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班主任工作总结与展望

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总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它能帮我们理顺知识结构,突出重点,突破难点,因此十分有必须要写一份总结哦。那么总结有什么格式呢?以下是小编为大家整理的班主任工作总结与展望,希望对大家有所帮助。

之前,我简单地认为,制定一纸班规就可以包治班级百病,就可以一劳永逸。多次碰壁之后,我深刻地体会到,班主任的工作不仅仅是教育学生、管理班级,还包括与家长的沟通交流,与科任老师的商讨合作。教育其实就是教学生学做人、做事;管理班级,想达到科学有效,除了制定班规规范学生的日常行为之外,我们更需要捧着一颗耐心,并灌上满脑智慧,与家长、科任老师们密切沟通合作,才能在教育工作中做到游刃有余。

下面,我就自己的一些算不上什么特色之处想法和做法,与各位同仁共飨。

一、教育学生

1、“发火”之后不忘“降温”。

在班级管理过程中,作为班主任,其实不发火是最好的,但遇到学生在道德问题上的过错,难免有生气发怒的时候。发火,不是显示老师的威严和权势,更不是对学生构成一种令人敬畏的形象。通过发火,一是让学生明白,老师很在意这样的事情,这是不能重犯的道德错误;二是让学生认为这是老师发火的真正“导火线”,更是“高压电”,不能碰。师生之间的感情交流,最忌平淡无味,一旦学生对班主任的情感教育产生了“抗体”,就得改变一种教育方式,让犯错误的学生内心产生一种震慑。适时发火施威,常常胜于苦口婆心的教育引导。当学生明白班主任确实是为学生着想时,学生也会理解接受。但是,发火不宜把话说过头,不能把事做绝,那样的话就把自己推进了绝境,而应注意留下感情补偿的余地。班主任话一出口,在全班同学面前,一言既出,驷马难追,而一旦把话说过头,则事后骑虎难下,难以收场。

2、关爱每一个学生,努力成为“人师”。

关爱学生,表现在教师对学生的尊重和信任,尊重学生的人格,了解学生的个性,相信学生,关心学生,既统一严格要求,又注意学生的个体差异,有区别地对待。我总会抽时间跟每一位学生谈心、交流,和学生共同活动,缩短师生距离。

当然,谈心也要注意技巧。首先谈心的目的不要太明确,不要等到需要解决问题了,才找他们谈心。太具功利性的谈心,他们怎么可能不害怕呢?怎么可能跟老师说心里话呢?我们不要理所当然地认为,一次谈话就能达到教育理想的效果,而应捧着一颗耐心来,不厌其烦地跟学生沟通交流。只要老师带着一颗爱学生的心,总有一天,学生终会向老师敞开他的内心世界。

对程度、水平不同的学生,我会采取不同的教育方法。不论在生活上,还是在学习上,都要给予必要的关心和帮助。这就是我们常说的“严中有爱”。

二、管理班级

在我的字典里,管理好班级,不仅仅是管理这个班的学生,更要做好家长的沟通工作,也必须与科任老师携手共进。

1、做好家长工作

我记得梁洁莹老师曾经说过,“家长不是专业的教育者,他们对孩子的教育不一定非常合理有效。”梁老师的这番话启发了我。每当遇见刁钻、难缠的家长抱怨老师或对老师发泄时,我先认真倾听,然后站在家长的立场上,对他们的想法做法表示理解,再冷静思考,接着把事情的利害关系一一地分析给家长听,让家长自己去判断利与弊。我认为,和家长讲理的时候,一定要拿出有力的证据。证据在关键时刻能够让你感到底气十足。当然在和家长交流之前,必须收集好材料,不打无准备之仗,也不必不分大小,凡事都通报家长。作为班主任,千万不能和家长大声争吵,更不能嘲讽家长的教育观念和教育方法。而应用我们的爱心、学识、人品、奉献交织出的人格魅力,使学生和家长敬重和感激。

2、耐心倾听科任老师的意见和虚心接受他们的建议

做班主任的老师,我想你们会经常遇到这样的事:科任老师一上完课,前脚才刚踏进办公室的门口,就听到他们说,你们班谁谁上课或作业又怎么怎么的,有时情绪还很激动。我既是科任老师,也是班主任。我是这样看待的:科任老师有责任教育学生,也必须向班主任反馈学生的相关情况。班主任更要耐心倾听科任老师的意见,并虚心接受他们的建议。就像周丹老师所说的“班主任要让你的科任老师有幸福感就从多听取科任老师的意见、多关注学生开始”。虽然说,科任老师有时候反馈的一些情况,让班主任很不爽,有点情绪也很正常,不影响工作就行了。因为科任老师的建议可算是忠言逆耳利于行,班主任该听该做还得认认真真去落实。

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