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听课后的反思精选

钦容分享

如果发现自己在课堂上存在消极态度、缺乏注意力或不积极参与讨论,我们可以意识到问题并调整自己的态度。这有助于提升学习动机和参与度,使课堂效果更好。今天小编在这给大家整理了一些听课后的反思,就让我们一起来看看吧!

听课后的反思精选

听课后的反思精选(精选篇1)

听了黄老师和张老师的课使我受益匪浅,两位老师的授课不仅让我领略到他们的教学风格,深厚的教学功底,及浓厚的教学特色,也让我清晰地认识到自己在英语教学方面的不足。.英语教学中存在的一些困惑得到探讨解决。下面是自己的一点收获,写出来大家一起分享。

1、上课节奏清晰、明快,整个课堂驾驭能力非常强,整个课堂有张有弛,教学中互动模式多样,激起了同学们对英语学习的兴趣,营造了宽松、民主、和谐的教与学的`氛围。

2、学生为主,教师为辅。让学生成为课堂的主人,是我们教学的宗旨。教师非常注意课堂教学中学生兴趣的激励培养。课堂气氛轻松,愉快。从课堂导入的guess game和小组合作对话表演等各种形式的活动,都是以学生主观能动性为中心的。教师紧紧抓住学生活泼好动,思维活跃的特点,注重学生听说读能力的发展,使得学生在课堂中成为主角,而教师也不是单纯的旁观者,既是倾听者更是出色的指挥者,整个课堂中师生关系融洽有序。

3、有扎实的英语基础知识作后盾,词汇丰富,课堂充实。在教学中能优化教学,提高效率,比如:亲切的问候和交流,拉近老师与学生的距离,别出心裁的组织教学,唤起学生的注意,丰富多样的直观教具,培养学生的兴趣,提高学生的交际能力,以听说为主,多元化的练习,引导学生实践,真诚实效的辅导,促进每个学生的指导,用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生的学习英语的主动性和积极性,引起他们的学习兴趣,激起学生的主体参与意识,教师在教学是以自己的态度来激活课堂气氛,用轻松活泼的气氛影响学生的情绪,因为学生的情绪会直接关系到教学的效果,重视学生的学习积极性,对每个学生取得的成绩及点滴进步都予以肯定。

作为一名年轻的老师不仅仅要认真地上好每一堂课,还要在这个“好”字上下功夫,怎能样才能上好课,怎样才能上出让学生喜欢的课?怎样让自己的语言更优美,让自己的学生更喜欢?怎样才能培养学生的创新意识和实践能力,要多琢磨,要多学习。通过这次听课,我开阔了眼界,看到了自己的不足,让我深切的体会到了紧迫感,认识到了自己的局限。同时我对自己也提出了问题去思考,相信通过自己的不断努力,一定能拉近距离,不断进步。反思之余,真的庆幸,我还年轻。只有激情和对工作的热情是远远不够的。自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的业务素质,英语一天不看,不听就会退步,经常提醒学生,却麻痹了自己。其次,热情永远不能跟经验相抗衡。虚心向别人学习,充实自己。做一个永不自满的学习者。

听课后的反思精选(精选篇2)

听李教师的课,我受益匪浅,让我近距离地领略到他的教学风格,他教学功底和浓厚的教学特色,给我留下深刻印象。我觉得在教育教学方面收获很多,有很多值得我学习借鉴的东西,下头就以李教师的课为例谈谈我本人的一点感受:

首先,李教师的教学思路清晰,精心设计教学过程。李教师上的是五年级的一节科学课。这是一节新课,按照一般的教学常规,主要是进行一些实验,从而复习整个单元的知识。但这位教师精心设计了课堂情境,结合课文的资料进行教学,整个教学有着清晰的主线——以本单元的话题问路来串联起整个单元,从而教学不再显得孤立。给我一种很好的启示,在今后的教学中,也要更加注重情景教学的设计,使学生在真实的情景下能逐步得到锻炼,从而能更好的提高课堂教学效果。另外李教师也十分注重知识点间的扩展与联系,与之同步的练习也十分到位。整整40分钟的课堂容量较大,练习充实紧凑,学生的本事在操练的过程中得到了提高。

李教师自身的教学素养,也给我留下了深刻印象,该教师显示了其扎实的基本功,整节课都在教学的环境下进行,从而在课堂上构成了一个良好的语言氛围,学生在其良好的氛围中也得到了锻炼。师生在互动的过程中,也体现了以学生为中心的课堂教学原则。另外学生扎实的`基础知识,配合着教师的教学,使本节课能顺利进行,这也是留给听课教师的深刻印象。

听课让我开阔了眼界,明白了努力方向。学到了教师语言的精练和准确;教师的幽默和理性;教师讲课的活力令人难忘…等等。同时,在看别人上课的过程中,也发现了一些问题。有些问题也同样存在于我的课堂上,但以前没意识到。经过学习,我能够更加理性地反思自我的课堂教学,从而在今后的教学中避免出现类似的问题。另外,我对自我也提出了许多问题去思考,怎样让自我的语言更优美?怎样让学生更喜欢上课?怎样培养学生的本事?经过此次听课,我开阔了眼界,看到了自我要努力的方向。同时也相信经过自我不断的努力,必须能取得更大提高。

听课后的反思精选(精选篇3)

今天听了两位老师的科学课,学习了天平和弹簧测力计的正确使用方法,收益匪浅。

两位老师分别对教材,课标进行分析。然后通过实验来验证、总结 、反思。第一位老师首先通过一段对话,引入小船漂浮的情景,引出向上的拖力就是浮力,为浮力下定义,接下来通过学生活动,让学生探究生活中物体的沉浮情况,引导他们发现物体的沉浮情况不同可能是与与浮力有关。第三部分为探究实验学生提出问题,设计实验方案,教师就测力计的使用给予相应指导,在水中的物体都会受到大小不等的浮力的作用,然后讨论如何通过改变物体的形状来改变浮力的大小,从而改变物体的沉浮状态对浮力有更深入的理解和应用。最后通过“橡皮泥造船”的活动,应用浮力的知识,同时与实际生活结合,反思生活中的船和浮力,改变橡皮泥的形状,使它漂浮在水面上。

本课教学以探究实验为主,在多次探究实验中,让学生认识沉浮现象,了解浮力的原理,在预测和实验结论中产生认知冲突,引导学生反思并修正想法,进一步锻炼学生在动手实践中进行观察、分析、反思和总结的能力,充分锻炼了学生逻辑思考、反思求证的能力,最后通过“橡皮泥造船”的活动,应用浮力的知识,同时与实际生活结合,反思生活中的船和浮力,体现了科学知识来源于生活,应用于生活的理念。

听课后的反思精选(精选篇4)

我校组织全体教师的同课异构活动,使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁,智者见智”的话题,大家对教材的钻研都有自我独特的见解。所以,我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

透过听课,让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。

这两节课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。两位老师在课件里呈现游戏,其情境的资料和形式的选取都贴合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动搞笑的情境。两位老师联系游戏----激发兴趣----探索新知——运用新知----解决问题,整个教学过程都紧紧围绕着教学目标,十分具体,有新意和启发性。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活,激发学生学习兴趣。这样学生们会十分乐意参与这项游戏,不但激发了他们了学习的欲望,而且兴趣也被调动起来,于是在自然、愉快的气氛中享受着学习,这便是情境所起的作用。这种情境的创设十分适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务,如果只是为了情境而情境,那就是一种假的教学情境。

在这些优质课中,教师放手让学生自主探究解决问题的方法,整节课,每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导,充分体现“教师以学生为主体,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富,对学生鼓励性的语言十分值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发,为学生创设现实的生活情景,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主学习、合作交流的教学模式,让人人学有价值的数学,不一样的人在数学上得到不一样的发展,体现了新课程的教学理念。

听课后的反思精选(精选篇5)

本次优质课堂比赛,我作为评委认真听了几节课,第二节生物组__老师的课,第三节数学组__老师的课,第五节物理组__的课。

让自己受益匪浅,通过对比这些优秀老师的课,我反思如下:各位教师充分利用多媒体和翔实的课内外资料,充分发掘教学资源进行教学,在讲授中充分利用动态语言和身体语言,使学生在课堂中生动而活泼,极大地发挥了学生的想象力和主观能动性,程度地调动了学生参与的主动性,充分挖掘出了学生的潜力。

教师们通过精心的教学设计,做到了引入趣味化、揭示概念深入化、点拨规律条理化、练习形式多样化、选题难度层次化、教学方法灵活化、教学技巧艺术化。

真正体现出教师的主导性,是学生自主学习的“引路人”,将教学语言演绎得充满艺术魅力,把学生的心紧紧抓住,兴趣盎然,极大地提高了课堂教学的效率。

教师根据不同的教学内容,创造各种条件和形式,开展学生之间的交流。培养学生大胆提出问题的能力,鼓励学生进行开放性的讨论,鼓励学生合作学习,利用协作性的小组形式开展探究活动,使每一个人都能参与小组工作,使学生认识到小组的成员在探究尝试中各有所长,其知识和技能可以互补,通过这种活动培养学生的协作精神。

总之,通过此次“优质课堂”听课活动,使我对课堂教学有了更深刻的认识。

我们应该认真学习教育理论和当前的教育教学先进经验,以指导自己的教学,使自己的教学再上一个新的台阶;平时教学中要钻研新课标,转变教学观念,研究各种教学方法,制定出切实可行的教案或学案;还要努力开发更多的教学资源,丰富教学内容,开拓学生视野;课堂上应大胆放手,培养学生的自学能力,分析问题、解决问题的能力及探究能力,培养学生的小组合作意识。

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