初中七年级语文《黄河颂》教案设计

燕纯分享 2022-10-19 08:55:34

　　《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的第二乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。接下来是小编为大家整理的初中七年级语文《黄河颂》教案设计，希望大家喜欢。

　　初中七年级语文《黄河颂》教案设计一

　　教材分析

　　《黄河颂》是第二单元表现以爱国为主题的一篇歌词，选自组诗《黄河大合唱》第二部。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海作曲。作品由八个乐章组成，她以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。作品特别适合朗读，通过朗读学生能充分感受其意蕴，是朗读教学的好教材。

　　学生分析

　　七年级学生，经过上个学期近半学期的自主学习训练，对自主学习的五个步骤有了一定的兴趣，初步形成了自学的习惯，能够了解一般记叙文的学习方法，并通过第五步的学习，知道了学习的重点和主要的学习方式;在合作学习方面，积极性比较高;学生朗读课文大多能放得开，不忸怩，并且还有朗读得很好的雷婷婷、张菊等同学，对上好朗读课都是有利的因素。

　　教目标

　　知识与技能：识记诗中生字、生词，读准字音;识记词作者和曲作者。

　　过程与方法：有感情地朗读课文，并结合语言环境的学习体会语言运用的好处。

　　情感、态度与价值观：感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。设计理念

　　与思路 1、以人为本：教师应尊重学生、相信学生，学生是学习的主体。在课堂上，教师是设计理念与思路学生学习的引导者、组织者和帮助者。

　　2、以读为主：朗读化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道;声情并茂，培养语感，增强阅读的形象感、意蕴感和情趣感。

　　3、精心服务：在充分备课的基础上，为学生准备的《黄河水系图》、《黄河文明》、《黄河发源地》等内容，可以根据学生需要选用。

　　4、采用多媒体声像手段：创设情景，提高效率。让学生在动情的氛围里，情操受到陶冶，从而完成教学任务。教

　　流

　　程一、导入新课：

　　黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河。(幻灯片展示黄河全貌)

　　二、自主学习：

　　按“自主学习五个步骤”自学课文：(根据情况可以在课前进行这一步骤)出示课件让学生了解黄河。

　　1.介绍背景及作者。(幻灯片)

　　2.吟读《黄河颂》。

　　(1)自由朗读，初读诗歌，读准字音。(幻灯片)

　　(2)小组互读，再读诗歌，注意节奏、重音、语速、感情

　　(3)学生领读，老师范读。

　　3.畅谈读后感受

　　(1)在你朗读的过程中，你认为哪节最有气势?请你读给全班同学听，并交流一下朗读感受。

　　(2)复述课文大意或情节.

　　4.品味黄河精神

　　(1)抓住“颂”字，表达了对黄河的热爱和歌颂。

　　(2)歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神，作用是引出下文的颂歌。

　　5、赏析、探究：

　　(1)歌词部分并没有立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领这一部分，应该是哪个字?统领到哪?

　　这些句子对黄河进行了一番描绘，你认为是从哪些角度写的，表现了黄河的什么特点?(归纳并板书)

　　(2)歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面对黄河进行赞颂的?

　　啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次。依次是：

　　黄河养育了中华民族(历史贡献)

　　黄河保卫了中华民族(地理特征)

　　黄河激励了中华民族(自然特点)

　　(3)如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”? (幻灯片显示)

　　(4)诗的最后一段是尾声，主要写了什么?

　　(号召我们学习黄河精神 )

　　6、文章结构。(归纳并板书)

　　7、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么?

　　借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国

　　8、传承黄河精神

　　诗歌写了黄河的精神，并且发出了自己的誓言。作为新时代的青年，值得我们学习的黄河精神更是多方面的，根据你对黄河精神“伟大坚强”的理解，用一个相似的短语来替换它，发出你的誓言!?

　　初中七年级语文《黄河颂》教案设计二

　　【教学目标】

　　(一)知识和能力目标

　　1.识记本课生字音字形，理解词义。

　　2.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

　　(二)过程和方法目标

　　1.利用多媒体辅助教学，了解时代背景，激发爱国热情，打动学生心灵。

　　2.抓住诗歌的节奏与感情反复朗读诵诗歌。

　　3.通过研讨分析来深入理解诗歌，体味长短句结合有自然和谐的韵律。

　　(三)情感目标

　　感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

　　【教学重点难点】

　　(一)重点

　　1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵，

　　2.运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解。

　　3.体味长短句结合有自然和谐的韵律。

　　(二)难点

　　联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情则是本文的教学难点。

　　【教学方法设计】

　　“情境体验”“合作探究”“四边对话”是我这篇课文主要采用的教学方法，开展不同形式的活动是我落实这些教学方法的途径。

　　【课前准备】

　　(一)学生：

　　1.通过查阅图书，上网等手段，搜集和整理有关描写、歌颂黄河的诗句。

　　2.通过历史课了解抗日战争中中华儿女可歌可泣的英雄事迹，了解黄河在中华民族历史上的重要地位。

　　3.通过地理课了解黄河在地理位置上的重要性。

　　(二)教师：

　　1.搜寻有关黄河的摄影作品，使学生能通过观看这些作品对黄河产生感性认识。

　　2.准备音乐作品《黄河颂》。

　　【教学过程】

　　课前出示幻灯片1

　　一、走近黄河

　　(出示幻灯片2)

　　畅谈诗句

　　师：同学们，昨天我布置同学们搜集关于黄河的诗句，搜集了吗?你搜集到哪些关于黄河的诗句?

　　(生举手发言，如：“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。”“白日依山尽，黄河入海流。”“大漠孤烟直，长河落日圆。”……)

　　师：同学们搜集到的关于黄河的诗句还真不少!

　　今天我们一起来学习一首歌颂黄河的诗——《黄河颂》。

　　(出示幻灯片3并板书课题)

　　师：作者——

　　(生齐答：光未然。师板书)

　　(二)走近作者

　　(出示幻灯片4)

　　师：谁来读一下?

　　一生读：光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。

　　(三)背景介绍

　　(出示幻灯片5)

　　师：这首诗创作于1938年。当时，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推向高潮。1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。他看到了黄河惊涛拍岸的气势，想到了势不可挡的抗日战士，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下不朽的组诗——《黄河大合唱》。人民音乐家冼星海读到了这组诗也是异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱遍大江南北，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。

　　(出示幻灯片6)

　　这组歌由八个乐章组成：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。

　　今天我们要学习的《黄河颂》是第二部。

　　二、初感“黄河”

　　(出示幻灯片7)

　　(出示幻灯片8)

　　(一)听范读感黄河

　　1.下面请同学们听我朗读这首诗，你感受一下黄河有什么特点?并听好生字的读音。

　　(出示幻灯片9)

　　2.结识新朋友

　　(1)自读(2)点生读(3)齐读(4)注意字的写法(5)听写(6)词语意思

　　3.谈听读感受

　　师：你感受到黄河什么特点?

　　(生畅谈自己感受)

　　师：同学们感悟能力真强。

　　(二)朗读中感黄河

　　1.指导师：那这首诗应带着什么感情来读?(对黄河的赞美之情)什么语气、语调?(慷慨激昂的)语速呢?(慢一点，要读出诗的韵味，读出诗人的深情)下面请同学们朗读这首诗。

　　2.点名朗读

　　3.理清结构

　　师：全诗分成两大部分：朗诵词和歌词。

　　朗诵词可以看作是序曲。这一节有什么作用?

　　生回答：内容上作用是点出要歌颂黄河的伟大坚强;结构上作用是引出下文。

　　第二节是赞颂黄河的伟大坚强。

　　初中七年级语文《黄河颂》教案设计三

　　教学目标

　　知识目标：

　　1.积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

　　2.掌握诗人光未然及音乐家冼星海的相关资料。

　　能力目标：

　　1.有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。

　　2.借鉴歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，能够学以致用。

　　情感目标：

　　激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。

　　教学重点

　　1.理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀。

　　2.引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美。

　　教学难点

　　揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

　　教学设计思路

　　学生听诗、看诗(默读)、读诗(出声读)、说诗(复述诗歌大意)，熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨;品读诗歌，鉴赏诗歌美点;延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间。

　　教学方法

　　1.朗读法。借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化。

　　引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌。通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，人情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感。

　　2.讨论点拨法。引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情。

　　3.美点寻踪法。教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体。

　　4.延伸拓展法。沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多。

　　教学媒体

　　多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料。

　　课时安排

　　1课时

　　教学步骤

　　一、导语设计

　　设计(一)：

　　“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。今天，让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，感受黄河的英雄气势。

　　(多媒体播放黄河的壮阔画面，录音机播放歌曲《黄河大合唱》第一、二部)

　　设计(二)：

　　同学们一定非常熟悉《保卫黄河》这首歌曲，请文体委员指挥全体同学齐唱《保卫黄河》“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”(学生唱毕)这是《黄河大合唱》的第七部，今天，我们学习《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》。

　　(板书课题)

　　设计(三)：

　　毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族。”黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。(学生交流完毕后)引出《黄河颂》。

　　设计(四)：

　　由欣赏黄河的录像、图片、激发学生的情感，然后请一两位同学谈谈观后感。

　　二、作者、作品及背景、简介

　　教师分发文字资料，资料内容如下：

　　1.关于作者

　　光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

　　2.关于作品

　　本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

　　以下文字摘自《黄河大合唱》，选自光未然的《〈黄河〉本事》。

　　黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神。古往今来，多少诗人为它赞颂着歌唱着。

　　在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画。

　　乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过了千辛万苦终于到达彼岸。这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。

　　于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大、坚强。

　　民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情。他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难。他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声。

　　黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉。

　　两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上了战斗的道路。

　　然而他的妻子，一个乡村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷地跑到黄河边上，经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中。

　　这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族优秀的儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。

　　怒吼吧，黄河!向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧!——我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着。

　　(原载《黄河大合唱》，1939年8月重庆生活书店出版)

　　3.关于背景

　　1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作子歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

　　三、美读诗歌，体味黄河雄壮的气势

　　多媒体播放黄河的壮阔画面

　　1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知诗意

　　教师提示学生注意以下加黑字的读音，多媒体显示：

　　浊流(zhuó)　狂澜(lán)　山巅(diān)　屏障(zhànɡ)

　　澎湃(pài)　哺育(bǔ)　九曲连环(qū)

　　2.教师指定朗读水平较好的同学配乐朗读，学生听读，注意停顿、重音、速度、语调的处理。

　　针对该同学的朗读，教师可酌情点拨指导。

　　教师可作如下提示：

　　(1)诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别。

　　(2)“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势。

　　(3)“啊!黄河!重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。

　　(4)最后两句“像你一样的伟大坚强!”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力。

　　(5)全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。

　　3.学生各自吟诵诗歌，反复练习朗读。

　　4.请学生选自己感兴趣的部分读给同学听，展示自我风采。

　　5.学生一齐随配乐朗读。

　　四、内容研讨

　　1.教师选两三个同学概括诗歌大意。

　　生l：这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位。

　　生2：黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们的中华民族。

　　生3：歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。

　　教师总结：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌。

　　2.悟读诗歌。

　　教师设计相关题目指导学生理渭诗歌的抒情脉络，理解诗意。

　　多媒体显示：

　　(1)诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么?

　　(2)诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点?

　　(3)诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?反复出现的“啊!黄河!”起了什么作用?

　　(4)诗人借歌颂黄河表达了什么感情?

　　学生以小组为单位讨论交流，各组选代表就其中一题发表自己的看法，(可采用抽签形式选题)，然后评出最佳发言人，授予“今日之星”的桂冠。

　　明确：(1)朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词。

　　(2)诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句。

　　先是近镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”;

　　再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转/结成九曲回环”;

　　然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”;

　　最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。

　　这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。

　　(3)“啊!黄河!”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。

　　(这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精神上的城防等等)

　　(4)诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

　　3.学生朗诵诗歌，序曲由一女生朗读，主体部分学生齐读，尾声由一男生先朗诵，再全班齐诵。

　　五、品读诗歌，赏析诗歌的美

　　教师以记者的身份采访学生，要求学生以“我欣赏这首诗的……，因为……”的句式说话。

　　学生畅谈学诗的感受、体会。

　　生1：我欣赏这首诗优美的旋律，因为它汩汩而下，让人读着读着，不觉低声吟唱，从心里流出音符，流出诗情，真可谓“黄河之水心上来，奔流到海不复回”。

　　生2：我欣赏这首诗形象的语言，因为它勾勒了黄河的轮廓，形神兼备，让我这个从未见过黄河的人，也不觉怦然心动，想一睹黄河英雄的风采。

　　生3：我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。

　　生4：我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美(雄浑的美、壮阔的美、蜿蜒的美)，使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可挡的气度和力量，这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念。

　　生5：我欣赏这首诗的语言美，特别是修辞的运用。如把黄河比喻为“中华民族的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河此喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。诗歌是语言的艺术，语言的好与差决定诗歌艺术成就的高低。修辞的运用，更好地表达了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。

　　生6：我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美……

　　教师总结：美是多元的，“横看成岭侧成峰”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美。美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感……真是美不胜收。让我们齐诵这首歌。

　　学生齐诵《黄河颂》，教师播放《黄河颂》音乐。

　　六、延伸拓展

　　教师提供《长江之歌》歌词，学生阅读，并思考文后的题目。

　　多媒体显示：

　　长江之歌

　　你从雪山走来，

　　春潮是你的风采;

　　你向东海奔去，

　　惊涛是你的气概。

　　你用甘甜的乳汁，

　　哺育各族儿女;

　　你用健美的臂膀，

　　挽起高山大海。

　　你从远古走来，

　　巨浪荡涤着尘埃;

　　你向未来奔去，

　　涛声回荡在天外。

　　你用纯洁的清流，

　　灌溉花的国土;

　　你用磅礴的力量，

　　推动新的时代。

　　我们赞美长江，

　　你是无穷的源泉;

　　我们依恋长江，

　　你有母亲的情怀。

　　1.比较《长江之歌》与课文《黄河颂》，说说这两首诗有什么内在联系。

　　2.揣摩下列比喻句、拟人句中加点词语的含义。

　　(1)你用健美的臂膀，挽起高山大海。

　　(2)你用那英雄的体魄，筑成我们的民族的屏障。

　　(3)你是中华民族的摇篮。

　　3.仿照“黄河颂”中比喻、拟人的写法，以“啊!老师”(或母亲，朋友……)为题，写一两个片断。

　　4.课余欣赏《黄河颂》与《长江之歌》，在激昂高亢的旋律中领略黄河长江的风采，感受歌中洋溢的爱国热情。

　　学生思考，明确：

　　1.两首歌词都是以物喻人。《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志;《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。

　　(1)臂膀指长江主干及其支流。

　　(2)屏障指中华民族繁衍生息的源泉。

　　(3)摇篮指中华民族文明的孕育地。

　　3、4略。

　　七、布置作业

　　1.阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。

　　2.欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分。

　　西八里中学七年级下语文《黄河颂》同步练习

　　[学法导引]

　　《黄河颂》既是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，也是一首反映抗日救亡主题的现代诗，全诗用生动形象的语言描写了黄河壮阔的气势和伟大的精神，诗人借歌颂黄河歌颂了我们伟大民族，激励中华儿女团结奋战，为祖国母亲作出巨大的贡献。歌词中“啊，黄河!”反复出现，将诗歌的主体分成黄河养育着中华儿女，黄河保卫着中华儿女，黄河还将激励着中华儿女再创辉煌等三个层次。全诗从壮阔的气势，悠久的历史，险峻的地势等不同的角度赞颂黄河，环环相扣，将内容引向深入。

　　学习这首诗首先要调动自己的知识积累，联系所学过的知识，了解黄河的特点，体会黄河的象征意义，领悟诗中精练含蓄的语言和丰富的形象;其次要学会用普通话正确、流利、有感情地朗读全诗;最后要找出诗中关于黄河的有关比喻，并分析其含义，进而了解全诗的主旨。此外，还要学会用比喻的修辞造句。

　　[典题例析]

　　例题：品读下面诗句，联系自己的知识积累，领会下列诗句的深刻含义。

　　啊!黄河!

　　你是中华民族的摇篮!

　　五千年的古国文化，

　　从你这儿发源;

　　多少英雄的故事，

　　在你的身边扮演!

　　啊!黄河!

　　你是伟大坚强，

　　像一个巨人

　　出现在亚洲平原之上，

　　用你那英雄的体魄，

　　筑成我们民族的屏障。

　　1.为什么说黄河是中华民族的摇篮?

　　2.诗中说“多少英雄的故事，在你的身边扮演”根据你所了解和掌握的知识，请列举出发生在黄河身边的英雄故事。至少举两例。

　　3.请用简洁的语言概括这两节诗的主要内容。

　　解析：第1题考对诗歌语言特色的理解。作者把黄河比作中华民族的摇篮，生动形象地写出了黄河在中国历史上的巨大作用。黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展，黄河还养育了世世代代的炎黄子孙，中华民族在黄河的滋养下兴旺、发达。第2题考学生知识积累。第3题考学生对诗歌内容的理解。这两节诗的内容可概括为：歌颂黄河悠久的历史和伟大的精神。

　　参考答案：(略)

　　[课时训练]

　　训练一

　　一.给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。

　　气魄()澎湃()滋长()屏障()宛转()

　　哺育()狂lán()山diān()气pò()摇lán()

　　二.写出有关黄河的诗句。

　　1.黄河之水天上来，__________。

　　2.__________，万里写入胸怀间。

　　3.__________，一片孤城万仞山。

　　4.白日依山尽，__________。欲穷千里目，。

　　5.大漠孤烟直，__________。