年归。(互文)万里赴戎机,关山度若飞。双兔傍地走,安能辨我是雄雌?

  七年级语文《木兰诗》教案范文三

  教学目标:?知识与技能:?

  理解木兰这个古代巾帼英雄的形象,学习古代劳动人民的爱国精神。

  体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修的表现作用。?过程与方法:自主合作探究?情感态度价值观:爱国、孝顺父母。?

  教学重点:理清故事情节、把握木兰形象。

  教学难点:体会恰当详略叙述和成功运用排比、对偶、夸张等修辞的表现作用。?教学课时:教学过程:?

  一、创设情景,影片引读(6’)?

  问:同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)?

  是啊,我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来,她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。?

  可见,花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外,这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。?

  《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”?为主,是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐,因为乐器有鼓角,所以也叫“鼓角横吹曲”。?《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。?

  二、诗歌诵读,整体感悟(20’)?

  1、诗歌诵读:?①教师有感情地诵读,学生点评。②学生自由朗读,读准字音,疏通文义,把握情感。③学生比读,互评互读。?2、整体感悟:?

  ①在朗读课文的基础上,学生概述故事情节。?

  ②在概述情节的基础上,学生整体把握诗歌内容与结构。?

  引导:这是一首叙事诗,依据故事的发生、发展和结束,这首诗可以分为几个部分?各写出了什么?请用四个字来简单概括每一部分内容。

  ?明确:第一部分(1—3段)?―――替父从军?第二部分(第4段)?―――十年征战?第三部分(5—6段)?―――凯旋归来?第四部分(第7段)―――结尾附文

  ?三、人物赏析,品读探究(12’)?

  1、人物赏析:?

  你觉得花木兰是一个怎样的女子,你从课文中的哪些语句可以看出

  例:a唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息。-—勤劳孝顺?

  b愿为市鞍马,从此替爷征。“愿”——勇敢坚毅,忠孝两全?

  c?“万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。”—勇敢坚强的英雄气慨

  d木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡——不慕荣华富贵,甘过普通百姓生活。?e出门看火伴,火伴皆惊忙,同行十二年,不知木兰是女郎。——机智、谨慎?——花木兰形象:深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

  ?2、品读探究:?

  ①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西?这样写繁琐吗

  明确:a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。?

  ②第5自然段写木兰辞官还家,运用哪些修辞手法,表现木兰的什么情操

  (运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。?)?

  ③第6段写木兰回家与亲人团聚,用了什么修辞手法?表现了她怎样的心情(排比、表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛。)?

  ④结尾附文在文中起什么作用

  (对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎。)?

  ⑤这首诗的中心思想是什么呢

  (这首诗通过木兰女扮男装、替父从军的故事,表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神,以及对和平劳动生活的向往。)?

  3、详略分析:?

  这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排学生四人一小组讨论明确:?从军缘由——详写?出征前的准备——略写?

  出征中的思亲心理?——详写详写女儿情态?关山飞度,征战沙场——略写略写英雄气慨?凯旋辞官——详写?家人迎接——详写?木兰改装——详写?作用:?

  (在内容上)突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。?(在结构上)详略得当,使全诗显得简洁紧凑。?

  这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的,对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。?

  4、语言品味:?

  请同学们试着找出诗中语言精炼的句子,并感受其特点。?

  例:“万里赴戎机,关山度若飞”。?“朔气传金柝,寒光照铁衣。”?“将军百战死,壮士十年归。”?

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