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小学语文中常见的修辞方法及练习

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  在写作中过程中,运用修辞手法可以使文章变得更生动,读起来有一种美感 。那么小学语文中常见的修辞方法有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文中常见的修辞方法及练习,供大家参考。

  1小学语文中常见的修辞方法及练习

  一、常见的修辞手法有以下几种:

  1、比喻比喻就是打比方,是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。

  2、拟人拟人是借助想象力,把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。

  3、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似,意思密切相关,语气一致的句子或词组,排成一串。这样的句子可以加强语言的气势,表达强烈的感情,增强语言的感染力。

  4、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。

  5、设问为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。即自问自答。

  6、反问将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。

  二、练习

  (一)、 判断下列句子是否是比喻句。

  1、邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。( )

  2、看他的样子,好象有什么喜事似的。( )

  3、蜻蜓在飞来飞去,小猫就像没看见似的。( )

  4、真的,再没有像马一样忠实的动物了。( )

  5、旧上海是冒险家的乐园。( )

  (二)、 分析下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。

  1、豆大点的人也想造反。( )

  2、春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。( )

  3、学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。( )

  4、一年之计,莫如树谷:十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。( )

  5、这件事怎能不是你的错呢?( )

  6、危楼高百尺,手可摘星辰。

  7、花儿在欢笑,鸟儿在歌唱,小草在翩翩起舞。( )

  (三)、 指出下面比喻句是用什么比喻什么。

  1、漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

  ________________________________________________

  2、老师像一把火炬,时刻把光明洒向人间,让自己的生命燃烧不止。

  ________________________________________________

  3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

  ________________________________________________

  (四)、 按要求写句子。

  1、站在山头远远看去,村边那条清亮的小河像________________________________________________。(改为比喻句)

  2、天空中有一轮明月。(改为比喻句)

  ________________________________________________

  3、窗外,风吹翠竹,飒飒作响。(改为拟人句)

  ________________________________________________

  2小学语文中常见的修辞方法及练习

  一、比喻,就是用比喻法描写事物,可使事物形象鲜明生动,加深读者的印象;用来说明道理,能使道理通俗易懂,使人易於理解。

  比喻的基本结构分为三部分:本体 (被比喻的事物)、喻词 (表示比喻关系的词语) 和喻体 (打比方的事物)。

  比喻一般分为明喻、隐喻(暗喻) 及借喻三类。

  明 喻:本体、喻词和喻体同时出现。

  常用的喻词有:像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛等。

  例子:他 动也不动,彷如 石像。

  (本体) (喻词)(喻体)

  隐 喻 [暗 喻]:本体、喻体同时出现,但用「是」、「成」、「成为」、「变为」等系词代替「像」一类的喻词。

  例子:母亲啊!你 是 荷叶, 我 是 红莲。

  (本体) (喻体)(本体) (喻体)

  借 喻:本体和喻词都不出现,直接用喻体代替本体。

  例子:天上张著灰色的幔。(喻体)

  二、拟人,根据想象把事物当作人来写,赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。拟人成功与否,就看所创作的句子是否把物当人来写,看有没有人一样思想、行为,有没有人的喜怒哀乐?那么,我们如何来创造拟人句呢?

  第一步,分析事物,寻找共性。

  所谓共性,就是事物和人类相、相似的言行、思想。如:小鸟在枝头叫,我们可以想象成唱歌;又如饮料瓶放桌上,我们可以想象成为饮料瓶站在桌上;蚂蚁在地上爬,我们可以想象成为蚂蚁悠闲地在散步;蜜蜂在花丛间采密,我们可以说是拎着花篮在舞蹈。

  第二步,添加感情,写活事物。

  人们的基本感情,可以归类为喜、怒、哀、乐四种,在创作时,我们可以恰当把人类神态、言行、心理活动附在事物身上,赋予物以“人性化”,让物开口说话,让物栩栩如生、跃然于纸上。

  第三步,升华灵性,过目不忘

  我们要创作一个真正的拟人句,还要从思想内涵中下功夫。可以想象,一个毫无个性的句子,是没有生命力可言的,因此,我们要努力挖掘事物的深刻含义,找出其独特的“灵性”,让人们一看就过目不忘。

  练习:

  1、小河向东流。 改:小河欢快的唱着歌向东奔西跑

  2、螃蟹煮熟了。 改:披着红色盔甲的螃蟹煮熟了。

  三、排比,在一个句子中同时把结构相同或相似,语气一致、意思密切关联的三个或三个以上句子或词语,排列起来的修辞手法。它能增强句子语势,加深感情。其特点是有三个或三个以上分句组成,而且开头几个字相同。常见的排比句有并列式和递进式两大类。

  (一)、并列式排比句

  所谓并列式排比句,它的分句之间是并列同等地位。

  练习:

  1、下课了,同学们在玩。

  改:下课了,同学们有的玩滑梯,有的玩乒乓球,有的玩翘翘板。

  2、爸爸下班了。改:下班了,爸爸一边喝茶,一边看杂志,一边聊天。

  (二)、递进式排比句

  递进式排比,也是由三个或三个以上句子组成,后一分句比前一分句意思更进一层。

  练习:

  1、我们要努力学习。

  改:为了做祖国的接班人,为了家乡美好的明天,为了祖国腾飞,我们要努力学习。

  2、邱少云趴在火堆纹丝不动。

  改:为了整个班,为了整个部队,为了这次战斗,邱少云趴在火堆纹丝不动。

  四、夸张:对描写的事物有意识地加以夸大或缩小,以突出事物的特征,表达作者的感情,引起读者的联想,加深印象。

  对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如:?

  ①白发三千丈,缘愁似个长。("三千丈"为扩大夸张)

  ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。("芝麻粒儿"是缩小夸张)

  ③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物"出来"与后一事物"下火"夸张到几乎是同时出现

  五、设问:为了引起读者的注意或思考,先自行提出问题,再自己进行回答。即自问自答。

  六、反问:将明确的意思用问句的形式表达出来,即只问不答,问中有答。

  七、对比:把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如:

  ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

  ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

  八、对偶:用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

  1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。

  例如:墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴尖皮厚腹中空。

  2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。

  例如:.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。①满招损,谦受益。

  3、串对(流水对)。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。

  例句:.才饮长江水,又食武昌鱼。③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)

  九、引用:指写文章时,有意引用现成语、诗句、格言、典故等, 以表达自己的思想感情,说明自己对新问题、新道理的见解,这种修辞手法叫引用。

  3小学语文中常见的修辞方法及练习

  1、比喻:就是打比方,指用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。

  比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。本体和喻体两种事物之间必须在某一方面有相似之处但又不同类,比喻词常用的有“好像、像……一样(似的)、仿佛、是、成了”等。例:在阳光的照耀下,漫山的山茶花仿佛千万颗红星在闪闪发光 。

  2、拟人:就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。 例:淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。

  3、排比:就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,语气一致的句子排列在一起的。(一般有相同的字眼为标志。)例:学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写作文

  4、夸张:就是为了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。 例:在巴掌大的监狱里,同志们照常锻炼身体。

  5、反问:用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。无疑而问,不需回答。多用“难道、怎能、怎么”等词作反问词。例:(1)作为一个小学生,怎能不努力学习呢?

  6、设问:就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。例:我能被中条山的风吓倒吗?不能,绝对不能。

  7、对偶:指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方法。(对联一般采用对偶的写法)例:风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心

  一、请写出下列句子所用的修辞方法。

  1、几场春雨过后,许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。( )

  2、危楼高百尺,手可摘星辰。( )

  3、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。( )

  4、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。( )

  5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。( )

  6、骆驼是沙漠之舟。( )

  7、兴安岭多会打扮自己呀:青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋!( )

  8、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?( )

  9、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。( )

  4小学语文中常见的修辞方法及练习

  一、常见的修辞方法

  1、比喻:比喻就是打比方,是为了使事物或道理说得形象或具体而采取的修辞手法。一般是把不常见的事物用同它有相似点的别的事物。比喻的结构一般由三部分组成即本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词。比喻有三种类型:明喻、暗喻、借喻。应用比喻的好处是化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。

  2、夸张:故意言过其实,对客观的人、事物作扩大或缩小的描述,这种辞格叫夸张。夸张一般有扩大、缩小、超前三类。扩大夸张就是指故意把事物往大、高、多、重、强等处说,实际就是有意的言过其实。缩小夸张是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等处说,实际就是往小里的言过其实。超前夸张指的是故意把后出现的事物说成先出现的,或同时出现的。夸张有揭示本质、烘托气氛增强联想的作用。

  3、排比:排比是把内容相关,结构相同或相似,语气一致的三个或三个以上的语句排列起来,以强调表达力和语势的修辞方法,有增强说话的气势和加强语气的作用。

  4、对偶:对偶是用字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。对偶的作用: 便于吟诵,易于记忆;用于诗词、有音乐美;表意凝炼,抒情酣畅。

  5、设问:设问是明知故问、自问自答,或提出问题不需回答的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”,设的目的在于引人注意,启发思考。

  6、反复:为了强调某个意思,突出某种感情,有意重复使用某些词语或句子,叫反复。应用反复可起强调作用,或增强感染力。

  7、反问:反问是为了加强语气,用疑问句的形式表示确定的意思。通常用肯定形式表示否定,用否定形式表示肯定。

  8.拟人:拟人就是将物当成人来描写。拟人的作用就是把事物人物化使事物增加人的感情,使事物更加形象,更加生动。

  二、练习

  (一)判断下列句子是否是比喻句。

  1、邱少云像千斤巨石一般,趴在火堆里一动也不动。( )

  2、看他的样子,好象有什么喜事似的。( )

  3、蜻蜓在飞来飞去,小猫就像没看见似的。( )

  4、真的,再没有像马一样忠实的动物了。( )

  5、旧上海是冒险家的乐园。( )

  6、我们要像孔繁森那样,全心全意为人民服务。( )

  (二)分析下列句子中分别使用什么修辞手法,填在括号内。

  1、豆大点的人也想造反。( )

  2、春天,蝴蝶在花丛中翩翩起舞。( )

  3、学习如钻探石油,钻得愈深,愈能找到知识的精髓。( )

  4、一年之计,莫如树谷:十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。( )

  5、这件事怎能不是你的错呢?( )

  6、危楼高百尺,手可摘星辰。

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