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别饿坏那匹马反思总结

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《别饿坏了那匹马》讲的是摆书摊的残疾青年谎称家里有马而买下作者扯的马草,让“我”有了继续在书摊看书的机会。今天,小编为大家带来了别饿坏那匹马反思总结,希望大家喜欢!

别饿坏那匹马反思总结篇1

我一直把独立阅读课文定位于通向课外阅读的桥梁,让孩子掌握一些课外阅读的方法,培养孩子独立阅读的能力,既不把它当作精读文章一般细品,也不因为不考就不教,而是把阅读教学与作文教学联系起来。在阅读教学中,引导学生学习作者是怎样围绕主题内容,用词造句、谋篇布局的,提高学生的作文水平,但这只是纸上谈兵,要把知识化为能力非多写不可。这学期,我就经常在教完一篇有特色的课文后,就要求同学们进行一次小练笔,运用所学到的写作方法进行练习。如学完了《别饿坏了那匹马》教完后,我叫学生以“谎言”为题,写随笔。目的在于让学生学习作者的那种谋篇布局的巧妙,引导学生要把作文写得有趣味,要有波折,不能平铺直叙,效果不错。

其实这不只是今天的发现,好多次学习或阅读这一类极具感染力的文章时,总发现有那么一部分学生缺少一点什么,本来我以为这一些文章会触及孩子心灵最柔软的那块的,可是他们漠然的神色让我感到一丝丝的凉意。

别饿坏那匹马反思总结篇2

开学初拿到新课本,同学们充满了好奇。那新颖的版式,那优美的诗文,再配上精美的图画,简直令人爱不释手。如何用好这套教材,体现课改理念的精神?我在课堂教学中作了一些尝试。首先,改变学生的学习方式。我把全班分成十几个学习小组,每4人一组,小组成员轮流担任组长。上课时,先由老师导入,提出问题,然后小组合作学习,自由讨论,组长整理归纳,形成小组意见后在全班交流,收到了良好的效果。在《别饿坏了那匹马》的教学中,我提出了这样一个问题;读完这篇课文后,你最佩服这些人物的哪些品质?各小组展开讨论,纷纷发表见解。最后,我综合大家的意见,使同学们对残疾青年的形象有了一个完整的认识,从而理解了课文深刻的主题。

新教材中有好些课文,人物形象丰满,故事情节感人、如何让学生深刻领会,自主学习?我一改过去由分析故事情节入手,进而分析人物形象的旧模式,让学生挑选自己喜欢的角色,分角色朗读课文。在此基础上,我又让学生充分发挥自己的想象力,把课文改编成短小精悍的课本剧,排练后在课堂上表演。同学们对此十分乐意,倾注了满腔热情,常常是课堂上领会课文,下课后讨论剧本,利用课余时间排练节目,忙得不亦乐乎。有两个学习小组把这篇课文内容改编成剧本后,小组成员根据各自的特点选择角色,把人物形象表演得惟妙惟肖,赢得了全班同学热烈的掌声。同学们通过形象的表演来诠释课文,对文学作品产生了浓厚的兴趣,从创作和表演中获得了乐趣,在快乐中养成了自主学习的精神。

别饿坏那匹马反思总结篇3

现在的课堂教学,虽然说对知识的传授很系统,学生参与的人数相对来说也比较多,但细想起来,还是课堂上教师问得多,而学生只能跟着老师的问题走,很少有自己独立思考的空间。尤其是这样的课外阅读课,教学时间又很有限,课时较少,尽管我在思想上很重视让学生独立思考并鼓励学生想问题,可怕完不成任务,总好给他们自学提示要求,控制他们,节省时间,只在课将结束时才问学生还有什么问题需要解决?

作为教师,应该反省了,对学生来说,得到的不仅要是知识,而且更重要的还有求知欲的满足和思维习惯的培养,思维能力的提高。教学就是教会自学,教会自学就是教会学生自己提出问题。我们真的应该相信学生,想学生所想,培养学生所需。


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