学习啦>实用范文>工作计划>教学工作计划>

小学六年级上册语文《宿建德江》教案优秀范文三篇

浣静分享

  三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李;十年树木,十载风,十载雨,十万栋梁。接下来小编带来的是小学六年级上册语文《宿建德江》教案优秀范文,希望可以帮助到大家。

  小学六年级上册语文《宿建德江》教案优秀范文一

课 题

宿建德江

总课时

1课时

课 型

新授

教学目标

知识与技能:1、会认“移”、“渚”等5个二类生字,背诵古诗,了解古诗主要内容。

2、培养学生对语言文字的感悟能力,朗读能力

过程与方法:创设情景,使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,从而领悟文章表达的思想感情。

情感态度与价值观:了解诗人内心的孤寂与淡淡的哀愁。。

教学重点

通过品词赏句,了解诗歌主要内容。

教学难点

通过对语言文字的品析感悟,了解诗人内心的孤寂与哀愁。

教学准备

课件

教 学 过 程

修改意见

一、激趣导入:

1、同学们,你们了解孟浩然吗?(生介绍自己了解到的资料)

2、今天,我们又将学习孟浩然的一首诗,板书课题,齐读课题。

3、释题:从诗题中,你知道了什么?

4、师小结:对,这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。究竟是一幅怎样的画面呢?请同学们听老师吟诵这首古诗。

二 初读课文、整体感知,学习生字新词。

1、闭眼,师配乐吟诵全诗。

2、整体感知:你们的眼前出现了怎样的情景?

(生谈,师相机在黑板上板画)

3、自己读读吗?来,打开书,自己试着读一读,不认识的字借助拼音多读几遍。(生自读)

4、生字都读准了吗?(开火车读带拼音的生字---去掉拼音,男女生赛读)

5、谁有勇气把整首诗读给咱们听听?(指名)

三 明诗意,悟诗情:

1、整首诗中,有没有不明白的地方呢?(生质疑)

2、同学们提出了这么多疑惑,现在小组里讨论讨论,看看你能解决哪个问题?(四人小组交流)

3、反馈:

第一句:

(1)、生读句子,说诗意

重点理解:移舟:移动的小船 泊:停船靠岸

烟渚:江中雾气笼罩的小沙州。日幕:黄昏时分

客愁新:又增添了新的哀愁。

(2)、指导朗读(指名读,引导学生读出诗人淡淡的哀愁。)

第二句:

(1)、生读句子,谈感受。

(2)、你有过这样的感受吗?(生结合自己的生活实际谈)

(3)、指导朗读(自由读—指名读)

4、指导吟诵全诗(吟诵比赛)-——-相机指导背诵

四、总结

1、用自己的话简要说说诗中描写的情景。

2、师小结

五、布置练习:

1、搜集有关孟浩然的其他诗歌

2、为《宿建德江》配画。

板书设计

宿建德江

唐·孟浩然

移舟泊烟渚,日暮客愁新。

野旷天低树,江清月近人。

  小学六年级上册语文《宿建德江》教案优秀范文二

  教材分析:

  《宿建德江》是唐朝诗人孟浩然所写,这首诗写了诗人停船夜宿江心洲时的愁苦心情。“野旷天低树,江清月近人。”,意思是远望苍茫空旷的野外,天幕下降,似乎比树还低,笼罩一切。倒映在清清江水中的一轮明月却是那么亲近船上的客人。在夜幕中,诗人看到黑漆漆的天空低垂着,体现了诗人郁闷孤寂的心情,在孤寂中,近处的明月与诗人相伴,它给诗人带来一点慰籍与亲近的感觉。诗人以舟泊暮宿为背景,触景生情,把写景同自己的真实感受结合在一起,表达了作者对故乡的思念以及感慨人生的复杂心情。

  教学目标:

  1、认识2个生字,会写3个生字。掌握一个多音字。

  2、能够正确、有感情地朗读古诗,背诵并默写《宿建德江》。

  3、理解诗人所描写的景色,体会诗人忧愁的情感。

  教学重点:

  理解诗人所描写的景色,体会诗人忧愁的情感。

  教学准备:

  生字卡片、教学课件或教学挂图。

  教学过程:

  一、引入揭题

  这节课我们学习古诗《宿建德江》(板书课题),作者孟浩然。

  二、自学古诗

  1.范读全诗。(整体感知内容)

  2.指名让学生读,检查学生的读音及断句。

  3.自学理解诗句的意思。

  自学提示:

  (1)根据课文注释,结合诗句理解词语。

  (2)小组讨论,议一议如何理解这首古诗。

  (3)提出问题。

  三、检查自学

  1.结合诗句理解词句的意思。

  移舟:划船离岸的意思。

  泊:划船靠岸。

  烟渚:渚,水中的小块陆地。烟渚,雾气笼罩下的江中陆地。

  愁新:即新愁,由落日到黄昏,引起诗人新的愁苦。

  野旷:野,野外。旷,空旷。

  天低树:天比树还低。

  2.出示课文插图,让学生结合图意理解诗歌的后两句。

  在一个江中的孤岛上,几棵高高的树被风吹得东倒西歪,远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面,感觉月亮离人是那么的近。

  引导体会作者心情:此时作者远在异地,举目无亲,孤苦无援,身处这空旷的野外,一种思乡之情幽然而生。夜幕降临,水中月,船中人又似乎离得那么近,有了一丝喜悦,也带来一些慰藉。

  待到明天诗人又会想什么呢?

  (又是一些新愁。)

  四、指导朗读

  1.理解了这首诗的含义和所要表达的情感,我们该用怎样的语气去读呢?

  2.指导朗读,注意停顿,仔细体会诗中表达的情感。

  3.配乐朗读

  板书设计:

  宿建德江

  移舟/泊/烟渚,

  日暮/客/愁新。

  野旷/天/低树,

  江清/月/近人。

  相关资料:

  孟浩然(六八九-七四零),湖北襄阳人。是唐代一位不甘隐居,却以隐居终老的诗人。壮年时曾往吴越漫游,后又赴长安谋求官职。开元二十八年(七四零)诗人王昌龄游襄阳,和他相聚甚欢,但此时孟浩然背上正生毒疮,据说就是因为食鲜疾动,终于病故,年五十二岁。孟浩然的一生经历比较简单,他诗歌创作的题材也很狭隘。孟诗绝大部分为五言短篇,多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅行役的心情。其中虽不无愤世嫉俗之词,而更多属于诗人的自我表现。他和王维并称,虽远不如王诗境界广阔,但在艺术上有独特的造诣。

  小学六年级上册语文《宿建德江》教案优秀范文三

  教学目的:

  1、在自学的基础上,学习生字新词,理解这首诗的内容。

  2、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

  教学重点:

  1、理解词句,明确内容。

  2、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景,触景生情,充满忧愁的思想感情。

  教学方法

  学生自学为主,教师点拨为辅。

  教学用具:

  多媒体电脑

  教学课时:

  一课时

  教学过程:

  一、揭题,解题。

  介绍作者及建德江。

  二、教授新课:

  1、出示学习要求:(出示图片)

  1)在自学的基础上,学习生字新词,理解这首诗的内容。

  2)背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

  2、出示古诗内容:(出示图片)

  1)整体感知:

  教师范读课文,请同学们边欣赏边理解诗意。

  2)个体感知:

  借助注释理解词句的意思,可小组内交流。

  3)说一说:

  你认为你理解了哪句,说出来让同学们欣赏一下。(如果有不理解的诗句,教师相机点拨)

  4)比一比:

  谁来用自己的话说出这一首诗的意思。(小组比赛)

  5)问一问:

  客人的“愁绪”有哪些?

  后两句诗更体现了作者什么样的思想感情?

  6)读一读:

  有感情朗读。

  7)背一背:

  比比谁背得快。

  三、复习巩固:

  对照图片,发挥联想,用第一人称来描述古诗内容。(先写后说)

  四、古诗欣赏:《枫桥夜泊》

  月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。

  姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

  五、课后作业:

  背诵古诗。

  六、板书设计

    286094