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物理总结反思范文

钦容分享

通过考试总结,学生可以更好地加强对自身成长的认识,打造属于自己的一条通往成长与成功的道路。今天小编在这给大家整理了一些物理总结反思,就让我们一起来看看吧!

物理总结反思范文

物理总结反思范文【篇1】

最近物理两各班都考的不是很理想,看了成绩以后,觉得学生退步很大,没有前两次月考成绩好,分析一下原因,学生出现问题:

1、基本概念不清,一些物理规律弄不清,相似的概念或规律不能辨认

2、生活知识贫乏,尤其和物理有关的生活知识

3、实验技能薄弱,尤其是在实验内容表达方面,不注意专业术语

4、灵活应用不够,尤其是习惯背概念,公式,不能灵活掌握,更不能用所学知识解决实际问题

教学建议:

下个阶段有限的时间,针对考试中的不足及时调整自己的教学:

1、注意课堂实效性,紧扣教材

让每节课都有重点,采用有效的教法,减少课堂讲解时间,让学生自己动手,并针对学生的问题进行教学。

2、重视实验复习,培养研究能力

如实验原理,器材,设计表格,分析现象,以及实验数据的粗粒等方面加强训练。

3、联系生活实际,解决实际问题

尤其是现在学到的限速,雨雪天封闭高速公路,等实际问题

4、分层优化,落实练习,

尤其是关注40至50之间的学生和40分以下的同学。针对基础差的同学,只用掌握基本的概念,公式,原理。

物理总结反思范文【篇2】

一、对试卷的分析:

本试卷考查了开学以来学习过的所有内容。以新课程标准为依据,靠近中考题型。本次试卷特点是:(1)难度适中。 (2)突出了能力的考查。 (3)知识点覆盖面较大,考查的内容比较全面,对前面的教学和学生的学习有很好的指导作用。(4)注重理论联系实际。(5)注重实验动手能力的考查。(6)注重与生活、科技、时事等相联系。

二、答题情况分析:

1、学生刚开始学物理,不会答题。特别是综合题,学生读不懂物理现象。2、光学画图题,尽管老师讲过、学生练过、老师批改过,学生仍答不好。3、计算题不会写步骤,总跟数学计算混淆,不会用物理公式来解题。4、实验题不会用物理语言叙述现象。5、学生对基础概念题答的较好。

三、对成绩分析:

18个班平均成绩相差不大。有些班成绩差,可能是受流感影响。年级平均分、优秀率、优良率比预想的要差很多。及格率比预想的相差不大。

三.考试反映出的问题:

本次考试反映了我们教学中的三个突出的问题:

(1)课堂40分钟的效果急待提高。主要反映在学生的听课注意力不集中,教师在引导分析和创设情景的过程中,需要一个高效

的环境,而现在学生的管理成了教师的心病,在很大程度上牵制了教师的精力和宝贵的'时间,从而影响到了成绩的提高。

(2)对学生的作业批改以后的处理没有好的方法,对那些懒散的学生的问题不能及时解决,在补差时间得不到保证。

(3)学生对物理没有入门。物理是初三新开学科,学生对新知识接受慢,对新老师语言、语音不熟悉。对物理的重要性没有认识到。对物理语言不懂。物理计算与数学计算的不同与相同不会区分。不会答题。

(4)教师对学生的学习能力、学习习惯、学习品质不了解,没能针对学生现有状况讲课,讲得多、练得多,学生接受不了。也是这次考试成绩不好的主要原因。教师有些过高估价学生了。

四.存在的问题及解决问题的具体措施:

1.在集体备课中,要确定每节课所讲的知识点,做到精讲、精练。

2.在集体备课中,要确定每节课所讲的知识点有哪些难讲、难理解,研究和商讨出最好的教法。

3.在集体备课中,要确定有哪些题型让大多数学生必须练会。

4.多开展好帮差活动,培养学生交流能力,合作能力。增添学习氛围。

5、多开展表彰、奖励优秀学生的活动,多开展物理竞赛活动(但苦于没有经费),利用这些活动可以培养尖子生。

6、组内教师要互相学习、互相听课、互相交流教学、教法心得,多探讨学生心理,养成良好的教研氛围。

总之,在以后的教学中,教师要用心抓准知识点,动脑讲清、讲活知识点,引导学生会用知识点。对学生要有爱心、耐心,反复练习、反复批改,夯实基础,提高一分两率。力争取得更好的成绩。

物理总结反思范文【篇3】

本次期中考试,各班物理考的不是太理想,结合这次考试发现的问题反思如下:

一、几点失误:

1,没能很好地处理好“宽”与“严”的关系。我现在一向比较注意和同学们沟通交流,所以师生关系还是很融洽的。但也正是因为处得有些随意吧,导致在布置某些任务的时候,学生有意无意地就“打折扣”,影响了学习任务的顺利完成。

2,自己讲得太多。我上课的时候,一般是先提问,然后根据学生的回答情况进行讲解。但往往学生对有些问题反应太慢,或出错较多,这时我就忍不住进行提示。有时没把握好分寸,讲得太多太细,无形当中就等于替学生回答了问题,导致学生思考的范围受限。

3,作业督导力度有待加强。平时作业布置较少,学生课后巩固时间较少,而其他教师都在充分利用一切有效时间。有些时候作业虽然布置了,但没有严格检查,学生抓住我这个特点,得过且过,蒙混过关,有的甚至完全不做。

二、整改措施:

针对上述问题,本人在后半学期做以下整改:

1、处理好“宽”与“严”的关系。在以后的教学活动中,我将充分考虑这一问题,和学生做到“亲密有间”,学习任务一定要求按质按量完成。

2、精讲多练,提高课堂效率,尽可能地用课堂时间解决更多的

问题。

3、加强作业检查,采取多种措施处理好学生的作业问题

4、加强后进生的`教育和转化工作,及时有针对性地进行指导,争取在后半期取得一定的成绩。

5、努力里做到教师教的活,学生会运用,尝试新的教学方式。教师首先要多学习,通过读书、与同事研讨等方式,加强自己对学生应用知识能力的指导,并专门安排时间对学生尽心辅导,努力提高学生的综合分析能力和计算能力。

6、多留心、学习身边优秀教师的先进经验。自己本身能力、思维是有限的,平时的工作中,应留心观察别的老师的做法,学习人家的先进经验和有效的做法,努力提高自己的教学水平和教学质量。

物理总结反思范文【篇4】

在听一节物理课《温度》的时候,发现老师设计的教学过程是首先让学生体验,感受冷热的不同,由于对比参照的不同,会有错误的反映,从而引入温度的对比和测量等,然后进行温度计的结构学习和使用。

但是,由于在冷热的感知过程中,一直让同一个学生参与体验,缺乏应有的对比反应,学生描述感受也就没有戏剧性的不同,学生感觉都是自然而然的事情,也就没有对为什么要使用温度计测量有鲜明的认知性,也就少了研制温度计的迫切性。

相对的,如果让两个不同的学生分别将手插入冷水和热水中适应一段时间,在同时插入温水中,立即评价,感觉对比也就大不相同,也就容易勾起学生对井水冬季、夏季不同反应的质疑,体悟到感觉的对比作用,也有不靠谱的描述等。继而认识到为了便于对比和记录,科学的方法是选取相同的参照物比对,引入温度的界定和温度计的研制和使用。

这就提醒我们教学活动设计应注意目的的导向性,绝不是为活动而活动,也不是仅仅为突出学生的参与性,而是有明确的目的和功能,是为了更好地理解某一知识内容,或者掌握某一方法技能。

还比如温度计的使用,同样可以让不同的学生按照不同的测量方式以及观察结果,对比结果的不同,让学生感受到规范操作的意义和操作要领。进而感受到学习的价值,指向学习目标的达成。学习更多一些体验性,而不是单纯的接受性,也就更多一些顿悟性,也就无形之中保证学习的理解性,印象深刻而稳定。

所以,教学活动设计应注意目的的导向性,做好细节的组织和调整,既让学生感受到参与其中的情趣性,还让学生体悟中明确学习内容的生成,注重教学活动的时效性。

物理总结反思范文【篇5】

物理传统的教学模式偏重于知识的传授,使学生将精力陷于知识点的学习和解题中,对技能、物理过程和方法则关注的较少或落实不够,尚未体现提升民族科学素养、培养科学精神与科学价值观的物理课程重要目标。传统的教学模式还强调接受式学习,忽略科学探究方法的培养;强调统一性,忽视地区差异和学生个性差异,难以适应各地学生发展多样性的需求,因此物理课程改革势在必行。根据新课程标准的要求,教师在教学中,应该始终体现“学生是教学活动的主体”这一观念,坚持这一观念,才能切实关注学生的“个体差异”。

重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。着眼于学生的发展,注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯。通过让学生观察身边熟悉的现象,探究其内在的本质的物理规律,培养学生的`探究精神和实践能力。

新课程改革是一场教育理念革命,要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”的正确关系,树立“为人的可持续发展而教”的教育观念,完成从传统的知识传播者到学生发展的促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展的共同方向。在“以学生发展为本”的全新观念下,教师的职责不再是单一的,而应是综合的、多元化的角色。

物理学科是一门综合程度极高的自然学科,它要求物理教师具有丰富的物理知识和相关学科的知识,在专业素养方面成为“一专多能”的复合型人才。新课程对物理教师的知识结构和能力都提出了新的要求,教师要通过不断学习,充实完善自己。随着科技的发展,物理研究的最新成果不断涌现,并不断融入到新教材中。所以,教师要学习这些新知识,完善自己的知识结构;新课程注重物理的教育功能,主张通过物理教育对学生进行素质的培养。但由于长期受应试教育的影响,多数物理教师在人文素养方面普遍缺失,因此,教师要学习人类社会丰富的科学知识,不断提高自己的人文素养;新课程对物理教师还提出了新的能力要求,如要具有与人交往合作的能力、教学研究能力、信息技术与教材的整合能力、课程设计与开发等能力。

俗话说:教无定法。在教学过程中,学生的知识获取、智力和非智力因素培养,不能单一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素,教与学是一个共同发展的动态过程,应明确教学过程的复杂性,综合三大要素,权衡利弊,博采众法之长,灵活选择教学方法。既要改革创新,又要着眼实际,积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

物理是一门以实验为基础的学科,教学内容生动形象化是实现教学效果的重要保证。新课程改革是应时代之需而提出来的,重视实验教学及现代化信息技术的应用,积极开发和制作相应的教学辅助软件和直观性教具,有利于其有效实施。演示实验、学生分组实验、投影仪、计算机等现代化教学辅助手段为教学现代化创造了良好的硬件条件,它改变了以语言传递信息为主的传统课堂教学模式,把抽象知识转化为形象的画面刺激学生的感官,增强记忆。比如过去认为抽象难懂的物理微观世界的东西,通过计算机的模拟演示,变得直观、形象,有助于学生理解。网络的发展使物理网络教学成为可能,从而有利于丰富学生知识,完成探究性学习任务。

新课程强调实现学生学习方式的根本变革,转变学生学习中这种被动的学习态度,提倡和发展多样化学习方式,特别是提倡自主、探究与合作的学习方式,让学生成为学习的主人,使学生的主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展,发展学生的创新意识和实践能力。教师在体验教学中要立足与培养学生的独立性和自主性,引导他们质疑、调查和探究,学会在实践中学,在合作中学,逐步形成适合于自己的学习策略。

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