家长检查小学生家庭作业有哪些方法

　　小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

　　怎样检查小学生家庭作业

　　(一)如何检查孩子的作业。小学生需要老师或家长把好检查作业这—关，失去有效的检查，那么孩子的学习能力是难以提高的。家长要学会正确的检查方法，以培养孩子仔细认真、独立思考的能力。我的做法是：

　　孩子读—、二年级时，重点检查字迹是否写端正;做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

　　三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：“真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正;这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。由于长期坚持这个理念及方法，石飞便养成了自已确认对错的习惯，考试时不急不躁，准确率都很高，考完后心里都是有数的，能估计到自已的考分。有趣的是高考时，他估分682，与结果—分不差。

　　(二)不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的!”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。

　　我的做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。

　　(三)如何培养孩子专心写作业的习惯。有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。说实话，石飞从小到大做作业都是很专心的，总是一气写完，如果情绪不好，他会说：“我现在不想做，想先看看书。”过一会等情绪调整过来了，他便很快将作业做完。也许石飞生来乖巧听话，加上放学以后先尽情地玩，心理得到了满足，因而拿笔就写，从不施拉。所以，用不着我去思考解决施拉、不专心的问题。但这毕竟是许多家长都遇到的一个问题。

　　检查小学生家庭作业有哪些方法

　　一管：“家长自查”法

　　“家庭作业”顾名思义是以家庭为主的作业，学生完成作业的主战场是“家”，家长是他们的主要监督者。学生家庭作业的完成与否，完成的质量如何，完成家庭作业的习惯是否能养成，很大一部分在于家长对待孩子学习的态度。如果每一个家长都能够给孩子创建一个舒适的完成作业的环境、合理地安排孩子写作业的时间并及时地检查孩子每天的学习情况，让他们养成“今日事、今日毕”的学习习惯，那么孩子肯定会认真、高效地完成家庭作业。我主要采用让家长签字的方式让家长参与检查学生的家庭作业，一般来说试卷、日记、背诵、预习、默写都可以通过这种方式来让家长检查。老师要教给家长检查作业的方法，比如：在孩子写作业的时候，家长最好离开，到规定的时间才准时进来检查，这样有助于孩子独立完成作业和集中注意力习惯的培养。有时家长也是需要鼓励的，我时常通过学生来表扬家长，如：“王硕的爸爸特别注重王硕的学习，那一天我经过他家门前，正好看见他爸爸在辅导他学习，怪不得他这段时间的成绩特棒!”那一段时间王硕的作业总是按质按量地完成，成绩也突飞猛进。这是一条检查家庭作业最有效的方法，但它并不能“放之四海而皆准”，那就需要启用第二种检查方法。

　　二管：“金字塔”式检查法

　　有多少个学生，就有多少种家庭环境，我的学校处在城乡结合处，由于生活所迫，大部分孩子的家长成为打工族，他们的孩子往往就成了半留守儿童，早晨把孩子送到学校后就去上班，中午让孩子在学校吃小餐桌，晚上疲惫不堪地回到家后，只是习惯性地问：“作业写完了么?”在得到孩子肯定的回答后便放心地洗漱休息了，哪还有精力检查孩子的作业?还有一些家长虽想辅导孩子，但随着年级的升高，他们渐渐力不从心，知识水平越来越满足不了孩子的知识需求，渐渐地不敢再给孩子讲解题目，日复一日，孩子不能解决的问题越来越多，那么孩子的家庭作业就会渐渐落单，有好多一、二年级成绩特别好的学生后来渐渐拉下的原因就在于此。还有的家长由于各种原因会对孩子的作业三天看两天又不管，敷衍的态度很容易让孩子学到，并且很容易使孩子产生“钻空子”的心理。老师如果对这部分学生过分“放心”，那么，势必造成他们“不写也没事”的心态。为了不放过一个“懒学生”，又能及时快速地了解学生的家庭作业完成情况信息，我采用“金字塔”式检查法。即小组长每天早上到校后首先检查组员昨天所布置的作业，并详细地记录在“组长记录簿上”，而班长检查组长的家庭作业，并详细地记录在“班长记录簿”上，我只需检查班长的即可。然后把所有的记录簿收上来检查一遍，及时反馈给学生和家长，并且好的表扬，没写完的及时补上来，不给他们偷懒的余地，这样以来，既面向了全部，又节约了时间，大大提高了工作效率。但一个班里总有那么几个对“金字塔”检查法有“免疫力”的学生，那我就只好采用第三种检查方法：“重点突破”法。

　　三管：“重点突破”法

　　“家长检查”法和“金字塔”式检查法虽然效果好，但随着时间的推移，其弊端也逐渐显现，根据组长检查作业反馈的信息来看，“惯犯”很多，他们一般是比较抗压的学生，对组长的检查采取“三不理”态度，让背书时不理，让掏作业时不理，问家长号码时不理。在这些学生中，有家长失望型的，如：邢奥庆、白润豪;有不听家长管教型的，如：李顺晴、武东阳;有鞭长莫及型的，即父母常年在外打工的，如：王明宇。有信任型的，即孩子说作业写完了或没有作业，他们就相信了，如：孟博、武东阳。对于不同的学生，我采用不同的方式，逐个突破。邢奥庆的爸爸曾对我说过：“这孩子我是没办法了，我也不想管他了。”这样的家长，找他商量对策也是徒劳，我只能采取“盯”的方式，每天必查他的作业，若写不完，就让他搬着凳子趴在我面前写，直到写完为止，对这样的孩子，一定不能松懈，要时刻警惕，一旦放松，会马上反弹。白润豪的家长是做药材生意的，平时很忙没有时间看孩子写作业，我就建议他们给孩子找个家教，单独辅导，他们采纳了我的建议，从那以后，白润豪的家庭作业都能按质按量完成，成绩也逐渐上升。而王明宇、李顺晴两位学生由于离家比较近，每天下午放学后，我就让他们留在班里继续写作业，我则在一旁改作业，等到他们完成作业才让他们回家，他们的家长对我的做法非常感动。而对于孟博和武东阳，我则安排语文课代表每天必查，一发现“情况”，就让他向这两位家长“汇报”，长此以往，家长就不耐其烦，就不再相信孩子的一面之词，从而加强对孩子的监督。

　　家长如何检查小学生家庭作业

　　1、了解不同阶段的检查重点

　　孩子读—、二年级重点检查字迹是否写端正;做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。”或者在有问题的地方画上—个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。

　　三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子： “真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。”检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正;这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。

　　2、不要盯着孩子写作业。

　　我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。” “说过多少遍，就是记不住，气死人的!”我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候，家长再怎么说 教，他是听不进去的，也是改不过来的。

　　建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。

　　3、培养孩子专心写作业的习惯。

　　有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。

　　如何培养孩子专心写作业的习惯

　　a.利用“限时鼓励法”来纠正。 这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到x地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。

　　若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油!小星星在等着你呢!”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

　　提醒家长注意的是，这种“限时鼓励法”是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。

　　只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：“虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改!”如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：“你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个 小星星，继续加油。只是这儿好像做得不对，你自己再去检查一下好吗?”我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。

　　做家长的要有耐心，只要孩子每天 有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。

　　b. 利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下?”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗?”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。

　　对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，“做作业总是爱打野，不专心，真是个‘拖皮鬼’。”“快做，不要玩。”“几道题，也要做半天，真没出息。”越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。

　　c. 利用“直接要求法”来纠正。 如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。

　　当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。”那么，大人 说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。

　　4、如何点拨孩子做习题?

　　不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：

　　a. 让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：“你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。”当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：“我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。”这时，孩子也一定会高兴起来。

　　孩子不会做的题，大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”……不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够“逼”出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。

　　b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。

　　会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做“活读书”，而不是“死读书”。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。

　　c. 只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第—步做什么，第二步再做什么……如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。

　　当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，如果请家教辅导，那么建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。