七年级上册历史第一单元知识点与学习方法

　　历史是一门有益、有趣的学科。如果说，诗歌能使人巧慧，数学能使人精细，那么，历史就能使人明智。因为人们能从古今中外的历史中看到各种经验教训，能从比较和分析中，更好地理解现在，创造未来。小编整理了相关资料，希望能帮助到您。

　　七年级上册第一单元知识点

　　第一单元 史前时期：中国境内人类的活动

　　第1课 中国早期人类的代表——北京人

　　一、元谋人

　　1、发现地点：云南省元谋县;

　　2、生活年代：距今约170万年;

　　3、生活情况：能制造工具，知道用火;

　　4、发现意义：元谋人是我国境内目前已确认的最早的古人类。

　　二、北京人

　　1、发现地点：北京西南周口店龙骨山上;

　　2、生活年代：距今约70万—20万年;

　　3、体貌特征：保留了猿的某些特征;

　　4、生产生活状况：

　　打制石器(旧石器时代)、木棒;

　　(生产工具)采集、狩猎;

　　会使用天然火，会保存火种;

　　5、社会组织：群居生活，原始社会。

　　6、地位：北京人是世界上最重要的原始人类之一;周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址。

　　三、山顶洞人

　　1、遗址：位于北京周口店龙骨山顶部，距今约三万年;

　　2、体貌特征：已经具有现代人类的特征;

　　3、生产工具：磨已掌握钻孔光技术和磨制技术(骨针);

　　4、观念：已经有了审美的观念。

　　第2课 原始的农耕生活我国古代关于农耕的传说：

　　(1)伏羲氏：结网捕鱼，创立八卦;

　　(2)神农氏：教民播种，尝遍百草。

　　一、半坡人的生活和河姆渡人的生活：

　　二、原始农业的发展

　　1、兴起时间：约公元前7000年至公元前5000年。

　　2、兴起地区：黄河、长江、淮河等流域;

　　3、标志：农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展;

　　4、意义:为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。

　　★★比较河姆渡人和半坡人的异同：

　　★★看图：课本第6页半坡居民原始复原图和第8页河姆渡居民复原图：

　　(1)河姆渡原始居民为什么要建造干栏式房屋呢?

　　姆渡人生活在长江流域，因为南方地区潮湿温热，既能通风防潮，又可防蛇虫之害。

　　(2)半坡原始居民为什么要建造半地穴式房屋?

　　半坡人生活在黄河流域，气候干旱寒冷，风沙大，居住半地穴式房屋，既可以抵风挡雨，又可以保暖。

　　(3)两种房屋结构的不同，是由什么决定的，说明了什么?

　　是由不同的地理环境和自然条件决定的。说明当时的人们已经能够与自然协调发展，已经能够适应自然环境。

　　(4)从中得到什么启示?

　　人类的生产生活必须要顺应大自然的规律，做到因地适宜、科学合理。

　　第3课 远古的传说

　　一、炎黄联盟

　　1、阪泉之战：黄帝打败炎帝，炎黄联盟形成。

　　2、涿鹿之战：炎黄部落打败蚩尤部落。

　　3、影响：华夏族逐渐形成，炎帝、黄帝被尊崇为中华民族的人文始祖。

　　二、传说中炎帝和黄帝的发明——反映了我国原始社会晚期的社会发展水平。

　　1、炎帝的贡献：

　　(1)教民开垦耕种，制作生产工具，种植五谷和蔬菜;

　　(2)制作陶器，发明纺织，会煮盐，教人们通商交换。

　　(3)制作乐器琴瑟等。

　　2、黄帝的贡献：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，教人炼銅，发明了弓箭和指南车。

　　三、尧、舜、禹的禅让

　　1、禅让制的含义：将部落首领位子传给贤德之人。

　　2、推举人才的标准———贤德之人(德才兼备,以身作则);

　　3、禅让制的实质：民主推举部落联盟首领的制度(民主推选、首领没有特权)

　　4、继黄帝之后，用“禅让制”推举出的首领有尧、舜、禹。

　　尧：生活俭朴，克己爱民。

　　舜：宽厚待人，以身作则。

　　5、大禹治水：与群众同甘共苦，三过家门而不入，治水有功。体现了刻苦耐劳，坚持不懈，大公无私的精神。

　　初一历史学习方法

　　第一，要培养学习兴趣。

　　俗话说，兴趣是最好的老师。我们要树立学好历史的信心，意识到学好历史的重要性，要把学好历史并考好历史当作一个目标，并在此目标的强力驱动下，经过一段时间的努力，逐渐培养出对历史学科的学习兴趣。一旦对学习历史发生了兴趣，你很快就会享受到学习历史的乐趣，俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

　　第二，要掌握学习方法。

　　1、歌谣记忆法。

　　针对历史知识琐碎的特点，我们可以编些歌谣把它们连缀起来。比如，我国古代朝代很多，不便记忆，有人就编了个口诀：唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国又统一，南北朝来是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

　　2、谐音记忆法：

　　如1898年戊戌变法的时间，可记成要发就发。

　　3、联想记忆法：

　　如公元前119年张骞第二次出使西域的时间，可联想119火警。

　　4、符号记忆法：

　　建立一套符合自己认知的符号，如：在知识点上划横线，在重点知识下划波浪线或双曲线，在重点词语或概念处加星号，在断出的层次上标出1、2、3等，或将课文内容加以提炼，用几个字或一句话加以概括，标在旁边，加强记忆。

　　5、对比记忆法：

　　在记忆相关类似的事物时，可将事物进行对比，找出异同，这样记忆起来比较方便。比如讲北京人和山顶洞人时，可从时间、地域、体质特征、征服自然能力、审美观念等几个方面进行对比记忆。

　　6、知识串联法：

　　一个一个历史事件可构成历史发展的基本线索，所以运用知识串联法，将这些相关历史知识串联起来，好像用线串珠子一样。如初一历史讲的是中国古代史，就可以用时间发展为线索，将每个时期每个朝代串联起来，形成中国古代史大事年表。如初一上册知识串联：原始社会(元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡居民、半坡居民、黄帝、尧舜禹)→奴隶社会(夏、商、西周、春秋)→封建社会(战国、秦、西汉、东汉、三国两晋南北朝……)通过朝代串联法，将整个初一上册所学到的中国古代史分三种社会形态串联起来，线索简洁，方便识记。这一方法的特点是能化繁为简，可以一目了然地反映历史的演变。

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