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小学语文童话故事的教学方法

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  童话的魅力是无穷的,小学语文教学应多利用童话,来引导学生感受童话,享受童话,让学生们的内心世界充满童心,童趣。今天小编给大家分享一些小学语文童话故事教学方法,希望对您有所帮助!

  小学语文童话故事的教学方法

  一、指导学生多形式地朗读童话

  童话语言优美、明快、自然,语言反复,象声词多,富于音乐美,是非常适合朗读的文学体裁之一。课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”可见,学生的个性化阅读对于学生的发展有着极为重要的作用。

  小学语文童话故事的教学方法

  因此,教师可以设计各种形式让学生进行朗读,如分角色朗读、配乐朗读、为童话配音朗读、自由读、个别读、小组读等。这样不仅激发了学生的阅读兴趣,而且学生在自我朗读中也会有所感悟,也就有利于学生的语感等各方面的培养。比如,在学习《三袋麦子》一课时,教师可以指导学生分角色朗读课文,要求学生分别读出小猪、小牛、小猴、土地公公等角色的恰当语气。这样让全班都参与进来,给每位学生表现的机会,可使他们在这样的朗读中,结合课文具体语言环境提高朗读能力。教师要更好地帮助学生品味并实践童话语言的情感美和形式美,使学生在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

  二、通过表演童话,训练学生的创造思维

  小学生学习童话,最喜欢扮演童话中的角色,表演童话中的情节。让学生戴上头饰,扮演童话中的角色进行艺术再创作,身临其境体验情感,在表演中发展语言,进行创造性思维,在说与动的快乐气氛中,受到教育,尝到成功的快乐。《小蝌蚪找妈妈》一课就可在表演中进行教学,扮演小蝌蚪的孩子把双手放在身体后当尾巴,快活地游来游去,扮演青蛙的孩子则一蹦一跳地前进,从两种不同的扮演方式中,可以看出孩子们已掌握了课文内容,当孩子们表演找到妈妈时,他们七嘴八舌地说:“瞧!长着一张宽嘴巴。”

  “一对大眼睛。”“披着绿衣裳。”“露着雪白的肚皮。”“有四条腿。”“对了,对了,这次没错,一定是我妈妈。”孩子们即兴创作水到渠成,通过表演童话,带来的是自信、动力、成功,更重要的是闪现着创造的火花。像《小柳树和小枣树》、《小鸟和牵牛花》、《鸡妈妈的新房子》、《两只小狮子》等课文,都可运用表演的形式进行教学,学生将文字化为形象的表演,本身就是一种有效的创造性活动,培养了学生的创造意识。

  三、让学生自己理解童话的

  童话语言具有通俗浅显、明白易懂的特点。可是,我们很多教师习惯于深入文本,习惯于微言大义。教师往往抓住一两句话大做文章,意图让学生从浅显的文字中挖掘出好多深刻的。这样的童话教学,是完全违背作者的写作意图的。童话作品的阅读对象主要是儿童,教师不应该以自己的标准评判作品中的事件与人物,对作品进行过多的理性分析和议论。因此,教师要蹲下来,站在学生的角度去解读童话,陪伴着他们走进童话世界,与他们一起分享其中的喜怒哀乐,而不是硬拉着学生的手把他们拖进自己所认为的“童话境界”。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,成人与孩子心目中的“哈姆雷特”存在着不同那是在所难免的。同理童话中一些深刻的东西,可以让学生在以后的人生体验中去品味、去思索。所以说,我们的教学不可能一步到位,学生们对于童话的理解也有一个生命发展的过程。

  四、设计想象性写作练习

  儿童是富有想象力的,想象性写作,则会帮助儿童扯起那奇异的风帆,让他们的思想,乘着童话的小船,驶向远方。《卖火柴的小女孩》是一篇美丽动人的童话,学习了这篇童话,小女孩悲惨的命运扣动着他们的心弦,幼小的心灵里激起了对小女孩深切的同情,从而体验到自己生活在社会主义国家里的温暖与幸福,为了发展孩子们这种情感,可引导学生写想象性作文,假如卖火柴的小女孩来到我们社会主义中国,来到我们中间,我们该怎么办?不需要怎么指点,一篇篇想象合理,语言优美的作文就会跃然纸上。学习《纸船和风筝》一课结尾时,引导学生想象:《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系、发展他们友谊的纽带,请同学续编故事:小熊和小松鼠和好了以后会发生什么故事呢?任学生自由发挥,自由创造,各显神通,一首首稚嫩的儿歌闪耀着想象的火花。

  五、处理好幻想和现实、虚构和真实的关系

  童话故事是通过幻想虚构的,但它反映了现实生活中的种.种真实。因此,教学童话要处理好幻想和现实、虚构和真实的关系。教师要指导学生通过读童话,联系现实生活,受到启发、教育。如《小猴子下山》的故事是虚构的,但它是以小孩子兴趣无常、办事有始无终、顾此失彼这些常见的缺点为依据的。又如,在《卖火柴的小女孩》中小女孩四次擦燃火柴,四次出现幻象的情节是虚构的,但是在资本主义社会里,穷孩子冻饿而死的事是屡见不鲜的;故事虽然是虚构的,但它是资本主义社会罪恶的写照,是以现实生活为基础的。为了使学生能体会到童话反映的基本思想,受到教育,教师要做好由童话的内容、思想到联系现实的引导。

  小学语文预习方法:

  提纲预习法

  就是把所预习的内容列成提纲,提炼概括为有联系的结构,使要学的内容层次分明,脉络清晰,观点突出,便于掌握章节大意和中心思想。

  列出文章的重点、要点。经过这样的预习,课文的内容就很容易理解和识记,为课文听讲铺平道路,而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。

  符号圈点预习法

  阅读课文时找到重点、难点,并用一套符号圈点勾画字、词、句、段。尽量做到眼到、手到、心到,使读、想、记三个环节有机地结合起来,标上记号,为听课、复习做好了充分地准备。这样有利于集中注意力,激发思维,增强记忆。

  1、初读标记。可用铅笔进行标注,勾画出文章的要点、难点和疑点,为下一步的阅读打下基础。

  2、 重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点,对初读标记加以整理。具体的说就是对第一遍的标记该删除的删除,该增加的增加。


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