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贺知章咏柳原文及翻译注释赏析

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《咏柳》是盛唐诗人贺知章写的一首七言绝句。这首诗是一首咏物诗。那么关于这首诗如何学习呢?以下是小编准备的一些贺知章咏柳原文及翻译注释赏析,仅供参考。

贺知章咏柳原文及翻译注释赏析

贺知章咏柳原文

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

贺知章咏柳

【注释】

咏:歌唱,赞美。

碧玉:既指绿色的玉石,又指古代年轻貌美的少女,如“小家碧玉”。

妆:装饰,打扮。

一树:满树。一,满,全,不表示确切的数量。

丝绦:形容一丝丝像丝带般的柳条。绦,用丝线编织成的带子。

裁:裁剪,用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

二月:农历二月,在江南正是仲春时节。

似:好像,如同。

贺知章咏柳译文

像碧玉装扮成的高高的柳树,千条万缕的柳枝像垂下来的绿色__丝带。不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的,原来是那如同剪刀一样的二月春风。

贺知章咏柳

【赏析】

这是一首咏物小诗,诗人通过赞美柳树,表达了内心深处对春天的无限热爱。

诗的前二句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,是在集中笔墨描写那高高亭亭玉立、婀娜妩媚飘逸的柳树。

首句“碧玉妆成一树高”是写整体,说高高的柳树像是碧玉妆扮起来的,用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹,突出了柳树的颜色__美。俨然妙龄少女,亭亭玉立,妩媚婀娜,魅力无限。

第二句“万条垂下绿丝绦”是在写柳枝,诗人将垂挂披拂的柳枝比喻为少女盛装垂挂的万千条精美的丝带,巧妙地写出了柳树的轻柔婀娜的盛装之美。

在第三句中,诗人以疑问的形式巧妙地写了柳叶儿。“不知细叶谁裁出”,从形态上突出了柳叶精巧细致的美。这一句同时又与第四句构成一种设问关系。“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。”诗人自问自答。这样一问一答,再加上一句形象化的比喻,将诗作由描写柳树巧妙地过渡到描写春风。春风是大自然力量的象征,也是大自然创造力的象征。它既然能裁剪出细致匀称碧绿的柳叶,自然也就能裁出嫩绿鲜红的花花草草,裁出繁花似锦的整个春天,这就为读者想象江南“千里莺啼绿映红”“拂堤杨柳醉春烟”那万紫千红的烂漫春天提一供了一个丰富的想象空间。

从整体上看,诗的前二句诗分别描写了柳树的整体形象和万千条垂挂的枝条,第三句在设问问题提出的同时,又从均匀细致碧绿的嫩叶,三个句子分别写了柳树的不同方面,句句有内容,笔笔有特点。另外,诗人还巧妙地运用了比喻的表现手法,咏唱了柳树,赞美了春天,讴歌了春的活力和大自然的无限创造力。

《咏柳》原文教案

教学目标:

1、知识与技能:学会生字,理解字词,读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。

2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情。

3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。

教学重点:

理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。

教学难点:

在理解诗句的基础上,感悟诗的意境。

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

我们中国向来以诗为自豪,在几千年的文化,唐代的诗歌成就,唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一,也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了,但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在《全唐诗》中的也还有四万八千九百多首。

唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗《咏柳》。

理解题目。用赞美的语气读题目。

你还想知道什么?

二、理解词句,感悟诗意。

1、初读古诗,圈出生字。

2、理解词语。(结合书下注释或查工具书,可以小组讨论,也可以向老师请教)

碧玉妆绿丝绦裁

学生交流。

把柳树说得像玉石一样绿,仿佛是碧玉装扮的美女,谁来读读这句,你有什么感受?

万条真是有一万条吗?把什么比作了什么?你仿佛看到了什么?(婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳)

你认为是谁的功劳呢?所以书上说(二月春风似剪刀)

3、用自己的话说说诗的意思。

4、你觉得这首诗写得怎么样?从哪看出来的?

5、用赞美的语气来读古诗。

师小结:作者的想象多么丰富,从满树的新叶想到“碧玉”,从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”,多么贴切而生动呀,更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象,把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠,把春风写“活”了,也把柳树写“活”了。

三、想象意境,体会情感。

找一名同学读这首诗,要用什么样的语气读?

闭眼倾听,在你的脑海里出现了怎样的画面。

诗人把柳树写得如此之美,那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿?(大自然的造化之功不能不让人惊叹,那么,诗人是借赞美柳树来赞美谁呢?

再读这首诗,说说你有什么新的感受?

我们可以用什么方式来表达这种感受呢?(表演,为柳树或春天写几句话,画画,朗读)

四、总结全诗,回忆学法。

1、这首诗写的是什么?表达了什么样的思想感情?

2、我们是用什么方法来学的?(知诗人,解诗题,抓字眼,明诗意,想意境,悟诗情)

3、这首诗在写法上有什么特点?运用比喻,写出了柳树的美,独具匠心,别出心裁,让我们不禁想到大自然这位能功巧匠,也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此,请同学们看,诗人从“树”写到“枝”,再到“叶”,然后想到春风。诗人(整体)到(部分)先观察后(想象)的顺序来写,显得有条有理,自然有序。短短的四行诗,却充分的体现了丰富的想象和精心的构思,这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。

五、课堂小结。

诗写得精彩是因为作者观察仔细,能抓住柳树的特点善于运用比喻手法,抒发真情,才使得我们对柳树,对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛,一颗敏感的心灵,去观察身边的一切,领略身边的美景!

六、布置作业。

背诵古诗。

搜集描写柳树或春天的诗。

板书设计:

咏柳

学法指导知诗人,解诗题抓字眼,明诗意想意境,悟诗情

写法持点运用比喻托物抒情大胆想象

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