大脑是怎样思维阅读的

　　思维训练是20世纪中期诞生的一种头脑智能开发和训练技术。其核心理念是相信人脑可以像肌肉一样通过后天的训练强化。下面就是小编给大家带来的大脑是怎样思维阅读的，希望大家喜欢!

　　《大脑如何思维》(一)

　　什么是智力?有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想象力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的出色的猜测。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。

　　那么人的智力是否高于其他动物呢?这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层--大脑皮层--明显地与形成新的联想有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大;猴子的像明信片那么大;老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。

　　大脑如何思维阅读(二)

　　人的记忆力有强有弱，速度快慢、正确与否的差别。造成这种差异的原因，除了与营养、先天遗传、经验、年龄以及后天的练习有关，还取决于神经细胞的信息传递通道神经轴突网络。神经轴突网络越多、越活跃，记忆就越牢固。大脑细胞遵循着用进费退的原则，接受的练习越多，记忆效果就越好，衰老越慢。

　　记忆力是可以通过后天的训练培养的，通过后天的记忆训练，可以帮助智力迟钝的人，改善记忆。英国的贝尔蒙特等他们通过仔细重组材料和有效回忆的方法。手脑操是开发记忆水平的有效方法。

　　有些手脑操比较复杂、比较长，除了可以锻炼记忆力以外，同时对大脑皮层负责动作和语言记忆的部分形成反复的刺激，增强动作和语言记忆力。

　　提高大脑思维的方法(一)

　　1，学好现代汉语语法规则或者形式逻辑，把握概念的和外延，概念间的关系，把握形式逻辑的三大基本规律，把握判断、推理、论证的一般规则。

　　2，学好哲学、数学等逻辑性强的学科。

　　3，运用自己学到的上述逻辑知识和方法来阅读书本、分析问题、论证问题、反驳别人的观点。

　　4，经常撰写议论文、经常参加辩论赛或者日常生活中朋友间的辩论、聊天等活动，锻炼自己语言表达能力的同时，在辩论实践中增强自己的逻辑思维能力。

　　提高大脑思维的方法(二)

　　(1)激发人的好奇心和求知欲。这是培养创造性思维能力的主要环节。影响人的创造力的强弱，起码有三种因素：一是创新意识，即创新的意图、愿望和动机;二是创造思维能力;三是各种创造方法和解题策略的掌握。激发好奇心和求知欲是培养创新意识、提高创造思维能力和掌握创造方法与策略的推动力。实验研究表明，一个好奇心强、求知欲旺盛的人，往往勤奋自信，善于钻研，勇于创新。因此，有人说：好奇心是学者的第一美德。

　　(2)培养发散思维和聚合思维。这是发展创造性思维能力的重要方面。在人的创造活动中，既要重视聚合思维的培养，更要重视发散思维的培养。当前，各级学校比较重视求同思维的培养而忽视求异思维的训练。如有的教师往往按照一张标准答卷给分，而学生也往往按照固有的一个答案回答问题。这样，无形之中使学生形成了一个固定的思维模式，严重影响了学生的观察力、好奇心、想象力及主动性的发展。通过这种办法培养出来的只能是知识积累型的学生。发散思维本身有不依常规，寻求变异，探索多种答案的特点。具有良好发散思维的人，一般对新事物都很敏感，而且具有回避老一套解决问题的强烈愿望。所以应重视对学生发散思维的培养。

　　(3)培养直觉思维和逻辑思维。这是培养创造性思维不可缺少的环节。所谓直觉思维，是指未经逐步分析而迅速地对解决问题的途径和答案做出合理反映的思维。如猜测、预感、设想、顿悟等。著名科学家爱因斯坦就具有极强的直觉能力。他非常重视实验。大学时，他用大部分时间在实验室里操作，迷恋于获得的直接经验。这些经验使他从马赫、休谟等人的著作中吸取合理的思想，抛弃其唯心论、不可知论的错误观点，从而形成自己一整套相对论的体系。一般来说，知识结构只是一种间架，其中存在着很多缺口。这些缺口对于非常熟悉这个问题的人，就是一个非常具有吸引力的因素，他不仅有熟悉之感，而且能够对它似有灵犀一点通。这是过去长期积累的知识和辛勤劳动逐渐在头脑中搭起的一座从已知到未知的桥梁。因此，在当前情境启发下，才会表现出一瞬间的直觉反应。但是直觉思维往往不完善、不明确，有时是错误的。要使直觉思维达到完善，逻辑思维可认为是它的一个必要的检验、修改和订正的完善过程。因此，应把两者结合起来培养，会更有助于创造性思维的发展。