学习啦>学习方法>通用学习方法>学习方法指导>

学法指导的具体含义

巩诗8分享

俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”。教师不仅要会教会孩子知识,更重要的是教会学生如何学习,指导学生学习的方法。

  (一)学法指导的内容

  通常教师指导学法应包括以下几个内容。

  1、制订学习计划的方法

  (确定学习目标,分配学习时间,选择学习方法)

  2、五环节常规学习方法

  (预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法)

  3,学科学习方法

  (以各科教师特点为内容的学习方法。如学习语文的方法,学习数学的方法,学习外语的方法等)

  (二)学法指导的原则

  教师的学法指导要想卓有成效应遵从以下几项原则:

  1、体现自主性(不强制灌输,而重在引导点悟)

  2、体现针对性(不主观臆想,掌握学情,有的放矢)

  3、体现操作性(不繁琐笼统抽象,操作方法具体明确)

  4、体现差异性(不搞一刀切,区分对象分类指导)

  5、体现巩固性(不一蹴而就,立足反复强化,长期训练)

  (三)学法指导方法

  学法指导应体现多层次多形式;通常有这样几种形式。

  l、渗透指导

  这是教师在课堂上见缝插针,随时渗透。

  2、讲授指导

  这是开设学法指导课,向学生直接讲授学法知识。

  3、交流指导

  这是教师组织学生总结交流学习经验,达到取长补短的目的。

  4、点拨指导

  这是学生在学习迷茫时,教师给以恰当点拨提示。

  5、示范指导

  有些方法仅靠教师讲解是不够的,必要时教师要做示范,让学生效仿。

  (四) 优化课堂设计要领

  备课是基础,优化是关键。要优化课堂教学首先必须要优化课 堂设计。所以帮助教师突破备课这一关,优化课堂设计是当前教研 科研工作一项重要任务。

  据北京市教育科学研究院基教所对小学教师一项调查,目前有隆辐以上的教师是完全按照或者基本按照“教材内容和教学参考书怎样要求就是怎样教”去备课的。一些五六年前,甚至七八年前的语文教参,尽管有些内容早已过时或分析的不妥当,但仍被教师奉为“绝对正确”或虽有疑虑,却不敢更改,显然这些教学设计并不来自教师自身,而是来自上面的条条框框。这是有害于教师的课堂教学,更谈不上教学方案设计的优化

    264884