初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案

燕纯2分享 2024-02-01 12:21:14

　　普希金的《假如生活欺骗了你》是一篇略读课文，是一首没有华丽语言，没有曲折情节的诗歌。接下来是小编为大家整理的初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案，希望大家喜欢!

　　初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案一

　　教材分析

　　《假如生活欺骗了你》是义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)语文七年级下册第一单元的一首外国诗歌。

　　诗歌的作者是俄国伟大的民族诗人普希金。他一生与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想和诗作引起沙皇极度不满和仇视，他也因此曾两度被流放。在这样极其艰难的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他更加热爱生活，相信正义必胜，光明一定会到来。这首诗就是在他被流放期间创作的。

　　这首诗歌是诗人真实生活的写照，是诗人发自内心的强烈呼唤，表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。它告诉人们：生活中不可能没有痛苦与悲伤，但这只是暂时的，当人们度过艰难困苦之后再回首往事，那过去的一切将变得更加美好。这是人生经验的总结，也是生活的真谛。

　　这首诗仅八句，但却取得了巨大的成功，其原因就在于它充满了人情味和哲理，让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的情绪。诗歌问世后，许多人把它当作激励自己前进的座右铭。今天，它是培养学生文学素养、进行挫折教育的极好教材。

　　学生分析

　　初一学生也许知道普希金，但对他的生平与思想了解不多;他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦;他们中的大多数从生活在都市，生活优裕;对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。

　　另一方面，初一学生有强烈的求知欲望，对未知领域充满好奇心，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。

　　t “_self“ 教学目标：

　　㈠知识和能力目标：了解诗人和创作的背景;能够流利的朗读和背诵 t “_self“ 诗歌 ;理解诗所蕴含的 t “_self“ 人生哲理。

　　㈡过程和方法目标：通过反复的诵读，交流研讨，理解诗的内容。

　　㈢ t “_self“ 情感态度和价值观目标：学习诗人对待 t “_self“ 生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

　　教学重点：

　　有感情的朗读和背诵全诗，理解诗中的哲理。

　　教学难点：

　　学习诗人对待生活的积极态度，感受积极、乐观、向上的人生观。

　　教学方法：

　　多媒体教学、指导、点拨、导读、自我探究、合作学习。

　　课时安排：一课时

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　听歌曲《阳光总在风雨后》，听后，你听清了什么?(找同学谈一谈)

　　我们都希望生活一帆风顺，只有阳光并无风雨，人生却不可能是这样的，那么风雨来了，我们又将怎样面对生活。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是我国宋代大文豪苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过怎样的 “阴与缺”呢?比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折?面对这些困难与挫折我们该怎么办?我们又是怎样一种心态呢?世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

　　二、诗人简介

　　亚历山大?谢尔盖耶维奇?普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。

　　主要作品

　　普希金一生创作的抒情诗总数在800首以上。其中以当代社会政治题材为内容的抒情诗虽然数量不多，但影响极大，故而有“十二月党人运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》。他的其他作品有长诗《青铜骑士》，中篇小说《上尉的女儿》、《黑桃皇后》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》，童话诗《渔夫和金鱼的故事》。

　　三、写作背景

　　《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。第二节，诗人表达了心儿永远向着未来的积极人生态度，并告诉人们，当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过去的一切便会变得美好起来。这是诗人人生经验的总结，也是生活的真谛。

　　四，检查预习

　　生字注音

　　忧郁yōu yù 瞬息shùn xī 怀恋 huái liàn

　　多音字辨析

　　假乐将

　　近义词辨析

　　镇静---镇定忧郁---忧伤

　　五、整体感知，自主探究

　　自由朗读，注意节拍

　　1、请一位朗读能力一般和较好的同学对比朗读，得出朗读要注意节拍。

　　2、教师将划分好节拍和重音的诗歌打在屏幕上，全班齐读。

　　《假如生活欺骗了你》普希金

　　假如/生活/欺骗了你，

　　不要/悲伤，不要/心急!

　　忧郁的日子里/需要/镇静：

　　相信吧， t “_self“ 快乐的日子/将会来临。

　　心儿/永远向往着/未来;

　　现在却/常是忧郁。

　　一切/都是/瞬息，

　　一切/都将会/过去;

　　而那/过去了的，

　　就会/成为/亲切的怀恋。

　　3、诗歌的两个部分各表现了怎样的内容?

　　明确：第一部分：写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快了的日子一定会到来。第二部分：要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，只是暂时的，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。

　　4、联系作者的生活经历，“假如生活欺骗了你”指的是什么?

　　明确：普希金遭到沙皇的流放，处于与世隔绝的状态，而且其创作和生活都受到沙皇的监视，对热爱自由的作者来说这是一种生活的不幸。因此，“生活欺骗了你”是指因遭遇到艰难困苦甚至不幸而身处逆境。

　　初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案二

　　学习目标 1.背诵诗文。

　　2.把握诗文基调，有感情朗读诗文。

　　3.领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。

　　4.情感目标：正确面对人生中的挫折。

　　重难点 ①熟读背诵全诗。

　　②感悟诗中所蕴涵的哲理。

　　③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。课时安排二课时主备人课堂教学设计环节教学互动问题发现解决集备札记一导入新课

　　二整体感知

　　三领悟哲理

　　四交流展示 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”?比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时曾经历过什么困难、挫折?面对这些困难与挫折我们该怎么办?世界著名大诗人普希金为此写了一首诗，给了我们一番特别的叮咛和嘱托，这就是我们今天要共同学习的《假如生活欺骗了你》。

　　1、让学生带这两个问题先自由吟读诗文

　　① “假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸(这是特指在生活中因遇到遭遇艰难困苦而身处逆境)。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。

　　②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的，而反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与体验应该是丰富多样的，每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富，尤其是在逆境中磨砺，更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。

　　③面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。

　　2、学生质疑(引导学生提出尚未疑问的地方，教师帮助解决)

　　3、了解作者(注释、通过网络或课外资料书等了解作者)

　　4、小结领悟方法：

　　①善于抓住关键词

　　②结合作者写作的背景(知人论世)

　　③调动现实生活经验

　　(四)走路——迁移拓展

　　引导学生拿起手中的笔，试着写一写：

　　(五)导路——品读升华

　　①这首诗主要写了什么?

　　②它在哪方面给你留下了最深刻的印象?(是伟人毛泽东《沁园春》中评论古今、指点江山的那般激情?是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境?还是陆游《游山西村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理?)

　　初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案三

　　教学目标

　　1、了解本诗的写作背景并背诵这首诗。

　　2、理解这首诗以说理而见长的特点。

　　3、培养学生对文学作品的欣赏能力。

　　4、感受诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情感。

　　教学课时：1课时

　　教学过程：

　　(一)导入新课

　　由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。然后，启发：同学们，当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。

　　(板书：《假如生活欺骗了你》普希金)

　　(二)简介作者

　　普希金(1799—1837)，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。他还写了大量的小说、散文和剧本。

　　(三)研读课文

　　1、整体感知

　　(1)用录音机播送课前录制的配乐朗诵带，把学生带入特定的情境。

　　(2)让学生自己朗诵，进一步激发情趣。

　　2、解读诗歌

　　介绍写作背景：

　　这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚?尼古拉耶夫娜?伏里夫的纪念册上的。那时，俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人却并没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，坚信光明必来，正义必胜。

　　初一语文《假如生活欺骗了你》教学教案四

　　一、教学目标

　　1.知识和能力目标：

　　(1)了解诗人和创作的背景;能够准确流畅有感情地诵读诗歌。

　　(2)仿写诗句

　　2.过程和方法目标：

　　? 在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。

　　3.情感态度和价值观：

　　? 结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。

　　二、教学重难点：

　　? 重点：

　　如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理是本课的重点;

　　难点：仿写诗句。

　　? 三、教学方法

　　? 本课采用“联读法”和“读写结合式”教学理念，给阅读教学扩大容量，以写促读，以读带写，较好地体现了新课标“拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会”的思想。共设计了五个板块：序曲→第一乐章《假如生活欺骗了你》→第二乐章《假如你欺骗了生活》→第三乐章《假如生活重新开头》→尾声，五个板块各有学习训练的侧重，又相互关联，整体推进，共同达成教学目标。同时，既注重学生合作探究，又利用诗歌朗读，开展仿写诗句，体现师生间的教学互动和情感交流。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　1.导入新课

　　在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时，你将如何面对?是彷徨、逃避，还是勇敢面对?今天我们就来学习一首一百多年来广为传诵的

　　俄国诗歌《假如生活欺骗了你》，从中领悟人生成长的道理。(师板书课题)

　　2.展示教学目标

　　教学目标：能够准确流畅有感情地诵读诗歌。

　　教学重点：诵读，体会诗歌表达的人生哲理。

　　教学难点：仿写诗句训练。

　　(二)序曲

　　1.走近作者

　　①他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，被喻为“诗歌的太阳”。